穷人第一课时《穷人》第一课时教案_第1页
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文档简介

穷人第一课时[《穷人》第一课时教案]文章润色：《穷人》第一课时教案教学目标：1.掌握课文中的生僻词汇，如“舒适”、“搁板”、“魁梧”、“蜷缩”、“黧黑”等，以增强语言的丰富性。2.在初读课文的基础上，通过“主要人物的主要行为”来概括课文的主旨，深化对故事的理解。3.以准确、流畅的语调朗读课文，提升语言表达的准确性和感染力。4.体会并学习通过环境描写来增强表达效果的写作技巧。一、引入新课同学们，生活中存在着两种截然不同的人群：穷人与富人。尽管生活困苦，穷人往往拥有一颗善良而关怀他人的心。今天，我们将一同走进穷人的世界，感受他们内心的美好。请与老师一同书写课题《穷人》。板书：穷人。本篇小说出自世界级作家列夫·托尔斯泰之手。关于他，你们有何了解？请齐声朗读课后资料：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国文学巨匠，出身贵族却对被剥削的农奴充满同情。自青年时期起，他便投身文学创作，其创作生涯长达六十余年。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度及资本主义势力的罪恶。《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品，已成为世界文学宝库中的不朽杰作。二、预习检测与生字学习（教师：掌握词汇是理解课文的前提，现在让我们检测一下大家的预习情况。）1.检查词汇掌握情况：搁板、魁梧、黧黑、蜷缩、包裹、抱怨、倒霉、挨揍、保佑、勉强、寡妇、撕破、忐忑不安、寒风呼啸、波涛轰鸣、狂风怒吼、心惊肉跳、忐忑不安。(1)注意发音：搁板、蜷缩、勉强。(2)注意字形：魁、黎、裹、寡。(3)理解“忐忑不安”的含义。（教师：大家对词汇掌握得非常好，接下来让我们深入课文，探索作者笔下的穷人形象。）三、初读课文1.自由朗读课文，确保生字发音准确，句子流畅。2.分享你的阅读感受。3.引导学生用完整的句子表达感受：“从……感受到……，感受到的是……，连起来说，形成一段话。”（二）第一自然段预设1.句子分析：屋外寒风呼啸——一阵阵的浪花。感受：环境的恶劣与可怕。2.其他环境描写：（最后一句话）3.第一自然段还能读出什么：（桑娜的勤劳与能干）（三）第二自然段预设（教师：课题为“穷人”，但文中并未直接提及“穷”，你是如何感受到穷的？）句子分析：1.孩子们没有鞋子——菜只有鱼，（吃、穿）2.渔夫、桑娜的忙碌3.屋内的摆设句子分析：丈夫不顾惜身体——（1）理解“勉强”：（将就、凑合）从“勉强”中你感受到了什么？（即便生活如此，她心中并无抱怨，因为孩子们都健康。）（2）平静地朗读：桑那沉思：——（3）当风暴声响起，她再也无法平静，开始：朗读：他现在在哪——（读出急切与焦虑）a)朗读好这句话（读出害怕与担心）b)如此恶劣的天气，丈夫未归，她只能祈祷上帝c)朗读：他现在在哪——d)从这又看到了一个怎样的桑娜（深爱自己的丈夫）朗读：他现在在哪——四、写作技巧小结1.作者通过恶劣环境的刻画，突显了桑娜家的贫穷，因为在这样恶劣的环境下，丈夫仍需出海捕鱼，暗示家中食物匮乏，可能

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