上海牛津英语六年级上册Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy省级获奖大单元作业设计

上海牛津英语六年级上册

Module1Unit3

Healthyorunhealthy?

6AModule1Unit3Healthyorunhealthy?

【教材内容】

9

Comp/rftAhce'treport.

HeHtkjorunliedtFiLf?

Whatdidguhavefo»breakfo«tthismorning?

Ihadsomebreadondmilk.

,UstenandsayG9e****

ElookandlearnGQ

Ai><eWhatdidyouhawforbreokfostmorning,Joe?

JoeIhadtwohamburgerandtomecolaIhadthe»cforbreakfmt

yesterdaytoo.

AliceThat'snothealth”Youshoulddrinktomemilkandeottome

fruit.

Jo«ButIlovehamburger、

AliceYoucanhavealittlemeat,butnottoomuchWhatabout

you.Jill?P.

JillIdidn'thovebreokfostthhmcxnlng1hovelunchanddinner

everydoy.bulnotbreokfott.

AliceBreakfmtHveryimportantWeshouldhavebreakfasteveryV

day.

BII.Whatdidyouhawforbreokfmt?

AliceIhodtomebreadondmilkIahohadoneggondonoppie

landwKh

IS

■pTookandreadQQCi,Whatdohealthychildrendo?CompleteKitty'tonjwc/s.§

Healthychildreneat...

Theyddnk...

Healthychildrendon't

Healthychildrenoften

TimondJudyeatolotoffruit

ondvegetables.TheyeatalotTimondJudyoftenploysport.

ofriceanddrinkalotofwater.Theyarestrongandhealthy.'力DoaqubQ

Theyeotsomefi»h.chickenand

eg*.TheyoliodrinksomemilkDoyouhovegoodeatinghabits?Putatick(V)inthebox

/Theyeatahttlesweetfood.

1I«otalotoffruitandvegetoblet

2Ihavebreaklosteveryday

3Idrinkalotofwatereverydoy.

♦/A，4Inevereatbeforebedtime

f/75Idonotdrinkcola.

6Ieatjomemeat

UlyondBobeatalotofcandy,7Idonoteatalotofhomburgen.

hamburgen.icccreamand

chocolote.Theydrinkalotof0-2<ouhavepcuriwkdt*.YouHMWItochtMtth

cola.Theydonotlikebread,5-5比k*，0uIwc*omegoodeatingMHta

rice,fruitorvegetables.

6-7<ouhowwer\ifood”5^hcrtHt4Welldore)

1617

dj^D。asurvey。

Didyourcknifnotettothealthyfoodyesterday?Doasurveyandgive

areport

［温限/(

vegetobleibreod.rice,noodles

Yesterdoy,Kittyhadsomemilk,somebread

andoneggforbreakfast.Shehodanoppie.

tomechkkenandrkeforlunch.Shehodalittle

fHh.somevegetablesandnoodlesfordinner

单元作业设计

、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

第一

信息

英语广;年级学期上海牛津版Uni13Healthyorunhealthy?

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时Learnthesounds

Listenandsay

信息1HealthyorunhealthybreakfasttheyhadLookandlearn

Culturecorner

Learnthesounds

2Healthyorunhealthyeatinghabitstheyhaygookandread

Doaquiz

Learnthesounds

3Healthyorunhealthydietswehave

Doasurvey

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于“人与自我一一健康饮食”主题，要求学生能询问他人过去一日三餐及

回答。能用食物金字塔的形式对比健康和不健康的饮食和生活习惯，结合自身养成健康

的饮食和生活习惯。能根据他人的饮食习惯及生活方式作出判断和评价，并提出合理建

议。

(二)教材分析

项目内容

话题人与自我健康饮食(Healthydiet)

就餐;判断与1询问一日三餐及回答

功能

评价；建议2.对健康和不健康的生活方式作出判断和评价，并提出建议

育人价值养成健康的饮食习惯和生活方式

Lookandlearn核心词汇：healthy,unhealthy,

hamburger,yesterday,fruit,p

教材pizza,sandwich,vegetable,

板块核心chicken,chocolate,alittle

定位板块Listenandsay核心句型：—Whatdidyouhave

forbreakfast/lunch/dinner?

一1had...

