四川省中学语文省级骨干教师培训班

简报四川省教育学院中文系编(本期编辑：李永宪邹权田多勇)第-1-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟快马亦扬鞭，骨干再“磨刀”11月13日是四川省高中农村语文骨干教师收获颇丰的一天。这天，学员们对西方现代教育理论的发展概况，中美基础教育的差距都有了深入的了解；对高中语文课题的研究有了明确上午，学员们早早齐聚一堂，静候邱兴教授做精彩讲座。邱教授是四川省教育学院第一个博士生导师，曾留学俄罗斯、以色列，学识渊博，教育理论丰富。他向广大学员做了题为《现直以来，广大学员更多的是重视实际操作，不同程度地忽视了对教育理论的了解和研究，对西方现代教育理论知之更少。理论知识的欠缺，制约着教师个人的进一步发展。邱教授的精彩讲下午，成都七中高中语文教研组长石峰老师的讲座《中美基础教育比较》很受学员欢迎。石老师曾在美国考察了半年，对美国的基础教育有较为深入的了解。他指出：中美基础教育存方学生的基础知识更扎实，课堂教学效率更高，教师更敬业，学生更勤奋；西方学校的硬件，学生的艺术修养、自主能力，特殊教育，优等生的综合能力都超过中方。究其原因，石老师说道，绝对领先的经济，先进的课堂设置，学生就业的助学传统，政府对特殊教育的关注以及学校因材施教、分层教学等因素是其基础教育领先于中方的重要原因。在讲解的过程中，石老师展示的他在美国考察期间拍摄的大量图片，使大家对美国的了解更为直观。讲座完毕，石老师欢迎学员质疑。大家向他提出了许多问题，如：“美国的高中教材与中国的(达县第二中学田多勇)第-2-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟劈蹊径教学独巨匠心叶玲老师执教初一的《羚羊木雕》阅读指导课，给我们的总体印象是教学形式独辟蹊径，体现涉及的矛盾冲突巧妙地的设计为“情节再现”“矛盾双方”“纠纷焦点”“法官判案”“结案陈词”了学生的综合识别能力；如果我们在教学中能坚持并放大这种方法，学生知识的积累，能力的(射洪县太和中学张隽梅)析常见性、人文性、生活性，这既符合学生的实际，更符合基层学校教学的实际，王老师的分析让拔性考试，考分不尽如人意，问题主要在知识掌握不牢，积累不多，审题不准，答题不规范，不严密，生活积淀不厚，训练不周等诸多方面，经王老师有条有理，有血有肉的。第-3-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟我们得到了复习的指路明灯。听罢王老师的报告，对照自己平时的高三教学工作，掩卷沉思，真可谓茅塞顿开，找到了教学中的缺陷。当我们把王老师的指点，带回到自己的工作岗位上，传达给同行们，结合各自教学实际，认真分析研究，制定出行之有效的、切合实际的教学效果，努力躬行，力争为提高高三教学质量，为高一级学校输送更优质生源，为提高地区教学质量做出应有的贡献，以无愧于省级骨干的光荣称号，无愧于家乡父老省教厅、省教育学院的领导和老师给我们的机会，把各级领导，各位专家教授的教诲，把来自全省各地的经验领会到家，学习到手，融会贯通，并用之于教学工作中去，使自己尽快成长为(射洪县太和中学张隽梅)注教师专业化促进教师早成长文忠教授的《教师专业化与农村骨干教师的成长》的报告。课堂上师生互动，忠教授是一个白发苍苍、精神矍铄的老人，既是儒雅的学者，又是和蔼可亲的师长。唱会，被评为一级劳模。既为成都市市长参事，陶行知学会会长，带研究生的教授。很多学术尤其关心农村教师的专业化成长。提出教师队伍应“全面培训，梯度发展”的观点。教师专业化体现在师德师风、教学管理能力、教师科研能力、对教师的影响力和指导作用等四在语文教学上，姚老强调教师应有教学的激情。激情具有感染、唤醒作用。小学老师应有童趣，中学老师应有诗意和哲理。课堂上有华彩，则老师思维不老，情绪不老。农村学校教师就新教师成长为优秀教师的途径探索上，还开展了互动交流活动，七八个学员发现了自己第-4-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟的观点。姚老鼓励学员多反思，把自己的见解写成文章。同时也阐明了自己的观点。精彩的报在报告的休息间隙，姚老与学员亲切交谈，姚老谈吐风趣、幽默，敢说真话、实话，表现会后，老师们认为姚老的报告有思想深度，让老师们受益匪浅，可谓“听君一席话，胜读(宜宾市李庄中学张铁刚)授《优秀教师成长剖析》有感毛泽东说，世上最怕“认真”二字，认真是一种严谨的工作态度，而态度决定一切，决定有一个教师，上一节成功的课，有人问他备了多久的时间，一天还是一个周，该老师回答，我为此准备了一生。这一生的准备，除了知识的积淀，也表明该老师的对教书工作的认真态度。可我身边有的教师，并未按六认真要求自己，备课草草，上课马马虎虎，或东拉西扯，有。刘裕权老师的课，却上得很投入，很认真。他自己说，即使是上十几遍，衍过去。而我们的优秀老师，却为了一个字音，又查字典，又四处询问，这种精益求精的认真记得海尔总载张瑞敏说过，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一个平凡的事做好就认真的人会时时完善细节，德国人的衬衫破了，但纽扣仍在，这也是工厂工人的认真。认真使第-5-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟(李庆中学张铁刚)“死”去“活”来“反躬自省”：是教育观念陈旧，还是自己的责任感不强？