9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《古诗三首·从军行》。本首古诗选自统编版五年级下册语文教材，属于第三单元“人间真情”中的古诗文部分。本首古诗主要描绘了一个士兵在边疆的艰苦环境中保家卫国的英勇形象，表达了他对祖国的忠诚和对家乡的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对古诗文的基本理解和欣赏能力上。在五年级上册，学生已经学习了《古诗三首·静夜思》，对古诗的基本格式和意境有了初步的认识。在此基础上，本节课将通过《古诗三首·从军行》的学习，进一步加深学生对古诗文的理解和欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的文化理解和审美情趣。通过学习《古诗三首·从军行》，学生能够理解和感悟诗中所表达的爱国情怀和对家乡的思念之情，进而提升自己的文化素养。同时，通过对古诗的欣赏和分析，学生能够提高自己的审美能力，培养对古诗文的美感和鉴赏能力，从而提升自己的审美情趣。教学难点与重点教学难点包括：

1.学生可能难以理解诗中的一些生僻词汇，如“从军行”、“边疆”、“保家卫国”等。

2.学生可能难以把握诗中的情感和意境，如对家乡的思念和对祖国的忠诚。

3.学生可能难以背诵诗文，因为诗文较长且内容较为复杂。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.在讲解生僻词汇时，教师可以利用图片、实物等辅助工具帮助学生理解和记忆。

2.在分析诗中的情感和意境时，教师可以通过朗读、表演等方式帮助学生更好地理解和感受。

3.在背诵诗文时，教师可以采用分段落背诵、重复朗读等方式帮助学生记忆和巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课需要使用统编版五年级下册语文教材，其中包括《古诗三首·从军行》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《古诗三首·从军行》中的内容和情感，教师可以准备一些相关的图片和视频。例如，可以准备一些士兵在边疆的图片，以帮助学生更好地理解诗中的场景。此外，还可以准备一些关于保家卫国的故事的视频，以帮助学生更好地理解诗中的情感。

3.实验器材：本节课不需要实验器材，因为这是一节古诗文教学课。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，以方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，教师还可以布置一些展示区，以展示学生的学习成果和创意。

五、教学过程设计

1.导入：通过一些关于士兵在边疆的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。

2.新课导入：简要介绍《古诗三首·从军行》的作者和背景，让学生对诗文有初步的了解。

3.课文朗读：让学生朗读《古诗三首·从军行》，通过朗读让学生感受诗文的韵律和情感。

4.课文解析：对诗文进行逐句解析，帮助学生理解诗文的意义和情感。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗文中的情感和意境进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

6.学习成果展示：让学生展示他们的小组讨论成果，教师给予评价和指导。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的核心知识和情感。

8.课后作业：布置一些与本节课相关的作业，如背诵诗文、写一篇关于诗文情感的小短文等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首·从军行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达爱国情怀或思念家乡的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代诗人通过精妙的语言和韵律表达情感和意境的一种文学形式。它是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《古诗三首·从军行》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和表达爱国情怀和对家乡的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《古诗三首·从军行》中的重点内容，如诗中的情感、意境和语言特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《古诗三首·从军行》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《古诗三首·从军行》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《古诗三首·从军行》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《古诗三首·从军行》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《古诗三首·从军行》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.经典古诗文：《古诗三首·从军行》是古诗文中的经典之作，教师可以引导学生阅读其他经典古诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，以加深对古诗文的理解和欣赏能力。

2.历史背景资料：为了更好地理解《古诗三首·从军行》的历史背景，教师可以提供一些关于古代边疆战争和士兵生活的历史资料，如《史记》、《汉书》等。

3.文学评论：《古诗三首·从军行》是古诗文中的经典之作，教师可以引导学生阅读一些关于《古诗三首·从军行》的文学评论，以加深对古诗文的理解和欣赏能力。

二、拓展建议

1.写作练习：教师可以鼓励学生尝试写一首以《古诗三首·从军行》为主题的诗歌，以培养学生的文学创作能力和对古诗文的欣赏能力。

2.讨论活动：教师可以组织学生进行关于《古诗三首·从军行》的讨论活动，让学生分享自己的理解和感受，以培养学生的合作能力和批判性思维。

3.艺术创作：教师可以鼓励学生尝试将《古诗三首·从军行》的内容和情感通过绘画、音乐等艺术形式进行创作，以培养学生的艺术创造力和对古诗文的欣赏能力。板书设计①重点知识点：板书应清晰展示《古诗三首·从军行》的基本概念，如诗的韵律、情感和意境等。

②关键词：板书应突出《古诗三首·从军行》中的关键词，如“从军行”、“边疆”、“保家卫国”等，以便于学生理解和记忆。

③句式结构：板书应展示《古诗三首·从军行》的句式结构，如“诗的前半部分描述了士兵在边疆的艰苦环境，后半部分表达了士兵对家乡的思念和对祖国的忠诚”。

④艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用艺术性和趣味性的元素，如插图、色彩、创意设计等。例如，可以在板书中加入士兵在边疆的插图，以帮助学生更好地理解和感受诗中的场景。同时，板书设计可以采用不同的色彩和字体，以增加视觉吸引力。典型例题讲解1.例题1：《古诗三首·从军行》中，士兵的家乡在哪里？请用诗句回答。

答案：《古诗三首·从军行》中，士兵的家乡在“河北长城外，山西河曲中”。

2.例题2：《古诗三首·从军行》中，士兵在边疆的生活环境是怎样的？请用诗句回答。

答案：《古诗三首·从军行》中，士兵在边疆的生活环境是“风吹草低见牛羊，夜深人静闻虫鸣”。

3.例题3：《古诗三首·从军行》中，士兵对家乡的思念之情是如何表达的？请用诗句回答。

答案：《古诗三首·从军行》中，士兵对家乡的思念之情是通过“但愿人长久，千里共婵娟”来表达的。

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