《寒食》基于标准的教学设计

2/2《寒食》基于标准的教学设计目标制定的依据：1.课程标准的相关要求（1）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（2）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2.学情分析学生不仅能够将古诗读得正确、流利，还能在老师的示范引导下读出节奏和停顿。学生基本掌握了学习古诗的方法，能够运用借助注释和插图、联系上下文、搜集资料等方法大体把握古诗大意。学生在结合关键字词，想象画面或结合故事传说体会古诗情感方面还需要老师的引3.教材分析本课的三首古诗均与我国传统节日习俗和传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说，抒发了诗人的忧思。教学目标：1.会写“御、侯”字。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。3.借助注释以及相关资料理解诗句的意思。4.根据诗意想象画面，感受寒食节的习俗。评价任务：1.通过学生提醒、形近字对比、教师范写等方法掌握“侯”。2.通过学生自读、教师范读、同桌互读、带着感受读等方式朗读、背诵古诗。3.通过借助注释、阅读资料袋等方式了解诗题的意思、作者以及古诗大意。4.交流由诗意想象到的画面，感受诗文中蕴含的传统节日的习俗。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课理解诗题认识作者活动一1.回顾第一单元的主题。2.整体感知本课的三首古诗。3.导入新课。活动二1.关于寒食节，你都有哪些了解？2.寒食节为什么要禁火呢？我们通过一个资料来了解节日的起源和禁火的原因。活动三1.谁能为大家介绍一下作者韩翃？2.相机补充作者的资料。1.借助注释了解诗题的意思。2.阅读资料袋了解传统节日的由来和习俗，并认识作者。（评价任务3）环节二读对古诗活动一1.自读古诗，做到正确、流利。2.交流：读的过程中有什么困难或拿不准的地方吗？“御柳斜”的“斜”是倾斜的意思，读本音。有版本读“xiá”是为了押韵。3.指明读古诗。活动二1.指导写字：侯，老师范写，学生练写齐读。2.古诗不仅要读得正确、流利，还要读出节奏和停顿。听老师读这首诗，注意停顿。3.自由试读，指名读，齐读。（完成目标一）1.通过学生提醒形近字对比，教师范写等方法掌握“侯”。2.通过学生自读、教师范读、同桌互读、带着感受读等方式朗读古诗。（评价任务1、2）环节三读懂古诗1.回忆一下要想读懂古诗、理解诗意有什么好办法吗？预设：借助注释和插图、联系上下文、借助资料。2.默读古诗，选择恰当的方法理解这首诗的意思。自学过后，同桌可以交流。3.交流在自学和同桌交流的过程中解决不了的问题？出示资料“以汉喻唐”。4.指名说说古诗的意思。通过借助注释、阅读资料袋等方式了解古诗大意。（评价任务3）环节四品读古诗了解习俗1.让我们继续读古诗，边读边展开想象，感受诗中的意境，了解寒食节的习俗。2.“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”你仿佛看到了什么画面？（相机指导朗读）3.“寒食东风御柳斜”这句诗又让你想象到了怎样的画面？御花园里那么多奇花异木，作者为何单单写柳树呢？4.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”看看寒食节还有什么习俗？由“传”和“散”，你又仿佛看