Learnthesounds语音：辅音字母p,b,t,d,k,

c,g和字母组合ck的发音规律

次核心

Lookandread阅读语篇

板块

辅助Doaquiz小测验

板块Doasurvey调查

Culturecorner文化了解

1.内容分析

本单元是上海牛津英语六年级上册第一模块第三单元Healthyorunhealthy,

主要围绕“健康饮食”这一话题展开。

本教材以“学习者为中心”为编写思想。采用“模块建筑”式编写体系。教

材各模块之间互相补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升，同一

模块主题在不同年级循环出现，保证教学内容复现和循环。

纵向对比同一模块主题学习内容，学生在3-5年级中学过一些有关食物和饮

料的单词，并且能够使用一般现在时来表述自己喜欢的食物、饮食以及生活习惯。

本单元学习的增长点在于学习一些西方国家的食物名称，使用一般过去时来描述

自己或他人在过去一天中的饮食情况，并作出评价。

从横向来看，本模块的三个单元分别为：Unit1Growingup,Unit2My

summerholiday,Unit3Healthyorunhealthy.学生在本模块中的重点就是学习一

般过去时，学生在前两个单元中学习了be动词一般过去时的表达，以及如何运

用行为动词描述过去发生的事情。在Unit3这个单元中侧重综合评价个人的饮食

和生活习惯。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容本单元各版块进行统整、组合，引导学

生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。通过3个课时话题"Healthyor

unhealthybreakfasttheyhad；Healthyorunhealthyeatinghabitstheyhave；Healthy

orunhealthydietswehave"层层推进教学活动，学生通过一系列问题"Whatdid

you/he/shehaveforbreakfastthismorning?,,uWhatdidyou/he/shehavefor

breakfast/lunch/dinneryesterday?""lsthathealthyorunhealthy?,,uWhatdohealthy

childreneatordrink?,,uWhatdohealthychildrenoftendo?”"Doyouhavegood

eatinghabits?""Whatshouldyou/he/shedo?",不断深入探讨“健康饮食”话题。

学生能够根据他人平时的饮食习惯提出自己的合理建议。

（三）学情分析

本单元教学对象为六年级第一学期的学生。在语言知识方面，通过学习，多

数同学能知晓部分字母、字母组合在单词中的发音规律，拼读简单的单词。在三

年级和四年级时学过食物类的单词以及一日三餐的英文表达，对食物感兴趣并有

一定的认知基础，能够听懂Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?并能用I

have…作简单地回答。在已习得的学习策略方面，多数学生能在语言实践活动中，

认真倾听、合作互助，能在学习语篇的过程中学会提取信息、分析信息和转换信

息，并进行有逻辑的语段表达。

三、单元学习与作业目标

英语课程标准（2022年版）指出核心素养是课程育人价值的集中体现，是

学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、

必备品格和关键能力。所以我们的作业设计要依照英语课程标准培养学生的核心

素养：包括发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质和提高学习能力。

本单元整体教学目标如下:

