小学六年级语文教案-《海洋-21世纪的希望》学案设计（16篇）

《海洋一一21世纪的希望》学案设计（精选16篇）

《海洋一一21世纪的希望》学案设计（精选16篇）

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇1

提前自学充分，课堂效率提升

——《海洋一一21世纪的希望》学案设计

一、对“生本”课堂的认识近期，“生本”走入了教师的视线，走进了

课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展的方向迈进。从老师们所谈论的

几堂“生本课”来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上活动起来了，热闹

起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。然而

在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我

们暂时还没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态

势，其最终的目标应是一致的一一更好地培养学生的语文素养。“内容决定

形式，形式服务内容。”我们现在研究的应该是采用何种形式更有效地提高

学生的语文素养。“生本”，并非一味地把课堂给学生，学生不是课堂的操

控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学生

强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自

创诗歌……）参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知

识，培养语文能力，提高语文素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个

“本”，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学进程，调控教学行为，使目标

达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走进“生本”课

堂，应该不会有太大的偏差。提高“生本”课堂效率的步幅与频率更在于教师

的“导”。也就是说“生本”的前提是“师导”。教师在“生本”课堂这

“一出好戏”开场之前，须做大量的“导”的工作。“生本”不是减少教师

的“负担”，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，

成就学生应有的“课堂主角”。因此，在“生本”课堂之前，教师要着重做

好这几方面的“导”的工作：1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当

的拓展资料）。2、研透学生（小组建设，学习形式）。3、研究文本与学

生学习形式之间的最优化。4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以

何种形式参与课堂，他们所借用的学习形式（读、讲、谈、辩、演、展……）

在达成某一个目标上所用的时间。5、研究课堂的“动静结合”一一学生的

“小组活动”与个体的“静思默想”的结合。6、研究教师在“生本”课堂上

的介入一一在学生不能“学透”的地方，教师以怎样的形式及时有效地介入。

大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证“生本”课堂的效率。当

然，我们的改革还处于起始阶段，并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就

脱胎换骨，应力求稳中求发展，教师“该出手时就出手”，收放自如。二、

课例解读下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋一一21世纪的希望》

为例，谈谈我的一堂“生本课”。（一）“生本”课堂前，教师对文本的

细读：教材解读：教材解读：苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋一一

21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段（第4-8自

然段）。

在细读文本（课程标准、教材）在细读文本（课程标准、教材）后，我确

定了这样的教学重点：我确定了这样的教学重点：1、学习说明文的表达方

式：（1）总分说明：第一段，先总提海洋与人类的关系密切，后从正反两方

面加以说明；（2）多方面说明：第二段，人们迎来开发利用海洋的新时代，

从“开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间”等几个方面加以

说明。2、扣词扣句领悟作者怎样说明“中心问题”：海洋一一21世纪的希

望。主要是通过对第5自然段的细读：（1）作者怎样说明“海洋一一21世

纪的希望”的？（2）在第5自然段的基础上仿写一一创写（课后第三题：你

心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短

文。）在课堂上呈现的是一个段落，课堂上学会了方法后，小组交流，再整

合起来就是一篇短文。（二）教学策略：1、针对第一段内容以及作者采用的

“正反两方面说明”的方法，采用朗读为主，以读代讲的策略。学生通过比较

朗读，感悟人们热爱海洋又敬畏海洋的情感，以此凸显人与海洋的关系非常密

切。2、针对第二段内容以及作者采用的“多方面说明”的方法，采用读写结

合的策略：（1）精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明“开发海

洋、利用海洋”的？（2）学习作者的说明方法，自读第6-8自然段，圈画

词句，说说作者是怎样说明“海洋一一21世纪的希望”的？（3）说明方法

的运用：你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写

一篇短文。相关资料的查找在课前完成，重要的是要让学生选择性概括，提炼

有效信息。学习课文第二段的说明方法，实践运用。（三）学案上“提前自

学”部分与情境研讨相关联的内容：1、资料查找方面：海洋食物、海水发

电……海洋在哪些方面还能给人类提供帮助？2、读读课文，文中写到开发海

洋、利用海洋的哪些方面？用自己的话概括一下：（1）

______________________________（2）______________________________

（3）（4）

______________________________（5）____________

3、有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也

是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢一一同学们，也许你们还不太了

解我，我可是21世纪的希望一一海洋啊！我多么乐意为你们人类作出贡献

呀！就说说（）这个方面吧……要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补

充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、

小组合作。4、课外资料准备：、课外资料准备：（1）学生自备资料；

（2）老师准备的资料课前下发：开发海洋，利用海洋（资料）

随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发

海洋中，人们将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建

立或已经建立了海底田园和海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，

逐渐过渡到未来的“耕海”时代。在不远的将来，人们在海底田园和海底牧场

中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效，因为同面积的单位产

量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出100倍。人们将大量养殖海藻和海草

等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田

园的总产量不久将会从目前的2000万吨跃增到5000万吨，大量的海藻、海

草等也将由水下联合收割机来割取，然后由钢索吊装到船上。在不久的将

来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的

光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一

起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时、

连同海底牧场向人类提供的各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达

10亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十几倍乃至几十倍。随着世界对石

油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地上的

这些资源将•日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计.

