《习作：家乡的风俗》基于标准的教学设计（第一课时）

2/2《习作：家乡的风俗》基于标准的教学设计一、目标确定的依据：课程标准的相关要求：基于习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文，内容丰富，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。基于口语交际1.与人交流能尊重对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的观点。3.注意语言美，抵制不文明的语言。基于综合性学习运用学过的方法收集、整理资料。教材分析本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与本单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说有内容可写。教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配有插图，激发学生的习作兴趣。这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的习作思路。教材第二部分，提出了本次的习作内容与要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎样搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应指导。同时也提出倡议同学们大胆发表自己对风俗的看法。教材的第三部分，对习作后的评改和展示提出了具体建议。为进一步激发学生习作的兴趣，教材建议把全班同学的习作集中起来编一本风俗作品集。为学生创设分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。学情分析六年级的学生对家乡的风俗并不陌生，只是都市人的风俗文化越发淡泊，学生没有深刻地了解，无论是风俗的内容还是风俗文化背后的内涵，学生都不太清楚，因而引导学生搜集资料并整理、运用，结合本单元课文的写作技巧应该可以达成目标。二、学习目标1.介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.能根据表达的需要，抓住重点来写。3.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。三、评价任务1.通过互相交流、班级展示，检查是否把一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历按一定顺序写出来。2.通过交流、展示知道本次风俗的主要特点是什么，是否把能突出主要特点的部分重点写。3.通过互相修改后个别抽查、展示，达到作文语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，标点符号无误。四、学习过程第一课时学习目标：1.介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.写作文提纲。评价任务：1.通过互相交流、班级展示，检查是否把一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历按一定顺序写出来。2.通过交流、展示，把作文提纲写出来。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一了解家乡风俗习惯1.介绍风俗习惯的概念。2.结合第一单元课文知道哪一课写的是民族风俗、节日习俗、传统礼仪。理解习作范围，知道本单元的习作内容。环节二学习习作要求，整理自己搜集的资料，选择合适的材料。1.读习作要求，知道本次习作写什么、可以从几个方面写、重点写什么。2.根据习作要求，选择合适的材料。知道写什么和为什么写。环节三根据选择的材料完成作文提纲。1.巩固作文提纲的格式。2.回忆学过的开头的方法，写作文开头。3.根据习作要求确定重点，填写段落大意。4.根据开头的方法，写习作结尾。写好作文提纲环节四作文提纲展评1.抽查作文提纲，找出有问题的展示一下。2.抽生指出问题或者提出困惑，由作者解答，明白如何修改自己的作文提纲。1.通过互相交流、班级展