路作文之主题是转变思路的作文

主题是转变思路的作文【篇一：作文要有明确的主题】作文要有明确的主题——明确主题学会选材【训练内容】１、明确主题2、学会选材【教学目标】1、学会确定作文主题2、培养学生围绕主题选择材料的能力【教学重点】选择和中心一致的材料【教学难点】细节描写的运用【教学方法】讲授法、提问法【教学过程】第一课时一、故事引入，揭示课题师：上课前，老师先讲一个小故事，同学们认真听，回答老师的问题。小故事：《没有双手的塑像》法国巴黎艺术馆里，陈列了伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？事情是这样的，一个深夜，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏。他的学生反复看了个够，目光渐渐集中在雕像的手上：巴尔扎克那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁赞叹：＂好极了，我从来没见过这样一双奇妙的手啊！＂罗丹听了，脸上的笑容消失了。他突然走到工作室一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。师：提出问题：大家想一想，罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？生：各种回答。罗丹为巴尔扎克塑像，是为了表现这位作家的精神气质，但那双手雕的太完美了，人们看了雕像，只顾欣赏手的完美，忽略了罗丹想要表达的主要内容，也就是主题。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。师：同学们回答得非常好！雕塑是这样，写作文也是这样。每篇文章都有要突出表达的主题，也就是中心思想，不能让其他因素影响你要表达的中心思想。明白了吗？生：明白！二、感受什么是主题师：好！同学们把书翻到118页。快速阅读“课前准备”下面的两段文字，说出你的感受。（阅读，或找同学来读）师：读了第一段，你的感受是什么？（第一段主要写的是什么？）生：下大雨师：非常好。第一段写的就是下大雨。一共三句话，每句都在写雨如何大，对不对？所以，这一段的主题就是：写大雨。第二段要表达的是什么？生：小象的可爱。通过描写小象的颜色，耳朵，眼睛，眼珠，鼻子，来表现小象的可爱。师：这段文字的主题就是小象的可爱。这两段文字表现的主题我们都清楚了。其实优秀的作文都有一个明确的主题，全文紧紧围绕着这个主题进行，让读者一看，就明白你要写什么。一篇没有主题或者主题不明确的作文，是不会吸引人的，也不可能拿高分。下面我们就来看一篇习作《我的家庭》，进一步感受作文要有明确的主题。三、习作分析，确定主题师：快速阅读119页《我的家庭》这篇习作，想一想这篇作文要表达的中心思想，也就是主题，是什么？你是通过哪些地方看出来的？生：主题是家庭的温暖，我对家庭的依恋和爱。师：作者通过哪些方面来表现家庭的温暖这一主题？生：每日放学回家的时候，晚饭后温习功课的时候，夜深躺在小屋中的时候。师：非常棒！那大家想一想，这一主题是什么时候想好的？生：是在作者动笔之前就酝酿好了的。师：对！我们在写作文的时候，也要在动笔之前确定好作文的主题。大家会很容易并且仅仅想到一个立意——感恩。这也是在本次考试中较多同学采用的一个角度，同时，为数不少的学生索性直接以“滴水之恩当涌泉相报”“回报”“滴水与涌泉”为题，立意本无可厚非，但是由于切入角度熟滥，写作人数过多，所以学生的文章很难在其中脱颖而出。这时候，我们不妨继续深入思考，揣摩其中的内蕴。作为一个有所成就的人，回首往昔，“帮助”，似乎理应具有更丰富的所指。在获得成功的路上，苦难与逆境、痛楚与磨难是否也算是一种帮助？不论是激赏鼓励还是压制打击，不管是好心还是恶意，只要在前行的路上曾经给予过你动力，是否在成功之时都可视作一种帮助？