Topic6AModule1Unit3Healthyorunhealthy

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇:healthy,unhealthy,

hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich,vegetable,chicken,

chocolate,alittle

2.能用Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?询问另U人过1

Learning一日三餐所吃的食物，并能用Ihad…表述三餐的内容。

objectives3.能根据辅音字母p,b,t,d,k,c,g和字母组合ck的发音规律，

拼读简单的单词。

4.能理解和正确运用alotof,some,aUttle表达物品的数量。

5.能根据调查结果介绍他人的饮食习惯，作出适当评价，并给予合

理的建议。

学生能够用所学句型谈论一日三餐，能根据交流所获得的信息写一

Task写别人的饮食习惯，并提出合理的建议。

Period2Period3

Period1

Periods&HealthyorunhealthyHealthyor

Healthyorunhealthy

eatinghabitstheyunhealthydietsw(

Sub-topicbreakfasttheyhad

havehave

L能正确朗读含有字母1.能正确朗读含有字1.能在语境中正

p,b,t,d,k,c,g和d于p,b,t,d,k,c,确朗读并熟练］3

字母组合ck的单词。g和字母组合ck的单用核心词汇。

2.能在语境中仿读、认词并能归纳发音规2.能迁移运用到

读并初步运用核心词律。其他含有字母P，

汇：healthy,unhealthy,2.能在语境中正确认b,t,d,k,(g

hamburger,yesterday,读并巩固运用核心词不1字母组合ck的

fruit,pie,pizza,汇。单词拼读中。

sandwich.3.能通过学习“Look3.能在语境中运

3.能通过学习“Listenandread"阅读和练用核心句型询问

Learning

andsay"对话理解并初习，巩固运用核心句与U人过去一日三

objectives

步运用核心句型What型。餐所吃食物，并作

didyouhavefor4.能说出健康和不健上;正确回答。

breakfastthismorning?I康的饮食习惯及生活4.能借助调查表

had…询问别人今天早餐二亍式。对他人过去一日

所吃的食物并作回答。5.能够设计出自己的三三餐所吃的食物

4.知道英语国家中典型食物金字塔，介绍自相攵汇报，并能给出

的食物名称。己的饮食习惯，为养彳｝适的评价，提出

5.能够根据别人的早餐成健康的饮食习惯做彳｝理的建议。

作出适当的评价。准备。

根据单元整体教学目标制定本单元学习目标如下：

1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正

确使用核心词汇和句型调查出同学前一天的饮食情况。,

2.学生能够在本单元学习过程中区分健康的和不健康的食物。，

3.通过本单元话题的学习，学生能设计出基本符合健康饮食标准的食物金字

塔，通过饮食调查和交流，了解自己和他人的饮食习惯，并提出合理的建议。

根据单元学习目标，制定本单元作业目标如下：

1.识别国际音标三对清浊辅音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,并通过认读辨别含有这

些音标的单词。

2.能在语境中正确朗读、书写、背记和运用核心词汇healthy,unhealthy,

hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich,vegetable,chicken,chocolate,

alittle

3.能在语境中用一般过去时特殊疑问句Whatdidyouhave...?Ihad…进行问

答。

4.能在语境中用Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?询问他人过去

一日三餐所吃的食物，并能用Ihad…表述三餐的内容。

5.能根据健康饮食这一话题让学生区别哪些是健康或不健康的食物，并能绘

制一个符合健康饮食标准的食物金字塔。

6.通过听、说、读、写等多种方式获取有关健康饮食的信息，综合运用本单

元核心语言表达出健康和不健康的饮食习惯和生活方式。

7.通过班级调查等综合实践活动中，能够表述他人的饮食习惯，并给出合理、

的建议。、

四、单元作业设计思路,

（一）整体思路和具体流程

依据单元学习目标和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础、

类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。本次作业设计按、

照单元整体教学设计路径，遵循“课程标准一教材一单元教学一单元评价”的原

7

则，将作业作为单元评价的部分内容作系统思考，确保作业和教、学、评的一致

性，促进更加有效的学习。具体流程如下：

I活动谀计

』P1律时话■力单憬中W价k

-TPI内容整合r*ioit-H

1基本要求」P24时话题L--------------

［单元主题作业押价L

P31I时话加

基

于活动设计

标p】谭时日标?嚣心独弛J__1单元质■检测研

准策略设计

也］U作业评价卜上

课时目派

P21作业设计

」P3课时H标L

活动设计15说中评价卜

［祠题/需求］承用隹缸I

策略设计

I杯Iu作业怦价卜

作业设计

（二）作业设计要素

1.以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“健康饮食”这一话题展开，通过对纵向同一主题分年级目

标呈现和横向本模块各单元目标整体设计的分析，要求学生通过学习，能根据他

人平时的饮食习惯和询问他人所获得的事实进行客观的评价，并且给出自己的建

议和意见，完成一份调查报告。让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探

究，提高学习能力。

2.以学情为基础，设置作业形式、以课时作业为单位，编排作业总量。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含

基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现

活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，实践与体验。本单元

作业以3个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学

内容为依据，基于教材学习内容编排作业。围绕单元话题“饮食健康”开展听说

读写练习，培养良好的英语学习习惯。

3.以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后分别安排学习评价，包括自评、学生互评、家长评价和教师