海底的石油蕴藏量约为900亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上50

年。目前，己有100多个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开

采，己发现了500多个油气田，一个为期十年的世界海洋边缘钻探计划的实

施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在海底。对于海底石油

开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底，里面

装上10万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。海洋中存在着

巨大的能量，人们称之为“蓝色的煤海”，它将转化为人类未来的能源。未

来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为

“未来的燃料”的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取

氢的同位素，科学家们正在用它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成

为取之不尽的能源。在不远的将来，人们还将建造“海底城市”，这己不是

幻想，而是现实。目前，日本已为阿拉伯国家建造了一座海上游动的“小城

市”。它大多用钢铁做成，中心是一座6层大厦。设有室内小花园、电影

院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的需要。

这个浮动“城市”是靠8根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行

驶。将来许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上

城市居民提供物质需要。日本四国岛西南面的龙串湾，有个“海中公园”，

人们在海底透过16面直径60厘米的玻璃窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的

礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、海葵等。自从美国第

一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造“钢屋”和其他

建筑，“屋”内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气

井，打捞沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑

师。计划在离东京120千米的海域上，建设世界首座“海洋城”，以解决未

来人类住的问题。海洋城将建于200米深的海底，有4层楼高的钢骨平台，

离海面约70米，面积23平方千米、全城由1万条坚固直柱顶住，直柱附

近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压

力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400个网

球场，8个高尔夫球场，两个棒球场，1个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横

相连的道路。海洋城的建设费用估计需要2000亿美元，这项巨大的工程可望

在本世纪末完成。到21世纪，这座“海底城市”将居住万人以上，那时，深

邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘

它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。海洋的未

来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。

（四）课堂片段呈现：学习目标：学习作者多方面说明的方法。学习内

容：主要学习第二段（第5-8自然段）。切入方式：课前2分钟，在音乐

中聊天一一三亚落日一一“海洋”一一想起哪些词语——希望出示课题：海

洋一一21世纪的希望读题。从题目切入：这是一篇说明文。（板书：说明

文）这里的破折号是什么意思？用一个字代替：“是”。质疑：既然是说

明文，作者是怎样说明“海洋是21世纪的希望”的？自读课文：要求读准字

音，读通句子，读顺全文。思考：作者从哪些方面具体说明了“海洋是21世

纪的希望”？自学检测：1、指名读文：正音、句间停顿。2、作者主要从

“开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间”等几个方面加以说

明。（根据学案）这些内容在课文哪些自然段？（第5-8自然段）那么，

第4自然段和第5-8自然段是什么关系呢？（总分）主要学习第5-8自

然段：精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明“开发海洋、利用海

洋”的？

有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很

多话要对我们说呢一一同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的

希望一一海洋啊！我多么乐意为你们人类作出贡献呀！就说说（）这个方面

吧……今天，我们就来当一回胸怀宽广的海洋，好不好？那，我们就先从开发

矿产这个方面说起吧。要求：1、紧扣课文内容，可作适当拓展（补充资

料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组

合作。一组上台自述。其他组补充。课堂实录:同学们，也许你们还不太了

解我，我可是21世纪的希望一一海洋啊！我多么愿意为你们人类作出贡献！

就说说矿产资源这个方面吧：现在世界正面临着能源危机，而我是个聚宝盆，

我的身体里有丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、镒、硫等。随着世界对天然

气、石油等资源的大量需求，人们大量开采，陆地上的这些资源正日益枯竭。

人们的目光势必转向我一一海洋，寻找另外的新能源。我的一小部分一一北冰

洋的石油储量就可以供你们用上50年，我可以让你们人类迈向前景更美好的

生活。师小结：（结合要求对学生的发言进行评价）。刚才的海洋的自述，

说得很有层次，有层次就让人更加明白，当然，这个层次是可以调换顺序的，

只要把话说顺就行！这让我们明白了：海洋确实是21世纪的希望呀！海洋

要讲的话只开了一个头，在下面的四个方面，他又会怎样自述呢？出示：由

于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮

乏的威胁临食物匮乏的威胁。由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生

态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向

海洋索取食物！可以预料，世纪人类的餐桌上，科学家们早就呼吁：人类应

该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高

蛋白食品来自海洋。来越多的高蛋白食品来自海洋。海浪和潮汐的能量过去

都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。海浪和潮汐的能量

过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电海水

温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。站、海水

温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。用海水淡

化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。用海水淡

化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。在海底建

设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。在海底建设城市，

以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。学生小组选择一个方面练习

自述。小组上台，其余组补充。课堂实录：我们一小组说的是“缓解水

荒”。亲爱的人类朋友：目前，地球上的淡水已经越来越少，只有0.07%的

水可以供你们使用。但是我一一海洋的血液中有97%的水。现在人类已经发明

了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的话，那可以使不少地方摆脱

烈日的煎熬，干渴的痛苦。每当我想起撒哈拉大沙漠那一片荒凉的地带，我就

感到心痛，但是我不会坐以待毙的，我会利用我的血液来拯救他们。只要能有