如果跳出受助者的局限，变换一下视角。那些曾在风雨中给过我们温暖和希望，向我们伸出援手的人，或许从未期待过我们有所成就之后的回报，他们仅仅是听从内心的呼唤，付出一分温情和关爱，甚至仅仅是希望我们有一个更明媚的明天。如果是这样，那么，什么是对他们最有意义的铭记？是回报，还是传承和散播这份温暖？深入思考，转变角度，会使你在立意时发现另辟蹊径的精彩。“第二，在未来的人生中，培养一种慷慨大方的精神。”相比较而言，本条立意较为清楚明晰，只要界定出关键词语的涵盖范围，立意问题似乎就迎刃而解了。现代汉语中，“慷慨大方”一词往往与金钱相关，但是借助文言文常识，我们知道它可以用来形容一种充满正气且激昂的情绪、一种自然不俗气且无拘束的举止，甚至一种豁达的性情、一种豪放的意气。那么，它也就由对待金钱的态度转为一种做人的精神、一种处事的情怀，甚至一种审视生命的姿态，于是文章自然意境高远，笔落千言。“第三，当你开始生活的新阶段时，请跟随你的爱好。”借助前文提到的方法，我们很容易在这句话中找到“新阶段”和“爱好”这两个词语。而关键词之间的内在联系，是我们在分析时应着重思量的对象。生活的新阶段，可能是生活环境的变化，可能是生活道路的转折，可能是生活目标的重设，也可能是人生的得失成败生死攸关的路口。面临艰难与挑战，风险与机遇，何去何从？如何选择？何以凭借？最坚定的指引、最有力的推动，必然来自于我们的内心，因为“爱”，所以“好此不疲”且无怨无悔。于是随心而动，依爱而行。“第四，当你白发苍苍、回首人生时，你需要为你自己做过的事感到自豪。”本条分析中，提取关键词语法不大适用，我们应试着用自己的话概括语句大意。简言之，就是人生应无悔于己，或引申为无愧于人。我们可以切入的立意思考角度有1．析因。因为天地为万物之逆旅，人生苦短行色匆匆，常恐瞬华偷换、光阴虚度。也恰恰因为年华之难留，所以自然应不负此生，无愧韶光。正如朱棣文先生自己所说“因为生命太短暂，所以不能空手走过。”2．释义。什么是真正的“不负”？如何才能“无愧无悔”？至此，我们可以找到诸多具有极强操作性的写作内容，诸如“实现自我”“裨益他人”“爱与友善”，甚至可推想到“三思而行”“坚定”“耿介”等等。由此可见，写文章必须“意在笔先”，慎思深虑。如果我们再次回到材料，把这四条作为一个整体来审视，或许你会发现，尽管角度各有侧重，但贯穿于其中的是对于梦想的追寻与探求，对于生命的期待和希冀，这不也正是我们写文章所追求的一个至高境界吗？【篇三：考场作文深化主题常用的三种方法】考场作文深化主题常用的三种方法作文，特别是考场作文，不管是记叙文，还是议论文，要获得阅卷者的青睐，在内容充实、条理清晰、表达生动、主题明确等基础上，还要使文章的主题深刻，即主题有广度，有深度，有力度，进而达到意蕴深远的目标。深化主题，就是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。为此，考场写作时就要考虑如何深化主题，使全文有一个强有力的、让人回味的“豹尾”。下面介绍考场作文深化主题常用的三种方法。一、拓展范围法考场作文写的多是一人一事一理，多表现“个别”和“点”的内容，而要让人思考则不能仅限于此，应该把这些内容拓展到“一般”、“面”的范围，使其具有普遍性和广泛性。所以，为了深化文章的主题思想，在具体记叙人事或议论说理之后，往往要再加以拓展推导，通过由自我想到他人，由家庭想到民族、国家甚至整个人类、宇宙的范围扩大，揭示出主题具有普遍意义的道理。艾青《大堰河—我的保姆》一诗的最后部分写道：“写着一首呈给你的赞美诗……呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”黄方国《父亲》的最后部分：那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向您及天下所有像您一样的父亲乞求原谅和深情致敬啊！