树的脚教案6篇

第第页树的脚教案6篇树的脚教案篇1教学目标1．通过对问题情境的探究，使同学在已有阅历的基础上，本身得出9加几的方法；使同学初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用本身喜爱的方法正确计算9加几的口算，1.9.19加几|人教课标版。2．培育同学的察看、合作交流和动手操作本领，以及初步的提出问题、解决问题的本领，发散同学思维，培育创新意识。3．在学习活动中激发同学学习数学的爱好。教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。教学设计创设情境，设疑激趣小伙伴们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举办了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）跟随着响亮的歌声，我们班的小伙伴雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二班级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场周围的看台上，同学们正在为参与比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”[以同学亲身经过的运动会为切入点，创设情境，激发同学的学习爱好，激起他们帮忙别人解决问题的意识。]教学例11．组织同学讨论“还有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班同学交流解决问题的方法。请小组代表向全班同学介绍本组的方法。依据同学的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。◆点数出结果。（逐盒闪亮）◆从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）◆从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13.◆用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）[通过让同学小组合作，自动探究发挥小组合作的作用，激励同学用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培育同学敢于探究的精神。]c.理解“凑十法”。◆组织摆小棒。老师引导同学进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。◆演示口算过程。老师边提问边引导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？[让同学人人动手摆一摆，边实际操作，边对比算式进行计算，使实在形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于同学理解和把握算法，小学数学教案《1.9.19加几|人教课标版》。]d.以“你喜爱哪种方法”为题组织同学交流。老师简单总结同学想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜爱哪一种？”让同学交流。同学交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜爱哪一种就用哪一种。2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a.引导同学察看画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b.让同学在画面中收集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？c.同学独立列式，并让同学讲是怎样计算出结果的。激励同学用不同的方法算得数。[在这里准许同学用不同的方法计算9加几，充分敬重同学的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。]3．充分利用教材资源，尝试提出新问题。a.收集信息及数据。引导同学察看画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参与这些项目比赛的各有多少人？b.小组交流，提出要解决的问题。老师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表看法。c.解决同学们提出的问题。◆从同学们提的问题中选取两个让全班同学进行计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？◆让同学独立列式解答◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。[让同学切实经过提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。]d.小结。老师提问：认真察看黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）计算9加几的题目有许多种方法，你喜爱哪一种就用哪一种。树的脚教案篇2[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的本领。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小伙伴的真挚情意;联系现实生活体验反思，培育同学们淳朴善良，友爱无私的品德。[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。3、师生合作制作多媒体课件。[设计思路]1、本课的设计，重视同学们对文本的阅读，给同学们充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，同学们要开展思维，要体会、理解、感悟、思索，这一切都有赖于对文本的充分阅读。倘若同学们没有充分的时间与空间，势必由老师来包揽代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让同学们多次阅读课文，以引导同学们在阅读实践中去发觉问题，思索问题，从而有所领悟。2、课文教学重在培育本领，把握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，重要是在阅读方法上引导同学们，养成良好的阅读习惯，逐渐从课内走向课外。3、“学而不思则惘”，语文学习，要以同学们为主体，让同学们本身思索、交流，因此，在教学活动中，要让同学们相互讨论、交流，让同学们在交流思索中去理解内涵，感悟童年生活的美好。[教学过程]一、激发爱好，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时间，老师很想知道你童年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(同学们自由回答)童年生活相似一幅五彩斑斓的图画，相似一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今日我们就一起来研读周树人先生的《社戏》，看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。(用富有启发性的导语，简单引起同学们的爱好和认同，能把同学们的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)二、初读课文，熟悉内容。1、课件播放有关“社戏”的图片。2、同学们介绍有关收集到的“社戏”的学问。3、放课文朗读的录音磁带，同学们轻声跟读，熟悉课文内容。(供给相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动同学们本身获得有关材料进行学习，这可培育同学们取得处理信息的本领。)三、研读课文，整体感知：1、整体感知故事情节：a：同学们速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(同学们的概括大意符合即可)b：同学们细读课文，引导同学们圈点一些紧要的词语、句子和段落，以便帮忙理清文章情节脉络，把握叙事的详略。同学们小组阅读，讨论交流，老师巡回引导，师生共同努力，得出结论。(演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的曲折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7(本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很紧要的，也是基本的学习方法。)2、整体感知课文的思想内涵。思索：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?同学们小组讨论交流，在组内发言，说一说本身对这篇课文意图的感悟。然后组内推举一位代表全班交流。老师以公平的方式，发表本身对课文的感悟与理解。(依据学习需要，提出问题，激发同学们的探究欲。引导同学们深入探究，是学习本领的培育、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。老师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是老师要视实在情况来点拨，既非灌输包揽代替，更不是强加给同学们，而是能使同学们豁然开朗的一种引导。)四、精读课文，品味语言。1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最重要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达本身的看法。