效地利用我，那里就会成为充满生机的绿洲。那里的人们就会摆脱烈日的煎

熬，那时候，他们会感谢你们的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地区竟

然在为“水”而打仗。我要充当一名和平的使者，让你们握手言和。人类呀，

一个利用海水的时代已经来临，请充分地利用我身上的水吧。我会慷慨地给予

你们所需要的一切资源。师小结评价。现在回到课文，作者在说明“海洋是

21世纪的希望”时、主要采用了多方面说明和具体”说明的方式，让我们知

道了一一“海洋，21世纪的希望！（读题）然而，让我们充满希望的海洋却

遭到了这样的待遇：（人类破坏海洋资源的图片）如果现在你就是海洋，你

要说些什么？生说。师：对！读一读课文最后一段话。生读文。作业：从

（索取食物）（海水发电）（缓解水荒）（开拓空间）4个方面中任选一个方

面，有层次、、、地说明“海洋是21世纪的希望”，可以采用自述的方

式。三、教后反思：本堂课体现了“生本”，教师着重做了以下工作，真正

发挥好了“导”的作用：1、布置学生课前用自己的话概括“文中写到开发海

洋、利用海洋的哪些方面”。这一题在课前解答，利于课堂上时间的有效利

用，从收上来的学案情况看，解答基本令人满意，大部分学生能抓住要点，有

效概括。课堂上，教师只需在学生汇报的基础上点拨概括的方法即可。2、引

导学生就文中的重点段（第5-8自然段）中的“开发矿产”，以“海洋自

述”的形式，适当拓展资料，组织好交流的语言。学生在老师的提示下，课前

小组进行合作读文，寻找资料，组织语言；课堂上学生的交流有理有据，语言

流畅，效果较好。3、课的中间时段，学生小组合作，就“索取食物”“海水

发电”“缓解水荒”“开拓空、、、间”等方面作具体介绍。这个环节是

在第五自然段学生小组合作的基础上进行的，学生有了前面的“铺垫”，这

个环节的展开比较顺利，精彩也在这里呈现。本课目标达成度较高，这得益于

课前提前自学的充分一一小组搜集资料，对文本作了合适的补充；小组成员间

的交流合作，在合作中取长补短，集大家的智慧于一身，成员共同进步……如

果没有课前的提前自学，什么问题都要在课堂上思考、解决，一则，时间上不

允许，二来，不能保证目标的达成，学生为主体的课堂也就只是停留于口头而

己。一言以蔽之：要想提高“生本”课堂的效率，必须在“师导”之下充分提

前自学。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇2

第一课时

【目标预设】

教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理

解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会

到：海洋确实是人类新世纪的希望。

【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪

的希望？

【设计思路】导人新课，激发兴趣；初读课文，扫除障碍；读课文，理清

课文脉络；直奔重点，理解感悟；拓展延伸，自主创新。

【教学过程】

一、导人新课，激发兴趣

1、看录像。（大海）

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢？

是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那

么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。

可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，他为什么会这样说呢？今天我们

就一起走进新课文。

2、揭示课题13、海洋一一21世纪的希望

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初芦课文，扫除障碍

1、出示词语：

低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常

无穷无尽匮乏干旱回眸慷慨

2、指名朗读词语。

3、轻读课文，读准字音、读通句子。

4、指读课文，思考：每一节写什么？

三、再读课文，理清课文脉络

速读课文，用“一一”划出课文中的过渡段，以此理清课文脉络。

1、抓住课文的第四节”今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发

海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。

2、根据学生回答，及时板书：

第一段（第1—3自然段）：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海

洋，又敬畏海洋。

第二段（第4—8自然段）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海

洋的新时代。

第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、直奔重点，理解感悟

作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的？

1、速读课文，在文中找出有关语句

2、交流，板书

开发矿产资源

索取（Wj蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市

3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组

逐个自然段讨论。

（1）交流为什么

（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理

解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这

一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年

增长7800万人,2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影

响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威

胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资

源。与此同时一，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资

源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段

话，相信你们能读得更好。（生读文）

（2）交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？

（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、

利用的呢？

（生读"如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自

豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读

文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

（a）继续交流怎么开发、利用海洋。用同样的方法学习第七、八小节。利

用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。

（b）海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利

用呢？（学生各抒己见）

3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，

现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石

油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的

尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮

也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，

人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消

失。

5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读

“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉

献”）

7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐

读：海洋----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21

世纪的希望）。

五、拓展延伸，自主创新

