人美版小学三年级美术第2课画中的线条

人美版小学三年级美术

第2课画中的线条

一、教材分析

本课属于“欣赏•评述”学习领域，三年级的学生观察力与绘画写实能力逐步增强，能够客观的理解、表现事

物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学生对线条已不陌生，在前面几册中学习

《我们身边的线条》、《会变的线条》、《绘画游戏》等课时，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步的感知。学

生在本阶段非常喜欢并且能够运用线条塑造生活中的形象，但是对于如何运用不同的线，抒发情怀，表达美感，还

需要教师辅导与引导提升。

教材中4页展示了一段文字，让学生对本课教学内容有了直观的认识，初步感受线条这一绘画语言，对学生进

一步观察、分析、评述作品做了前期引导。此外，其更深层次的意图是体现不同时代背景下中西方绘画用线的不同

风格及影响。

艺术实践环节要求”对课前收集的素材进行二次创作。”这一要求让学生以小组的方式进行实践活动，轻松设

计，大胆想象创作。

二、教学目标

1、了解画家笔下的线表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重

要艺术语言之一。

2、学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物

象的理解和画家的情感，以及艺术表现风格。

3、通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。姐

三、教学重难点

教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力。

教学难点：感受不同线条所表现的艺术情感。

四、教学设计过程

教学环节教师活动学生活动教学意图点评

学生分组活动，创设课堂教学联

协调、分配各自负责系生活的学习氛围，

教师课前布置教

的内容：拍照、绘画培养自主学习能力，

学内容，请学生收集

写生、整理归类、发

课前资料收集校园和身边的线条。言总结。增强团队合作精神。

1、教师验收成果，给学生分组汇报搜集成

学生提供展示的舞果。例如：校园植物

提升学生做课堂

台。的线条，建筑、校园

的主人，发挥学生的

停车场的景物线条。

2、引导学生将收集主体作用。

的线条进行总结归

类。

兴趣引入

启发新课：生活中线1、老师在课前也找到学生带着好奇和求知开拓学生视野，

条了自然界与生活中的的心情欣赏图片。形成师生平等、共同

一些线条，你们想看学习的氛围。

看老师收集的素材

吗？让我们通过幻灯

片去看一看线条的世

界吧！

课件分类：植物、景

物、动物、生活中的

线条、光线及运动轨

迹。

2、启发谈话：同学们，

当我们将时间万物的

线条尽收眼底的时

候，你会发现线条是

怎样运动的？

当线条呈现在一张激发学生进一步

学生回答：千姿百态、

画纸上的时候，便成感知性条和对线条的

形态万千、不可思议、

为了绘画的艺术语言喜爱。

神奇……

之一，甚至有“线条

是绘画的灵魂”之称。

引出课题：画中的

线条。以直观而富有美

感的板书，引导学生

回忆线条是如何形成

的，感受线条的美感。

探究分析：画中的线1、教师播放课件。出学生观察分析：通过对比，直观

条示两组图片，两张风了解画家对所表现物

1、寻找作品中不同

景照片与对应的绘画类型的线条。象的理解和对线条的

作品。应用，初步感知艺术

2、体会不同类型线

家笔下线条的魅力。

条传递的独特美感。

3、

学生进行连线游

2、请学生欣赏教材选择词汇连线，并阐

戏分析体会作品中线

中的三幅中国古代绘明理由。

条的环境、质感、空

画作品，选择描绘作

间、节奏等。

品中线条感束的词语

连线，并分析作品。

小结：艺术家在创作引导学生进一步感受

时，会根据所表现主线条在艺术作品中的

题的需要和自己的个无穷变化，感受作品

性、喜好，运用相应的不同境界，通过读

的线条，表现出环境、画、赏画，提高审美

质感、空间、节奏等。能力。

线条是表现艺术

家创作风格和表达思

想的情感的艺术语

言。

3、引导学生分析：了解线条。在塑造生

动形象的同时，还可

比较教材中三幅国

以表达画家的心情。

外近现代作品中的线

在观察分析前三幅作

条。你能从中体会画

品的基础上，提升对

家不同的心情吗？想

线条的认识。

一想，通过线条，画

小组探究：

家想表情一种怎样的

情境？学生模仿《女像》

中人物的姿态，说一

说这时的想法。仔细

小结：作品中的线条观察作品中的笔触，

表现出三位画家不同体会画家画这幅画时

的艺术风格。例如：平静的心情。

《女像》的作者马蒂

《两个青年农学习欣赏、评述的方

斯，运用流畅、简洁

民》运用的线条与前法，感悟绘画作品的

的线条表现了一个宁

一幅作品明显不同，魅力。

静思考的少女，从其

线条给人以质朴的感

舒缓的笔触中，可以

受。

体会到他的内心平静

嗨。

如水。学生动手在纸上

画一画《海景》局部

线条，体会画家的心

境。

通过观察、讨论、分

析，了解适合纹样的

样式以及应用。

情景体验教师用语言描述枝干枯萎的大树利用填词游戏。

两棵不同环境下生长----悲凉将欣赏画面的感悟转

的大树，并渗透不同变为艺术创作的表

枝繁叶茂的大树

的情感。作画面渲染。达，提高学生欣赏和

—活力

请两名学生分别画出创作的能力。

这两棵树。学生尝试运用不

同线条表达对物象的

枝干枯萎的大树

理解，用填写的富有

情感色彩的词语作画

枝繁叶茂的大树面演染，创造线条、

表现画面。

艺术实践：通过本课的学

习，请学生对课前收

学生以小组合作

集的素材进行二次创

的形式进行实践活

作（也可选择书中的

动。

一幅作品进行分析临

摹)。一名学生根据绘

画内容编写一段文字

出示提纲：

加以描述，另一名学

1、这是一幅生根据描述用线条进创设灵活的课堂

()画。行绘画创作，其他学教学，注重因材施教。

生分析、评述。培养学生的评述能

2、画中描绘()。

力。