(阅读前的引导非常紧要，充分体现学习重在把握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。)2、同学们在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。3、老师依据同学们交流的情况，进行概括，得出供同学们参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。(在此环节，同学们从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让同学们充分地交流，对话，发表本身的见解，既培育了同学们提出本身见解、疑问的本领，也培育了通过合作方式共同探讨问题的意识和本领，同时也体现了新课程同学们自主学习的理念。)*自然美。[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的憧憬。]背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》a：请朗读水平较好的同学们朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他同学们闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。b：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。(美妙的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出很多只能意会不能言传的东西。)*人性美。[小伙伴们那善意的嘲讽，偷豆的举动，应付六一公公的天真方法，将船划得飞速的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯洁之美，体现着人的率真、自由与活力。]a：请男生齐读第10节少年伙伴们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的精准。b：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。*情感美。[小伙伴得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲屡次叮嘱与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]五、体验反思：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应当怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?(通过谈本身的生活经过体验，可更好地理解文章的思想内涵。)六：拓展延长：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想本身的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。树的脚教案篇3活动目标：1、知道白开水是儿童最佳的饮品2、激励幼儿多喝白开水，促进身体健康3、初步学习设计和制作表格的方法活动内容：常识活动活动准备：电脑、搜集短片(世界各地、生命之源水)图片、粘贴版、纸、笔。活动过程：(一)赏识短片世界各地师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜爱喝什么饮品幼：蒙古人奶茶，藏族青稞酒、酥油茶，西方人咖啡、可乐、啤酒，东方人茶师：你们最喜爱喝什么?幼：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶．．．．．．游戏：阳光饮料站"幼儿自取图片进行分类摆放，师生共同统计出饮品人数，贴在粘贴板上"(二)白开水，好处大师：户外活动和猛烈活动后会出许多汗，应当喝什么?幼：喝白开水师：让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次赏识短片："生命之源水"老师小结a：白开水含有丰富的矿物质b：能帮忙人身体进行代谢c：白开水也是一种营养素儿歌"多喝水好处多"(三)引导幼儿制作饮水表格1、游戏"阳光饮料站"第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)3、幼儿设计并制作饮水记录表格4、激励幼儿日常多喝白开水促进身体健康活动结束：利用幼儿自制饮水记录表，每周五评比喝水标兵树的脚教案篇4活动日标初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。能够认真察看画面内容，理解诗歌寓意。感受农夫种粮的辛苦与不易，知道要珍惜粮食，敬重他人的劳动成果活动准备有关古诗《悯农》的图片或视频短片。活动过程出不图片或视频短片，赏识古诗。激励幼儿察看画面人物的动作、神色及背景，并与同伴交流。赏识古诗。①老师朗诵古诗，幼儿赏识。②老师：这首古诗名字叫什么？老师激励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？引导幼儿理解古诗的内容。（中午太阳当头照的时候，农夫伯伯还在地里松土，锄草。农夫伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。知道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的。）了解古诗语言精练。老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。学习朗诵古诗。老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。幼儿进一步感知诗歌的寓意。老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？老师：农夫这么辛苦，我们要怎样珍惜他们的劳动成果呢？附：古诗《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。树的脚教案篇5一、教学设想本课估计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应注重人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应注重语文本领的培育。（倘若同学程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。2、体会的善良，引导同学以善良对待善良，关爱弱者。（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。（三）课堂预设1、新课导入说说本身身边最苦的人。（职业、生活条件、身体情形）2、研读老王之苦（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之苦：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦：职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良、朴实[设计说明]体现教学侧重，引导同学概括老王品质，找寻文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入讨论，理解老王的善良、朴实，应随机结合同学回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，认为本身对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼喊四周的人对苦人、弱者更多一份关爱。[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往打开的，所以，在前一环节学习的基础上，同学应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照料老王生意；挂念老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论（2），从而推敲末段那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍？），当不难得出结论，把握文本思想情感。5、拓展延长引导同学关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的怜悯关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的苦人呢？[设计说明]联系文本主题及生活实际，依据课堂时间，作适当的讨论，确定同学的爱心。6、课后作业认真察看身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存情形。第二课时（一）教学目标1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。2、局部对比同学与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。（二）教学侧重体会杨绛运用俭朴简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，而且产生震撼效果的写作技巧。（三）课堂预设1、回顾上节所学简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。2、讨论语言特点（1）联系课后第二题，举例说明本课语言特色；（2）归纳语言特点：简洁、俭朴