学完了这篇课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上请同学们

设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

（学完课文，学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系，意识到了保护

海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋设计宣传口号，对海

洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！）

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、继续了解海洋的知识。

【板书设计】

关系密切

开发矿产资源

索取高蛋白食品

13、海洋一一21世纪的希望开发利用利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市

保护珍惜

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇3

之一

佚名

［写作特色］

本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋

与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方

面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资

源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕

析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

［教学要求］

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热

爱大自然，热爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时

代”一句在文章中的作用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

［教学时间］两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.看录像。（大海）

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

（板书：8海洋一一21世纪的希望）

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初读指导

1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生

字。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：（价钱）便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力

量不够，感到无可奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.讨论：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么？

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段（第1—3自然段）：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海

洋，又敬畏海洋。

第二段（第4—8自然段）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海

洋的新时代。

第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

（出示：人与海洋的关系非常密切）

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？

画出有关语句。

交流：

（1）“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

（2）“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理

解。（抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词）

这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因

此，千百年来人们一一（热爱海洋）

（3）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。（要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等）这句是讲

海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又一一（敬畏海洋）

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它

“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的

人们那样“望洋兴叹”吗？（指读第4自然段）人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习第二段。

（1）齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？（承上启下）

（2）人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交

流。

（板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市）

（3）课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组

逐个自然段讨论。

交流：

①“由于……都在闹’能源危机’”、"一座座……”、"一艘艘……已

驶向……”、”……已潜入……”。

（人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏）

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来

自海洋”。

（人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品）

朗读第6自然段。

③“潮汐发策站……价格低廉的电力。”（人类用较少的价钱，获得大能量

的电力）

朗读第7自然段。

④“用海水淡化……缓解……水荒。”（人类遇干旱，用淡化海水的方法缓

解）

“在海底建设城市……”（人口增长，拓宽生存空间）

朗读第8自然段。

（4）朗读第二段。

3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希

望？

（人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来

了希望）

而据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4.齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

我们可以怎样保护海洋？

朗读第三段。

三、总结全文

］.朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用

海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句“……由于……”。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇4

精彩片断

师：我们可以怎样保护海洋？

生：要减少海上污染，如海上航行的船只不将生活垃圾抛入海中，不使用

会产生废气的燃料。

师：（赞许地点头）不错。

生：不要随意开发海洋，要进行全球规划，如开采石油，哪些地方可以开

采，哪些地方不可以，都要进行精密计算，能得到大海丰厚的回报，我长大了

就要研究海洋中的规律，可以更好地保护海洋。

师：好，希望你将来成为一个优秀的海洋学家。

生：我觉得应该制定法律，让那些破坏海洋的人受到法律制裁。

生：（迫不及待地站起来）早就有海洋法了，我看过一本书上就有这部分内

容，海洋法包括海洋资源的开发利用，保护和保全等问题，还有海上争端怎么

样解决等等，刚才他们说的内容海洋法也有规定。

师：你懂的真多！同学们，为了海洋的明天更美好，就要努力学习，将来更

好地保护它！

［评点］

这一片断在学生理解课文的基础上设疑回顾，既让学生设想如何保护海

洋，又激励学生努力学习，掌握本领，为保护海洋作出自己的贡献。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇5

