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文档简介
《马说》教学设计
教学目标
1.了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和虚词,理解文中的诸多寓意。
3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
4.借“马”说“马”。
教学重点:
1.掌握重要的文言实词和虚词。
2.学习本文托物寓意的写法。
教学难点:
1.领悟土章寓意,正确把握本文主旨。
2.借“马”说“马”,让学生从中受到启发,从语文的角度(多角度)去分析
歌曲或其他问题。
3.培养积极、乐观的人生态度。
教学课时:一课时
教学方法:自学加点拨
教学步骤:
一、导入:
上学期,我们学过一篇文言文,里面提到:
老天爷要把重大的使命降临于你,他一定会?
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂
乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
就是说,(告诉我们):
人要经历一番艰苦的磨练,才能有所作为,才能成材。
今天,我们要学习的这篇文章,也和“成材”“人才”有关。
二、文体介绍一一“说”
“说”是我国古代的一种议论性体裁,用以陈述作者对某些问题的看法。
“马说”即谈马、论马。
如:《爱莲说》
三、学习目标
1.了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和虚词,理解文中的诸多寓意。
3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
四、作者简介
韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散
文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者。
唐宋八大家之一。
韩、柳、欧、曾、王、三苏
五、写作背景
背景:作品写于贞观十一年到十六年间。其时,韩愈初登仕途,很不得志。三次
上书宰相求擢用而不得,后依附宣武节度使及武宁节度使幕下郁郁不乐,所以有:
“伯乐不常用”之叹。
擢用:zhuoyong是指提升重用
六、读准字音
祗槽杨石
骈策不外见
一食或尽粟一石shi
食马者不知其能千里而食也S1
七、找出下列句中通假字,并解释
1、食马者不知其能千里而食也食通饲:喂
2才美不外见见通现:表现
3食之不能尽其材材通才:才能、才干
4其真无马邪邪通耶:吗
八、一词多义
策之不以其道鞭策鞭打动词
执策而临之马鞭子名词
一食或尽粟一石吃尽动词
食之而不能尽其材使...竭尽动词
虽有千里之能才能,能力名词
安求其能千里也能够能愿动词
九、文言虚词
不以千里称也因为,介词
策之不以其道按照,根据介词
鸣之而不能通其意即使,表假设
执策而临之虽然,表转折
其真无马邪?连词,表转折,但是、却
其不知马也。连词,表修饰,可不译
骈死于槽物之间“的”,结构助词
策之不以其道它,代“千里马”
鸣之而不能通其意无义,调节音节,助词
其真无马邪?表示诘问,难道
其不知马也。表示推测,恐怕
十、问题探讨并回答
1、课文首先为我们摆明了什么观点?
突出强调了什么问题?
本文的观点(论点)是:“世有伯乐,然后有千里马”。
这个观点突出强调了伯乐能识马,如果没有伯乐的慧眼,千里马就会被埋没,即
伯乐对千里马的命运起决定作用。
2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时遭遇悲惨的句子?
文段一告诉我们,当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是
“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽物之间”。
3、请从第二段中找出说明千里马被埋没的原因的句子。
说明千里马被埋没的直接原因句子是:
“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”。
根本原因是:“食马者不知其能千里而食也”
4、请从第三段,请说说千里马被摧残、被埋没体现在
哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主旨?
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面:
“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。
全文的主旨句是:“其真不知马也”。
5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那
么文中以'‘伯乐"、“千里马”、“食马者”
各比喻哪几类人?
“千里马”比喻人才
“伯乐”比喻赏识、任用人才的人
“食马者”比喻愚妄浅薄的封建统治者。
(埋没、摧残人才)
十一、总结本文的主题及写作方法
主题:本文以伯乐和千里马为喻,寄托了作者怀才不遇之情和对统治者埋没、摧
残人才的愤懑及控诉之情。并希望统治者能识别人才、重用人才,使他们能充分
发挥才能。
写法:托物寓意
托物言志:表现自己的志向、志趣、抱负
如:《爱莲说》借马来说自己的洁身自好
托物寓意:表达自己对社会、人生的看法、感悟
如:《马说》
十二、借“马”说“马”。课外拓展赏析歌曲《斑马斑马》
1.《兼葭》所谓伊人,在水一方
2.马致远散曲《天净沙•秋思》夕阳西下,断肠人在天涯。
3.李白《行路难》长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
十三、小结(有关人生)
千里马瘦马斑马
马致远韩愈流浪歌手
没有在长夜痛哭过的人,不足以谈人生。
(每个人的人生都不容易)
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(但我们可以选择更积极、乐观的人生态度)
十四、教师寄语
最后,我想说的是,
只要我们足够努力,足够坚持,相信一定能遇到赏识自己的“伯乐”!
板书:
教学反思:
一、教学亮点:
1、在课文导入部分,我利用上学期刚学过的文言文《生于忧患,死于安乐》作
为导入,由熟悉的课文入手,一下子就能调动起学生学习的积极性,更快地投入
到新课文的学习中。
2、从教学的全程来看,全课的教学思路还是比较开阔的,步骤比较明晰,师生
之间、生生之间的互动交流较充分,学生的自主、合作、探究得到了较好的发挥,
学生的主体性也得到了充分的体现。
3、在“拓展延伸,联系现实”这个环节中,我
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