奥尔夫音乐教案(8则)

《奥尔夫音乐教案》

奥尔夫音乐教案（一）：

奥尔夫音乐教案：快乐的传递

一、活动目标

1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。

大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》

二、活动准备

音乐：《拉德斯基进行曲》

积木、小乐器若干

场地：八字形、一字形

三、活动过程

1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

（1）这是什么乐曲呀？

（2）是什么结构的？

（3）这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现

呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

4、介绍游戏规则。

（1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表

现A段音乐）

提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？

（2）刚才老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，

再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。

教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时,

嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）

5、师幼手拿积木分组练习。

（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是

谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，教师强调要

跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。）

（3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。

6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，

看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）

7、传递小乐器

（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。

（2）变换队形进行游戏

刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？

我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）

8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是

ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行

节奏游戏2遍）

9、改变玩法进行游戏

A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。

10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。

奥尔夫音乐教案（二）：

教学目标：

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

教学重点：

1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具准备：

1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器:节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学资料：

A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动

3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4.音乐提示:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就能够

B.音乐聆听游戏（10分）

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回

应

例如：（老师）I（幼儿）做动作:站起来、举手；

贝贝贝贝在哪里

或者说哎到这儿等话回应

2.音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如例老师）唱：12345-54321-||

小朋友们好小朋友们好

（小朋友）唱：12345-54321-II

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手

跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。

②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动：

第一个乐句:胸前拍手

第二个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C.音乐语言游戏（10分）

1.猜谜语：

①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了两棵树，十个叉，不长叶，不

开花，吃饭劳动全靠它。（手）

②师:说说你们的小手能干什么

2.能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

②师:小朋友真聪明，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁

的小手最能干

3.音乐语词节奏

①师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细

听（边念边拍语词节奏）

我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

（语词节奏型）III-II

②老师说一句，小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）

③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D.音乐节奏快车（20分）

1.声音配合动作节奏

（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

①师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧

瞧X老师（配班）是怎样给我的刷子配声音的（刷的长，配上喇-的节奏;刷的短，配

上嬲的;总的节奏型：

II1-11)

骊骊涮涮.喇喇喇喇剜删喇

②请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音（还能够用嚓、沙沙替换）

③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟

唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项

3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）

E.音乐小舞曲（10分）

利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

F.爱的叮咛（4分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣

誉的彩色贴纸

G.再见歌（1分）：

1.音乐中老师和大家一齐唱再见歌.

2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

六.爱婴提示：

1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌

2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿

奥尔夫音乐教案（三）：

奥尔夫音乐教学《库乞乞》

【活动目标】

1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

【活动准备】

音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。

【活动过程】

一、听故事。

有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习

有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老

爷爷出现了，老爷爷说：我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个

山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。鲁鲁很想去找宝

物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？

二、感受音乐。

1、欣赏音乐一次。

答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才

的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。

提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。

2,欣赏音乐第二次。

师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？

爬上了几级台阶？

（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）

三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一

齐画出山的图片，有四座山）

提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jyl35.做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？

（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）

最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？

一齐念几次咒语。

我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）

但是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们

起立，来试试。

（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）

你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都

很累，怎样办啊？

每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。

五、渗透德育教育。

提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书

本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世

界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。

此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。

奥尔夫音乐教案（四）：

幼儿园奥尔夫音乐：身体乐器

活动资料：身体乐器活动目标：1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

2、发现身体部位能够发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴

奏。

3、萌发喜欢打击类音乐活动。

活动重点：能区分身体的主要器官并能发现身体部位能够发出不同的声音。

活动难点：大胆用身体部位为音乐伴奏。

活动准备：1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）2、嘴巴、手、脚图片各一

张及音乐伴奏。

活动过程：

一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

师：小朋友们这天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏

快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）二、认识乐器，激发幼儿观

察的兴趣。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，

一齐来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）2、引导幼儿倾听乐器发出的

声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）二、引导幼儿发现身体能

发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发

出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎样发出的如：

嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿明白这是嘴巴乐器幼儿

说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。

幼儿群众练习幼儿想到的方法。手：能够拍手，也能够拍其他的身体部位。脚：

碰脚、跺脚等。

三、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、游戏：看指令选身体乐器演奏师：

小朋友，此刻老师和你们来玩个游戏，老师那里的三张图做标记，等一下，音乐

响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身

体乐器演奏。

3、演奏23边结束。

四、结束活动。

师：身体原先能发出这么多好听的声音，让我们一齐去告诉其他班的小朋友

吧！（开火车离开教室）

奥尔夫音乐教案（五）：

幼儿园中班奥尔夫音乐教案《懒惰虫》

活动目标：

1.让幼儿复习并巩固固定节奏。

2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。

活动准备：歌曲《懒惰虫》，节奏卡片活动过程：

1.固定节奏问答(1)教师先排出一组节奏，再帮忙幼儿排另一组有所变化的

节奏。

(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一齐。

(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师

念出节奏。

(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一齐念出节奏。

2.音乐游戏(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去.