是教学方法不当，还是自己的课堂通过这次省级骨干教师培训班的学习，我深深的认识到提高教师理论学习的重要性，提高一、授课语言——“大珠小珠落玉盘”学语言的无穷魅力，能形成活泼的课堂氛围，满足学生的审美情趣。因此我总是努力使种，点燃学生心理的兴趣之火；像石块，激学生心灵港湾的兴趣之波；像珠玑，绕中心”更忌“一行白鹭上青天”——离题万里；“运用材料”达到“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”——旁征古今中外，博引五湖四海。在教学上，凡是与教材密切联系的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等，均可引入课堂，于平淡中显幽默，沉闷中见轻析“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月时。”我讲道：“这是作品设想别后的景物：一舟离岸，词我如此描述田园生活图景：初秋夜晚，山雨初霁，明月朗照，青松如盖；清冽的山泉，汩汩流泻于山石之上。欢声笑语从竹林深处传过，顺流而下的渔舟横空而来，亭亭玉立的荷叶披风摇动。学生通过形象和意境的感悟，就能把握诗的内容和情感。教师精美而又生动的语言，配以诗歌深邃的意境，就会让学生在审美中体验快乐，在快乐中形成健康美好的情感倾向和奋发向二、学生主演——“小荷才露尖尖角”习的主人．新课标强调学生的主体性，它强语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知第-6-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟要求学生联系故事情节分析评价人物性格，学生们争相表达自己的见解，气氛异常热烈，甚至对项羽是否是个“沽名钓誉”之人大胆地提出了不同的看法。在分析陈子昂的“前不见古人，们自己感悟其中的“心事浩茫连广宇”的无穷时空感，学生既感出作者“壮志难酬”和“生年不满百，常怀千岁忧”的深沉复杂心情，又能悟出它的韵外之致。对于学生的发言，我都给予高度的评价，使学生在被人欣赏中获得成功的精神体验。在平常的教学中，我经常组织内容丰富、形式多样的活动，如诗歌朗诵、辩论赛、分角色表演、模仿单田方说评书，甚至让学生也当一回老师上台授课等等．这样做，树立了学生的参与意识．让学生充当了课堂的主角，不仅能加深对所学课文的理解，而且可以极大地激发他们学习语文的兴趣，使他们觉得语文不光是三、纷纷质疑——“乱花渐欲迷人眼”美国人布鲁马巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题......”所以，我总是运用丰富多彩的提问形式来进行教学。读了课文后，我常说：“同学们，文王智而好问，故圣；武王勇而好问，故胜。大家有什么疑难问题，最好是老师答不出来的，请大胆难的、有易的，有在意料之中的、更有在意料之外的，学习《勾践灭吴》有人提出勾践既然当吴王夫差车驾的前导，为什么不一剑杀死吴王？《阿Q正传》中的阿Q在当今社会能够生存吗？能成家立业吗？《黛玉之死》到底怨谁？《失街亭》难道就只有马谡有过吗？《屈原列传》中提出问题，教师答辩，这种方式极大地活跃了课堂气氛，拓展了学生的思维，以点带面，触类旁通．走出了课堂，体现了新课标中“多样性”与“开放性”“拓展性”与“创新性”原则.”第-7-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟疑。要诱发学生的求知欲，就要设置疑难。当然这些问题应该是课文重点、难点、盲点和兴趣点，只有围绕这些“点”提出来的有启发性的问题，才能产生“一石激起千层浪”的有价值的再说，她积攒那么多金银珠宝不就是想主动争取幸福吗”“那......那你娶她做你的妻子好了。”“我娶就我娶，我若能拯救一个弱女子，那也算是我这一生的造化！”“那你就不怕你老爹......”的掌声，课堂上高潮迭起。最后，我又补充道：“同学们，作者是不是希望杜十娘索性一头撞五、创设情境——“登山则情满于山”中、置身于“海”中，亦即置身于作品的情境之中，置身于人物形象之中、置身于作品所描绘的环境、场面、氛围之中，置于作者的主观体验之中，从而达到如临其境、如见其人、如闻其我教《石钟山记》写景部分，设计了一张“夜泊绝壁下”的图景，利用电教室遮光环境放映，同时配以音乐朗诵，其中又录入“若老人咳且笑于山谷中”的声音以显示深山幽谷、怪石嶙峋、夜深寂寥、阴森可怖的气势，让学生产生身临其境的感觉——“静寂”与“可怖”的体第-8-页共11页山有路勤为径，学海无涯苦作舟人双化鸳鸯的松柏丛中翩翩起舞的图景，在浓郁的音乐氛围中使学生对焦刘悲剧产生了无限的江花月夜》从名曲的欣赏中去创设情景、融入情感，从而为鉴赏诗歌渲染气氛奠定了情感基础。境教育,贯彻新课标中“文学艺术鉴赏和创作中知、情、意全面发展”的精神,丰富了语文课堂,,拓宽了学生的知识视野.提升了学生的审美品味.六、“激活”教材：“为有源头活水来”中学语文教学专家刘国正先生曾说：“语文教学中存在的少慢差费问题，主要原因在于语在讲授《再别康桥》中的淡淡愁情时，我启发同学们：描写“愁苦”的名句有很多，你能恰如春草，更行更远还生”顿时......课堂气氛活跃了起来。在分析小说《装在套子里的人》时，我问学生：“当今的中国正值改革开放，但现实生活中是不是就没有别里科夫式的人物？现实中的别里科夫与小说中别里科夫又有什么不同呢？在我