Chongqing Teahouse阅读课（教学设计）-2023-2024学年自编教材英语六年级下册

ChongqingTeahouse阅读课（教学设计）-2023-2024学年自编教材英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为自编教材英语六年级下册的“ChongqingTeahouse”阅读课。本节课的内容主要包括课文阅读、词汇学习、语法学习和阅读理解训练。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系紧密。首先，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、句子结构等，这些知识为本节课的语法学习打下坚实的基础。其次，学生已经学习了关于地点、人物、活动的词汇，这些词汇可以帮助学生更好地理解和表达课文内容。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章大意和细节信息，为本节课的阅读理解训练提供了前提条件。核心素养目标1.提高英语阅读能力，能够快速准确地理解文章主旨和细节信息。

2.学习并掌握本节课所涉及的词汇和语法知识，提高语言运用能力。

3.培养对家乡文化的热爱和认同，提高文化素养。

4.学会与他人合作，提高团队协作能力。

5.培养批判性思维能力，能够对文章中的观点进行分析和评价。教学难点与重点1.理解课文主旨：学生需要能够快速准确地把握文章的主旨和中心思想。例如，在“ChongqingTeahouse”这篇课文中，学生需要理解文章讲述的是重庆茶馆的故事，以及茶馆在当地文化和生活中的重要地位。

2.掌握词汇和语法知识：学生需要学习并掌握课文中出现的生词和短语，以及相关的语法知识。例如，学生需要掌握“teahouse”、“customer”等生词，以及“一般现在时”、“一般过去时”等语法知识。

3.提高阅读理解能力：学生需要通过阅读理解训练，提高对文章细节信息的捕捉和理解能力。例如，学生需要能够理解文章中描述的茶馆环境、顾客行为等细节信息。

本节课的难点是帮助学生突破阅读理解的障碍，提高阅读速度和理解能力。具体来说，难点包括以下几个方面：

1.理解复杂句子结构：学生可能难以理解文章中出现的复杂句子结构，如定语从句、状语从句等。例如，学生可能难以理解“Theteahouseisaplacewherepeoplecanmeetandtalk,anditisalsoaplacewherepeoplecanenjoythetraditionalcultureofChongqing”这句话中的定语从句。

2.捕捉细节信息：学生可能难以捕捉文章中的细节信息，如人物行为、环境描写等。例如，学生可能难以理解文章中描述的茶馆环境、顾客行为等细节信息。

3.提高阅读速度：学生可能难以提高阅读速度，导致阅读理解能力受限。例如，学生可能因为阅读速度慢而无法在规定时间内完成阅读理解训练。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.分步讲解：教师可以分步讲解文章中的复杂句子结构，帮助学生逐步理解和掌握。例如，教师可以先解释定语从句的概念，然后举例说明其在文章中的运用。

2.细节信息训练：教师可以设计细节信息训练，帮助学生提高捕捉和理解细节信息的能力。例如，教师可以设计一些针对文章细节信息的填空题或选择题，让学生在练习中提高细节信息的理解能力。

3.阅读速度训练：教师可以设计阅读速度训练，帮助学生提高阅读速度。例如，教师可以设计一些限时阅读的练习，让学生在规定时间内完成阅读理解任务，从而提高阅读速度和理解能力。教学方法与策略1.采用讲授法，教师通过讲解、示范等方式，向学生传授知识。在讲授过程中，教师可以使用多媒体教学资源，如PPT，展示课文的重点内容，帮助学生理解和记忆。

2.采用讨论法，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流思想，培养学生的合作能力和批判性思维。例如，在讨论“ChongqingTeahouse”一文中，教师可以提出问题，如“你认为茶馆在现代社会中还有哪些作用？”让学生进行思考和讨论。

3.采用案例研究法，教师选择一些典型的茶馆案例，让学生通过分析案例，掌握茶馆的文化特点和社会作用。例如，教师可以让学生研究重庆当地的茶馆，了解茶馆的经营模式和文化特色。

4.采用项目导向学习法，教师将学生分成小组，让学生通过调查、采访、收集资料等方式，完成一个关于茶馆的项目。这样可以帮助学生将理论知识应用于实践，提高学生的实践能力和团队合作能力。