［写作特色］

本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋

与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方

面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资

源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕

析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

［教学要求］

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热

爱大自然，热爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时

代”一句在文章中的作用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

［教学时间］两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.看录像。（大海）

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

（板书：8海洋一一21世纪的希望）

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初读指导

L借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生

字。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：（价钱）便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力

量不够，感到无可奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.讨论：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么？

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段（第1—3自然段）：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海

洋，又敬畏海洋。

第二段（第4—8自然段）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海

洋的新时代。

第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

（出示：人与海洋的关系非常密切）

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？

画出有关语句。

交流：

（1）“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

（2）“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理

解。（抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词）

这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因

此，千百年来人们一一（热爱海洋）

（3）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。（要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等）这句是讲

海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又一一（敬畏海洋）

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它

“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的

人们那样“望洋兴叹”吗？（指读第4自然段）人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习第二段。

（1）齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？（承上启下）

（2）人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交

流。

（板书

开发矿产资源

索取身蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市）

（3）课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组

逐个自然段讨论。

父流：

①“由于……都在闹'能源危机'”、"一座座……”、"一艘艘……已

驶向……”、”……已潜入……”。

（人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏）

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来

自海洋”。

（人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品）

朗读第6自然段。

③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”（人类用较少的价钱，获得大能量

的电力）

朗读第7自然段。

④“用海水淡化……缓解……水荒。”（人类遇干旱，用淡化海水的方法缓

解）

“在海底建设城市……”（人口增长，拓宽生存空间）

朗读第8自然段。

（4）朗读第二段。

3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希

望？

（人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来

了希望）

根据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4.齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

我们可以怎样保护海洋？

朗读第三段。

三、总结全文

1.朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用

海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句“……由于……”。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇6

课题：13海洋一一21世纪的希望

本课初备

课时

共2课时，本课第2课时

复备与反思

吴咏萍

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学

生热爱大自然，热爱科学的情感。

重点难点：

1、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。

2、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学

生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学过程：

一、复习，设疑导入：为什们说海洋是21世纪的希望？

二、导学一一精读感悟

1.默读第四至八自然段，探究：

(1)第4自然段这句话在全文有什么作用？

(2)小组合作，完成下表。

自然段

面临现状

开发利用

条件

5

6

7

8

(3)根据表格谈谈为什么说海洋是人类21世纪的希望？

(4)你结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋

呢？

(5)用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。

2.感情朗读第九自然段，探究：

(1)“保护海洋，珍惜海洋资源”有什么重要性？作为一名小学生，怎样

为保护海洋作贡献？

(2)听了科学家的警告，你有什么要说的吗？

3.课文延伸，再次质疑。

(1)为人类的未来一一海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、

珍惜海洋资源。

(2)默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记

号。

三、练学一一反馈巩固

1.造句。

由于...

2.按课文内容填空。

(1)课文围绕海洋能够为人类提供、

_、、以及在海底

—这几方面说明海洋是人类21世纪的希望。

(2)人类要开发和利用海洋，首先必须，珍惜

o只有这样，海洋_______________________

四、思学一一总结拓展

写海洋很广阔的成语有：一望无际一望无垠无边无

际广袤无垠

写海上风浪大的成语有：惊涛骇浪波澜壮阔浊浪排空波

浪滔天

五、课后作业(见导学案)

板书设计：

参加备课人员

吕华明赵忠秦玉萍桂砚吴咏

萍张宏兰

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇7

《海洋一一21世纪的希望》教学反思

在教学《海洋一一21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段

(1、2、5),让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人

们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文

章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导

学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如

何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛

盾。

其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无

际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，

座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，

先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶

向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。

《海洋一一21世纪的希望》教学反思

本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的

条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，

适时适度地补充相关资料。

鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类

与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与

忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是

“希望”的原因。这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻

炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海

洋带给21世纪的恩惠。

在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深

入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋

的确是21世纪人类的希望。

教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再

加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过

程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。

教学后记：

本课是有关海洋的说明文，在教学课文第一段时，我是抓住“人与海洋的

关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段，弄清海洋

与人类关系密切的两个方面，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心

情。值得一提的是，本文中出现了大量的四字词语，比如“波涛汹涌”、“无

边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，教学中我注意引导学生体会用词

的准确传神，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言，并在教学中有意渗透

拟人化手法的运用。另外，文中还多次使用了双引号，在教学中我注意结合课

文教授引号的用法，让学生在具体语境中感受其用法，加强学习效果。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇8