(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。

(3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。妈咪爱婴网-幼儿园教案频道

(4)教师拍哒哒空的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。

(5)幼儿拍哒哒空，哒哒空的节奏，边拍边唱歌曲。

(6)幼儿自由选取乐器进行歌曲敲奏。

奥尔夫音乐教案(六)：

奥尔夫音乐教案《幸福拍手歌》

教学目标：

1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌

词。

教学准备：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：

一、音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸

福啊。

幼儿：幸福。

老师：这天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的

时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）

幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？

教师以动物的口吻回答：

小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就

拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一齐拍

拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就

跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一

齐跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你

就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都

一齐拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？

播放儿歌和幼儿一齐做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶

教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词认识节奏

教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊会不会哈哈大笑啊？

幼儿：会

教师：那请大家跟我一齐做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇

晃小沙瓶）

跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐

课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一齐说

声再见吧，那么大家都一齐说再见。

奥尔夫音乐教案（七）：

奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》

《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓

乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钱、水钱、场塔钱、大锣、

木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板集

中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4拍的节奏主要在第一、三段和尾声。

作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打

击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄

河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为

他题词:古有花奴，今推志顺。

教学目的：

1、情感目标:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学

生以生动活泼的方式清晰

体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的

兴趣；

2、知识目标:深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、

图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。

3、潜力目标：引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而

学会举一反三、融会贯通，将外国音乐教学法为我所用.

教学重点：

1、透过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并透过声势活动感

受《鸭子拌嘴》的基本节奏。

2、透过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏潜力及器乐合奏教学

方法。

教学难点:透过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而

自己为音乐欣赏教学设计图形谱。

教具准备：电脑课件（全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱）

打击乐器（小镣、三角铁、双响筒、手鼓若干）

课时:2课时（90分钟）

教学过程：

导入新课：

一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点：

答：1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化

思考:奥尔夫是德国音乐教育体系，如何将它的方法运用于我国本土的音乐教

学当中呢

二、聆听民族打击乐《鸭子拌嘴》引子和第一段

师问：能否对这段音乐留下深刻印象能否记住这段音乐的节奏

生答:不能。

师问：如果我们在中小学进行《鸭子拌嘴》的欣赏教学，怎样才能让学生走进

音乐，深入欣赏这段乐曲呢

总结:我们这天上课就是要解决这个问题。

讲授新课

一、作品简介:

1、介绍作者及其作品：

安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品《鸭

子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内的大奖。《鸭子拌嘴》是

安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击

乐.乐曲使用了六件打击乐器:小钱、水钱、生塔钱、大锣、木鱼、云锣。

二、填词律动

1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。老师做示范，学生直接读第一遍。

（注意:一共六句，前四句都需反复一次。）

2、学生群众读歌词，并学习老师表演动作（加入律动，帮忙记忆）。

3、学生边读歌词边做律动。

4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力

三、声势练习：一小镖一拍手

一三角铁一拍手

一双响筒一拍腿

一鼓一跺脚

四、打击乐合奏：

1、换打击乐器（小镶、双响筒、手鼓、三角铁），分声部练习。

第一遍:小镶和三角铁合奏；

第二遍:鼓和双响筒合奏；

第三遍:群众合奏，注意乐曲强弱力度的变化。

2、即兴创作与表演：

以出门、嬉戏、吵架、回家四个场景为主题，让学生即兴表演《鸭子拌嘴》

中的各种场景，能够先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节资料，

然后两人一组做小镖对话的即兴演奏，教师要启发如何使对话更搞笑、更丰富。

五、图形谱详解全曲：

1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱，

（教学设计意图:初步了解图形谱的制作方法和用途，并以此引出《鸭子拌嘴》

的全曲结构图。）

引子（散板）

第一段（四二拍）一第二段（散板）

第三段（四二拍、四三拍）一第四段（散板）

尾声（四二拍）

2、观看民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频

（教学设计意图:在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上，增加视觉的

体验，使学生多感官参与欣赏音乐，并透过观看民族打击乐队的演奏，了解各种

民族乐器及其奏法。）

课堂小结（连线题）：

师问：这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生

学生回答：

律动教学、听奏法学节奏一幼儿园、小学低年级

视谱读节奏、视谱练习声势合奏一小学中、高年级或中学生

视谱练习打击乐合奏、图形谱一小学高年级及中学生

1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，

只要其中一段透过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的

亲切感。透过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊

到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。

2、该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点不必死扣，大拍子跟

上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂

课教学结构和目的。

四、布置作业

欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，并完成下列作业（任选其