六年级下册海西家园教案

六年级《海西家园》下册教学计划

一、教材分析

《海西家园》是一套让我们认识自己家乡自然、社会、文化、科技等内容的

地方课程教科书。《海西家园》；以“海西”建设的时代精神为主线，以省情特色

作为主要的学习内容，形成了一系列富有时代性和地域性的特色专题。这些专题

既自成体系，循序渐进，又互相渗透，彼此关联。他包括了“绿色海西”、“蓝色

海西"、"人文海西"、"红色海西"、"科技海西"、"五缘海西"这六大块内容。

二、学生情况分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对海西家园课程却并不了解，因此

要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习

中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活

动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

三、教学目标

1、通过“绿色海西”了解我省良好的绿色生态环境。

2、通过“蓝色海西”追寻丰富的海洋文明传统。

3、通过“人文海西”了解福建精彩的文明进程。

4、通过“红色海西”追思革命先辈的创业艰难。

5、通过“科技海西”了解科技传统，培养科学精神。

6、通过“五缘海西”了解福建与台湾的渊源。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的

机会。

五、教学进度安排

每周一课时

第一专题：绿色海西

第一课世界公园丹霞美

教学内容：世界公园丹霞美

一、教学目标：自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流。通

过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发

学生的环保意识。

二、教学重难点：保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源。

三、教学准备：泰宁的图片

四、学情分析：农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣。

第一课时

五、教学过程：

1、分组交流，共同探讨

以四人为一组，共同交流已收集的材料；

组长总结，汇报本组情况；

老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。

2、聚焦"天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明

过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文,

找出答案。

学习阅读文本

总结：山和水的完美结合

升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得

地质科学知识。当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然

资源，可是全人类的共同责任。

3、拓展延伸，实践说话

让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成

小作文。

第二课时

1、回顾巩固

“天下第一湖山”的特殊之处。

2、作文比拼

随机抽取，10小篇作文

由作者登台演讲，并发表见解。

其他学生当评委，给演讲者打分。

结合老师的点评，评出三名优胜者。

六、作业设计

写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。

七、课后反思

课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本。应该注重课外迁移，

让学生充分利用课堂所学知识。

第二课人间仙境桃源洞

一、教学内容：人间仙境桃源洞

二、教学目标：自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流。通

过对个别图片进行交流。

三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓“一线天”,

它的美具体体现在哪里？

四、教学准备：图片

五、学情分析：农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络

充分自学。

六、教学过程：

1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可

以引导学生通过阅读课外书来理解。

2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。

3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。

七、课后反思

第三课天下奇景白水洋

一、教学内容：天下奇景白水洋

教学目标：自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流。通过对个

别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学

生的环保意识。

二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙

之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识。

三、教学准备：图片

四、学情分析：农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际。

五、课前准备：网络收集图片，还有动画。

六、教学过程

1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深

切地感受白水洋的美。

2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动。

3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的

辩论赛。

4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务。

六、教学反思：

第四课东南屋脊黄岗山

一、教学内容：东南屋脊黄岗山

教学目标：自主收集有关黄岗山的图片，以小组为单位进行交流。通过对个

别图片进行交流。

二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发珍惜、保护环境的意识。

三、教学准备：图片

四、学情分析：农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家

人了解到更多的信息。

五、课前准备：网络收集的图片，还有动画。

六、教学过程

1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？

2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。

4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，

一览众山小”之感油然而生。

七、教学反思：

第二专题蓝色海西

第五课海峡风情惠安女

一、教学内容：海峡风情惠安女

二、教学目标：自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流。通过对

个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质---勤劳简朴、吃苦耐劳。

二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳

简朴、吃苦耐劳的精神。

三、教学准备：图片

四、学情分析：农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可

让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。

五、课前准备：网络收集图片，还有动画。

六、教学过程

1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“惠安三宝之一”？

2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。

4、教师小结：惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同

学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量。

七、教学反思：

第六课海滨皇城赵家堡

一、教学内容：海滨皇城赵家堡

二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图

片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌。

三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，

四、教学准备：图示

五、学情分析：农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络

充分自学。

六、教学过程：

1、让学习自读课文两遍，并且思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？

2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化

3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。

4、引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”。

5、让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处。

七、课后反思

第七课崇武古城观海景

一、教学内容：崇武古城观海景

二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图

片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌。

三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，

四、教学准备：

五、学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏,

此外一定得让学生通过网络充分自学。

六、教学过程：

a）让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位

先互相交流，之后在全班交流。

b）学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化

c）让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。

d）引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。

e）让学生说身边类似的文化现象。

七、课后反思

第八课海边奇观“兵马俑”

一、教学内容：海边奇观“兵马俑”

二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图

片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意

识。

三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，

四、教学准备：实地考察

五、学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄

县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。

六、教学过程：

a）让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交

流，之后在全班交流。

b）学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化

c）让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。

d）引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。

七、课后反思

第三专题：人文海西

第一课八闽文化先驱者

教学内容：八闽文化先驱者

一、教学目标：

欧阳詹的地位一“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？

二、教学重难点：为何欧阳詹的地位一“开八闽文化风气之先”，具体体现在

哪里？

三、教学准备：收集欧阳詹的事迹

四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。

五、教学过程：

第一课时

1、分组交流，共同探讨

以四人为一组，共同交流已收集的材料；

组长总结，汇报本组情况；

老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。

2、聚焦事迹，深入探究

出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明

过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹“开八闽文化风气之先”？

首先你请同学在文章当中寻找答案。

学习阅读文本

总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。

升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。”

3、拓展延伸，实践说话

让学生结合作品，说说对作品的理解。

第二课时

1、回顾巩固

欧阳詹的贡献，学生口头表述。

2、作文比拼

随机抽取，10小篇作文

由作者登台演讲，并发表见解。

其他学生当评委，给演讲者打分。

结合老师的点评，评出三名优胜者。

作业设计

写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。

课后反思

第十课开闽圣王王审知

一、教学内容：开闽圣王王审知

二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图

片进行交流。

三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。

四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学

生自学，重点培养自主学习的能力。

五、教学过程：

a）让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流,

之后在全班交流。

b）学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化

c）让学生自由读书，说说看完之后的感受。

d）引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。

e）让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背

景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。

六、课后反思

第十一课朱熹理学传四海

一、教学内容：朱熹理学传四海

二、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图

片进行交流，让学生加深对理学的认识。

教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，

教学准备：图片

学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外

一定得让学生通过网络充分自学。

教学过程：

a）让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，

之后在全班交流。

b）学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化

c）让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。

d）引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。

e）让学生说身边类似的文化现象。

课后反思

第十二课童真思想家李贽

教学内容：童真思想家李贽

一、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对

个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。

二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣

三、教学准备：图片

四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让

学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。

五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。

六、教学过程

1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”

的李贽有啥与众不同的地方？

2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。

4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。

七、教学反思：

第四专题科技海西

第十三课近代天文奠基人

一、教学内容：近代天文奠基人

二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？

三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？

四、教学准备：图片

五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者

家人了解到更多的信息。

六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。

七、教学过程

1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？

2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。

4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。

八、教学反思：

第十四课毛估大师卢嘉锡

教学内容：毛估大师卢嘉锡

教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。

教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。

学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学生自主

学习。

教学过程：

导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。

让学生带着自己收集的材料进行简