教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护

生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教具：

多媒体

教学过程：

一、导入

这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件

水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，

敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名读。

2、你们明白了什么？有感情地朗读。

3、练习用“由于”造句。

4、你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海

洋？）

5、好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望

吧。

二、学文

1、把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关

键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2、交流：

⑴交流为什么

（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解

吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这

一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年

增长7800万人,2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影

响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威

胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资

源。与此同时一，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资

源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段

话，相信你们能读得更好。（生读文）

⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？

（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、

利用的呢？

（生读"如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自

豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读

文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一

想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，

现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石

油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的

尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮

也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，

人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消

失。

5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读

“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉

献”）

7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐

读：海洋——21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21

世纪的希望）。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、继续了解海洋的知识。

四、板书

海洋一一21世纪的希望

生存危机开发、利用

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇9

一、说教材

《海洋一一21世纪的希望》是义务教育课程标准实验教科书语文（江苏

版）六年级下册。本文是一篇有关海洋的说明文，文章通过介绍海洋知识，阐

述了海洋与人类社会的密切以及开发、利用海洋资源并说明了保护海洋资源的

重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情愫。

本课教学时间安排为二课时，第一课时主要是初步知道课文的内容和进行

第一部分的教学，我是这样制定第一课时的教学目标的。

1、知识目标：理解课文内容，随文或者查工具书体会”抗该等词语的意

思。

2、技能目标：有感情地朗读课文；培养想象能力和说话能力；仿照句型写

句子。

3、情感目标：感受海洋的魅力，激发学生热爱大自然和热爱海洋的情怀。

本课的教学重点是理解海洋与人类社会的密切联系’难点是如何展开想象

力进行想象和说话，受到美的熏陶。

二说学情

学生经过几年的学习，已经积累了一定的知识，在教师的引导下，学生可

能会产生共鸣，该篇课文知识性强，语言简单易懂，容易激发学生兴趣。不

过，一个不利因素是教学对象是县城学生，不好正确把握，这需要教师有一定

的教学机智。

三、说教法学法

根据新课程倡导的以学生为本的学习理念，创设愉悦的学习气氛，为学生

提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起

引导、组织作用；阅读是学生的个性化行为，本文主要以朗读与感悟相结合，

正确领悟文章的思想内容。

1、兴趣是最好的老师。在教学时，巧妙创设有形有声有情的环境，诱发高

昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与。因此，上课开始，我注重创设情

景，运用语言的感染力。引起学生的共鸣，从而很好的进入课堂教学。

2、自由读书，张扬个性。阅读是学生个性化的行为，不应该与教师为中

心，而应与学生为主体，给于空间，让学生在朗读中感悟。

3、合作学习。根据新课程理论要求，关注学生的个性差异性和不同的学习

要求，倡导自主、合作、探究的学习形式。本课时教学就应该落实。

四、说教学过程。

一、创设情境，导入新课-------谈海洋

这部分的教学主要是从谈话的角度切入，目的是激发兴趣，导入新课。新

旧知识的再现与复习更好地为教学服务

1、同学们，我们居住的海南岛四周被蓝蓝的海水包围着，老师相信同学们

都看见过大海甚至玩过海水，或者吃过海洋水产品；课外，说不定同学们又阅

读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师

和同学们吗？

2、学生交流。

(1)海洋很广阔。

(2)海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

(3)海洋有丰富的物产和矿产。

(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海

难。

3、总结：是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目

是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今

天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋一一21世纪的希

望》）齐读课题。

二、初读课文-------感海洋

初读课文，学生已经进入状态，这时候就应进行第二个环节的教学了。这

个环节我是这样做的。

1、自由阅读课文，更正字音。

2、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应

该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之

前，我们先来学习生字词。

2、出示生字词：潮汐匮乏慷慨蕴藏回眸威胁

3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？

4、全班同学一起朗读词语。

5.这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是慷慨）

大家画一遍。

6、老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，

要指出来。

（三）、说说主要内容：

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？哪位同学告诉我，其他同学注意听。谁来

补充？（一句话或者几句话）

2、学生交流。

（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

3、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

4、指名说。

《海洋一一21世纪的希望》学案设计篇10

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来

开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料，了解海洋