评价，强调学生学习的自主性，学生完成后，结合评价可以反思作业的完成过程,

能更好的理解作业的主题意义。

五、课时作业

第一课时

作业1（基础类）

1.作业内容

Let'sread.（请扫码听录音试着读一读，做到朗读正确，发音优美，注意清、

浊辅音的区别，读完后记得在评价表中给自己一个评价哦。）

Lefsread.题

清辅音浊辅音

/P/P一pickmap/b/b-bookjob

/"t-tapefruit/d/d-datebad

k—kitework

/g/g-gatebag

/k/c-cookpicture

ck-backduck

2.时间要求：2-4分钟

3.评价设计

完成情况自评家长评价教州i评价

我能认真、顺利地完成此项作业.完成时

长：。

评价券级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

朗读教材中Learnthesounds所学内容，将所学辅音字母发音分为清辅音和

浊辅音，初步建议音标概念。扫码听读帮助学生在朗读前明确标准发音，朗读后

根据评价表进行自我评价。

作业2（基础类）

1.作业内容

Playthedialogandwrite.（同学们扫码进行对话角色扮演，根据图片提示完成下

面句子并判断他们的早餐是否健康。）

1)—WhatdidJoehaveforbreakfastthismorning?

—Hehad___________________________________

□healthy□unhealthy

2)—WhatdidAlice________________thismorning?

—She_______

□healthy□unhealthy

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评教师评价

我能认真、顺利地完成此项作业.完成时

评价等级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

学生在课堂上已经完成了Listenandsay对话文本的听说操练，让学生课后

进行角色扮演，调动学生的兴趣，并对核心板块的文本进行复习和巩固。通过看

图完成对话加深对文本的理解和训练学生对核心句型的书写运用，培养学生仿写

对话的能力。

作业3（拓展类）

1.作业内容

Askandanswer：Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Is

thathealthyorunhealthy?（先想一想自己今天早餐吃了什么，是否健康，根据下

面的句型说一说，再去问一问同学们，完成下面表格。）

Breakfastisveryimportanttous.

Ihadthismorning.Ithinkit'shealthy/unhealthy.

io

WhatdidyouhaveforIsthathealthy

Name

breakfastthismorning?orunhealthy?

Me

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评教加评价

我能认真、顺利地完成此项作业。完成时

K：.