考场优秀议论文《道德底线》的最后部分：金钱利益诱惑面前，不迷失方向，能时时刻刻坚守心中那条道德的底线，那么，和谐社会，幸福家园终将来临。诚如此，实为人民之幸，国家之幸！三则例子中，艾青的诗由赞颂保姆大堰河的伟大及其儿子的善良，由爱大堰河，推广到对“大地上一切的大堰河般的保姆和她们的儿子”的赞美；黄方国的文章也是由“向父亲乞求原谅和深情致敬”，推广到向“天下所有像父亲一样的人”表达歉意和敬意；《道德底线》一文则是从个人“不迷失方向，能守住道德底线”的作用，推广到这是整个社会人民的幸运乃至国家的幸运。三篇文章的主题，都通过范围的拓展，使主题由个人这个“点”上升到整个社会这个“面”，从而超越自我，追求更高的精神、价值和情感。主题具有普遍意义的道理迅速得以强化，从而也使文章具有更加动人心魄的感染力。当然，使文章主题推广到未来，表现对未来的展望，也是一种不错的拓展范围法，如易中天《底线是最重要的》一文的结尾：所以，我对未来中国的希望，就是八个字──守住底线，不唱高调。二、联想人生法考场作文的主题在篇末点出后，还可以通过联想的方法，由此及人生来深化主题。这种方法简单易学，且易表现作者丰富的感情，具有很强的感染力。对生活阅历不太丰富的中学生来说，选择这种记叙性和议论性文体都适用的方法来深化主题，可以较好地赢得阅卷者的共鸣。用这种方法，还要借助文采的彰显和感情的饱满来实现，否则难以达到提升主题的效果。优秀作文《一株藤草》的结尾：人生不如意常十之八九，我们每个人都将遇到生命里的春暖花开与秋意逼人。大多数人都是居春风得意时其乐融融，处逆水行舟时则灰心颓废。其实，人还可以用一种出世的精神过世间的生涯，可以为生命中遭遇的美好细节而欢欣，过着一种具有审美情怀的人生。优秀作文《品真》的结尾：品读苏轼，就是品读“真我”的蕴意。望有朝一日，我不再自相矛盾，化身一匹骏马驰骋在辽阔无边的人生疆域上，追寻真正的自我。优秀议论文《“让座”之说》的结尾：一言以蔽之，让座是一个人素质的体现，这与本意为卖国求荣的“崇洋媚外”根本就挂不上钩，那又何来中国人给外国人让座便是奴颜媚骨这一说？而中学生作为时代新人，是不是在未来的人生路上更应该扛起继承传统美德这一大旗，继续昂首挺胸地让座呢？这三个例子，一是感悟自然，一是品读名人，一是针砭时弊，它们的共同点都是通过联想到人生的方法来深化主题，既让作者篇末的理性思考得以深化，又让读者的认识逐步加深，并深深地激发了读者的共鸣。三、营造意蕴法这里说的“意蕴”并不单指在有限的文字之内，含有丰富的内涵的“文句有意蕴”的文采要求，而是指结尾部分通过“有意蕴”文句的设置，使之富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”……用这种方法深化主题，能让读者回味，感受作者人文精神或哲理的深度思考。意蕴营造法的具体方法有三种：1.引用或化用名言警句、民谚俗语、诗词佳句、歌曲等来深化主题，此法可给人以深度感、厚度感，增强感染力，是冲击阅卷者视野的好办法。2012年福建省优秀作文《美好源于珍惜》结尾：只要珍惜不一样的自己，人人都是精美的艺术品，只要珍惜我们这个独特的社会，她也是一件精美的艺术品。记住罗素给我们的告诫：“参差百态乃幸福之源。”2.通过提炼或仿写的方法，制造“警句、格言”来深化主题，从而使文章内容有意蕴又耐人寻味。高考满分作文《历史从那一夜开始》的结尾：几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。3.通过提炼材料的某种人文精神或哲理来深化主题，使文章的主题上升到一个哲理的高度，给人以经久的启迪，从而使读者精神受到了陶冶和鼓舞。这样的文章有价值，有生命力。魏有明《善待落魄的人》一文的结尾写道：日本朋友田中说：