二、教学活动设计

1.角色扮演：教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演茶馆的顾客和服务员，通过模拟实际场景，让学生体验茶馆的文化氛围和服务流程。

2.实验：教师可以设计一个实验活动，让学生通过制作茶饮，体验茶馆的服务过程，并了解茶饮的制作方法和特点。

3.游戏：教师可以设计一个游戏活动，让学生通过游戏的方式，学习茶馆的词汇和短语，提高学生的语言运用能力。

三、教学媒体和资源的使用

1.使用PPT：教师可以使用PPT展示课文的重点内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

2.使用视频：教师可以使用视频展示茶馆的实际场景，让学生直观地了解茶馆的文化氛围和服务流程。

3.使用在线工具：教师可以使用在线工具，如在线字典、翻译软件等，帮助学生学习生词和短语，提高学生的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ChongqingTeahouse”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“ChongqingTeahouse”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“ChongqingTeahouse”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的词汇、语法知识和阅读理解技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的词汇、语法知识和阅读理解技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的词汇、语法知识和阅读理解技巧，掌握阅读理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“ChongqingTeahouse”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“ChongqingTeahouse”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇、语法知识和阅读理解技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-“Chongqing'sTeahouseCulture”（《重庆的茶馆文化》）

-“TheEvolutionofChineseTeahouses”（《中国茶馆的演变》）

-“TheSocialRoleofTeahousesinTraditionalChineseSociety”（《茶馆在中国传统社会中的社会角色》）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以研究重庆当地的茶馆，了解茶馆的经营模式和文化特色。

-学生可以探索茶馆在中国传统文化中的地位和影响。

-学生可以分析茶馆在现代社会中的作用和变化。

3.拓展阅读材料可以让学生更深入地了解茶馆文化，提高学生的文化素养。

-通过阅读《重庆的茶馆文化》，学生可以了解重庆茶馆的历史和特色，以及茶馆在当地社会和文化中的重要地位。

-通过阅读《中国茶馆的演变》，学生可以了解茶馆在不同历史时期的演变过程，以及茶馆在中国社会和文化中的作用和影响。

-通过阅读《茶馆在中国传统社会中的社会角色》，学生可以了解茶馆在中国传统社会中的地位和作用，以及茶馆在中国文化中的重要地位。

4.课后自主学习和探究可以提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

-学生可以通过自主学习，深入研究茶馆文化，提高自己的文化素养。

-学生可以通过探究茶馆在中国社会和文化中的地位和作用，提高自己的批判性思维能力。

-学生可以通过分析茶馆在现代社会中的作用和变化，提高自己的观察能力和分析能力。

5.拓展与延伸可以让学生更好地理解和掌握茶馆文化，提高学生的文化素养和批判性思维能力。

-通过拓展阅读材料，学生可以更深入地了解茶馆文化，提高自己的文化素养。

-通过课后自主学习和探究，学生可以提高自己的自主学习能力和批判性思维能力。

-通过拓展与延伸，学生可以更好地理解和掌握茶馆文化，提高自己的文化素养和批判性思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法知识和阅读理解技巧。

2.学生总结自己在课堂中的学习体验，包括参与课堂活动的感受和收获。

3.学生分享自己在学习过程中的疑问和困惑，以及解决这些问题的方法。

当堂检测：

1.词汇测试：通过选择题或填空题，检测学生对本节课所学习词汇的掌握情况。

2.语法测试：通过选择题或改错题，检测学生对本节课所学习语法知识的掌握情况。

3.阅读理解测试：通过短文阅读题，检测学生对本节课所学习阅读理解技巧的运用情况。

4.小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生针对本节课所学的内容进行交流和分享，检测学生的理解和运用能力。

5.个人展示：通过个人展示的形式，让学生对本节课所学的内容进行总结和展示，检测学生的理解和运用能力。板书设计①本节课的主题：“ChongqingTeahouse”

-重点词汇：teahouse,customer,traditional,culture,meet,talk

-重点句型：Thisisaplacewherepeoplecanmeetandtalk.

②课文结构分析

-课文分为几个部分：引言、正文、结尾

-每个部分的主要内容：引言介绍茶馆的背景，正文描述茶馆的环境和顾客行为，结尾总结茶馆的文化意义

③语法知识：一般现在时和一般