评价弊级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

这项作业帮助学生在语言积累的基础上，结合生活实际，运用核心句型了解

自己和朋友早餐吃了什么，并能做出合理的判断。

第二课时

作业1（基础类）

1.作业内容

Readandmatch.（请同学们大声朗读下面表示食物的单词，根据划线部分的

发音规律将各词填入到相应的“汉堡”里）

hamburgerpizzamilkbreadeggcandy

tomatograpefruitbiscuitpotatonoodles

2.时间要求：2-4分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评教师评价

我能认我、顺利地完成此项作业。完成时

长：。

评价券级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

学生在复习食品单词的同时能进一步了解含有字母p,b,t,d,k,c,g单

词的发音规律，并能将它们归类。

作业2（基础类）

1.作业内容

Healthyfoodorunhealthyfood.（通过本节课的学习，我们知道了一些健康和

不健康的饮食习惯，请同学们根据下图的思维导图框架将所学食物进行分类，展

现自己实力的时候到了。Let'sg。!）

QW八

◎◎unhiger)―(后㈣办

3咐）-F

izzi蛾、弘沙泌回

(pizW

2.时间要求：8-10分钟

3.评价设计

完成情况自评家长评价教师评价

我能认宾、顺利地完成此项作业.完成时

K：。

评价笫级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

通过思维导图的形式，对食品类单词进行了综合地概括和融会贯通，拓展了

学生的思维。不仅考察了学生分辨健康与不健康食物的能力，同时锻炼了学生的

动手能力和跨学科的整合能力。

作业3（拓展类）

1.作业内容

Doyouhavegoodeatinghabits?（你有好的饮食习惯吗？想一想，根据下面

提示说一说，并完成句子。）

Healthychildrenshouldn't

2.时间要求：4-6分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评教师评价

我能认真、顺利地完成此项作业。完成时

长：=

评价等级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

此项作业是加深学生对本节课阅读语篇的理解和运用，培养了学生的语言概

括能力和表达能力，同时让学生进一步了解健康的饮食习惯，也为第三课时的学

习做好了铺垫。

第三课时

作业1（基础类）

1.作业内容

Readandjudge.（读一读，判断每组单词划线部分发音是否相同。相同的打

N,不同的打x）

()1)gearbear()2)mapapple

()3)kitepicture()4)seat_bread

()5)hamburgerorange()6)blueglue

2.时间要求：2-4分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评教加评价

我能认真、顺利地完成此项作业。完成时

长：O

评价等级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

学生在复习含有字母p,b,3d,k,c,ck,g单词的发音规律后，通过辨别

形近发音组合，训练学生本单元语音知识在具体单词中的识别能力，提高学

生的语意识。

作业2（拓展类）

1.作业内容

（1）Whatdidyouhavelastweek?（请同学们记录好自己上一周的饮食情况,

将所吃食物画在食物金字塔里，并填空完成相关内容。）

alittle

some

alotof

（2）Giveareport.（跟Ktty一样，把自己做的食物金字塔展示给同学，先写

下来再说一说，拍成视频发给朋友。）

（3）Watchandgivesomesuggestion.（观看朋友发来的视频，根据他的饮食

习惯给出合理的建议并写下来。）

That'shealthy./

That'sunhealthy.You

should

2.时间要求：12-16分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教帅评价

我能认真、顺利地完成此项作业。完

成时长：.

评价等级：Good★Great★★Wonderful★★★

4.作业分析与设计意图

学生通过本单元三个课时的学习，能够根据过去一周的饮食制作自己的食物

金字塔，并能根据语言框架做一个报告，同时能根据他人的饮食报告作出判断，

并给出自己合理的建议和意见。此项作业是基于本单元的语用任务“Tohavea

commentaboutone'seatinghabitsv而设计的。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

单元作业导语：近年来，通过全国营养调查发现，儿童的超重与肥胖发病

率都大大提高，为此学校开展“科学饮食、健康生活”的宣传周活动。同学们，

让我们用所掌握的知识去告诉身边的家人和朋友，养成良好饮食习惯和生活方

式，拥有一个健康的身体！让我们一起完成下面的闯关活动，争当“健康饮食小

小宣传员”。

第一关：日常饮食我知道（基础练）

一、下面是一些西方国家喜欢的食物，请同学们扫码听录音给食

物编号。*☆）

()()

二、判断下列饮食习惯是(J)否(X)健康。小☆)

()1.1drinkwarmwatereverymorning.

()2.Kittyeatssomefruiteveryday.

)3.Joehassomevegetablesandmanyhamburgersfordinner.

()4.Aliceeatsalotofcandybeforebedtime.

()5.Petereatslotsoficecreaminsummer.

三、根据句意及首字母提示，填入适当单词。(8食)

1.Anappleadaykeepsyouh.

2.LilyandBobdrinkalotofcolaeveryday.That'su.

3.Whatdidyouhaveforbreakfasty?

4.TimandJudyeatalotoffandv.

18

A

5.Peterlikesfastfoodverymuch.Helikeseatingh.

6.Ihadasforbreakfastthismorning.It'syummy.

7.Sallydoesn'tlikeeatingch.It'stoosweet.

第二关：合理膳食身体好(提升练)

四、选择恰当的单词或短语填空。(]()☆)

alittletoomuchbreakfastsomeprimary

saladalotofhealthydinnerrice

Iamaschoolstudent,andeverydayIgetupatsixthirtyandhave

atseven.Ioftenhavebreadandmilk,thenIgotoschool

happily.

Atnoon,Idon'tgohome.Instead,Ihavelunchatschool.Iusuallyhavesome

,fishandvegetables.Theyarenotdeliciousbut

.SometimesIhavechipsandfriedchicken.Theyareunhealthy,soIeat

Afterschool,Igohomeandhaveatsixo'clock.Noodlesand

aremyfavourite.EverynightbeforeIgotobed,Idrinkmilkbecauseitcan

helpmesleepwell.

五、选择填空。小☆)

()1.-Whatdidyouhavedinneryesterday?-Isomefish.

A.for,hadB.at,haveC.for,have

')2.Breakfastisimportantus.Itcangiveusenergy.

A.ofB.toC.with

)3.Don'teat_________snacksor____________candy.

A.toomuch,toomuchB.toomany,toomuchC.toomany,toomany

)4.Weshould________enoughfruitandvegetables.

A.ateB.eatsC.eat

)5.Youcanhave________meatand________sweetfood.

A.Alot,toomuchB.some,alittleC.alittle,toomany

六、根据对话内容，选择正确的句子，把序号填到横线上。《☆)

aAndhe0nlyea+salittlefrvifandvegetables.

bHewasborninLondon.

cHelooksfafandvnhealfhy.

dHeshouldeafmore(更多的)healthyfood.

Kitty：Who's