【科学幼小衔接教育策略的实践探究3400字（论文）】

科学幼小衔接教育策略的实践探究目录TOC\o"1-2"\h\u5315科学幼小衔接教育策略的实践探究 16082关键词：幼小衔接；教育策略；实践探究 17345引言 129204一、幼小衔接的重要性 223435（一）提高幼儿的适应能力 224501（二）培养幼儿的学习素质 222843（三）有益于幼儿终身发展 217288二、现阶段幼小衔接存在的问题 21331（一）教师幼小衔接认知不足，幼小衔接意识不强 221560（二）教师缺少合理的教育方案，忽略幼儿心理的适应性 222968（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识 38354三、科学幼小衔接的教育策略 320574（一）转变传统教育观念，增强幼小衔接意识 326642（二）提高教师教育素养，助力幼小衔接行为习惯养成 34784（三）深化家园合作，搭建家园共促幼小衔接的桥梁 419028四、结论 45855参考文献 4摘要：随着社会时代的不断进步，教育也在不断的改革，在幼小衔接过程中，有关幼小衔接的问题也逐渐的得到了各界人士的关注。幼小衔接阶段作为幼儿的必经阶段，对于幼儿成长成才都起着重要作用，探究科学幼小衔接教育策略的有效开展不仅能够帮助幼儿平稳、顺利地度过幼小衔接的关键阶段，更能够为幼儿健康成长奠定基础。关键词：幼小衔接；教育策略；实践探究引言幼儿教育随着教育事业改革步伐的推进而更加受到重视，幼小衔接作为幼儿成长的关键结点，对于幼儿小学阶段学习习惯的养成起到关键作用。对于幼儿来说，由于其身心尚未成熟，并且没有形成一定的社会经验和认知能力，从幼儿园迈入小学时难以适应，这救需要教师能够通过科学有效措施来帮助幼儿科学地进行幼小衔接，帮助其树立起正确的学习观念，从而帮助幼儿更好地适应小学的学习。一、幼小衔接的重要性（一）提高幼儿的适应能力幼小衔接阶段的幼儿处于社会化发展的关键时期，这一时期他们需要与周围的世界进行有效的沟通，并逐渐形成良好的人际交往习惯，才能为未来适应更为复杂多样的社会打下基础，科学幼小衔接，有利于发展小幼儿适应生活的能力，促进适应小学新环境和人际关系。（二）培养幼儿的学习素质由于小学学习方式与环境同幼儿园存在巨大差距，而无法适应学习环境，从而对学习抱有抵触情绪的现象发生，科学的幼儿衔接教育策略，将促进幼儿求学意愿的培养，使幼儿产生对于学习的向往。由此可见幼儿衔接对于幼儿的学习习惯、学习态度都有重要影响。（三）有益于幼儿终身发展科学有效的幼小衔接策略，不仅能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，更好地适应小学学习之外，还能够打开幼儿的思维视野，帮助其树立正确的观念，利于幼儿终身发展。小学阶段之后，幼儿的学习任务加强，将可能给幼儿带来较大的学习负担，使他们无法适应学习新环境，甚至可能直接影响他们的学习生涯，在这种情况下，幼儿衔接的顺利完成具有更重要的意义。二、现阶段幼小衔接存在的问题（一）教师幼小衔接认知不足，幼小衔接意识不强幼儿园与小学的教育方法不一样，部分教师的幼小衔接意识不强，有的小学教师认为幼儿园的幼儿年龄小，心理认知和行为思考规律都不符合自己的想法，因此采用的是传统的教学方法。幼儿园在教学内容以及知识等方面都未与小学教学内容相联系，直接造成了幼儿园幼儿在进入小学时知识储备不足以及基础不牢（二）教师缺少合理的教育方案，忽略幼儿心理的适应性幼儿园与小学教育方案存在较大差异，部分教师在实施幼小衔接工作时，并没有对幼儿的这些心理特征进行考虑，缺乏让幼儿逐渐适应义务教育学习节奏和方式的心理训练，使得幼小衔接过程没有得到有效落实，幼儿对于小学学习环境的适应性不高。（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识部分幼儿父母教育观念落后，认为幼儿教育就应该把精力放在如何培养幼儿的各种能力上，却忽略了幼儿的心理、生理等方面的变化，忽视了幼儿期是人身心发育最重要时期之一，家长更加它们注重的是幼儿在幼儿园里所学到的知识，而不是幼儿有没有形成好的学习习惯、有没有兴趣去学，这样的状况下也就会使得幼小衔接实施起来就会变得更加困难。三、科学幼小衔接的教育策略（一）转变传统教育观念，增强幼小衔接意识教师与家长需强化幼小衔接意识，明确幼小衔接工作的意义，才能在幼小衔接过程中从幼儿的角度出发采取科学合理的幼小衔接教育政策。立足于幼儿园幼小衔接教育现状来看，部分幼儿园未能认识到幼儿生理，心理发展的连续性，造成了很多教师的幼小衔接教育过程中缺少正确的方式方法，在教育活动开展时忽视了幼小衔接问题。幼儿园与小学阶段无论是学习方式、学习习惯还是学习内容都有较大差异，正确的幼小衔接意识和科学合理的幼小衔接方法才能够帮助幼儿更好地迈入小学阶段的学习。幼儿教师要从幼儿角度出发，在明确幼小衔接工作重要性的同时，以幼儿身心发展特征为基础，审视学前教育和小学教育的差异性，重视幼儿社会适应能力及良好行为习惯的养成，对幼儿各项行为习惯进行全面正确的指导，在潜移默化中适当渗透小学教育的部分内容和理念，从而保证幼儿科学健康地度过幼小衔接解阶段。不仅如此，教师在转变自身教育观念的基础上也应当向家长科普幼儿教育观念，让家长了解幼小衔接的重要意义的同时更好地配合教师做好幼小衔接工作。（二）提高教师教育素养，助力幼小衔接行为习惯养成从教师层面来看，幼儿园教师需要提高教育素养和专业能力，要能够通过对幼小衔接的正确理解采取科学合理的教育策略，这样才能更好的了解幼儿、关心幼儿、尊重幼儿，才能让幼儿在幼小衔接阶段更好的健康成长。在活动开展方面，幼儿教师在开展幼小衔接有关的系列活动，提高幼儿对小学的理解，同时把幼儿与小学的教育教学内容联系起来，提高幼儿对小学的认识；在教学内容方面，幼儿教师也需要对教学方式的选择上也应结合幼儿心理成长阶段的不同采取趣味性的教学、多种活动方式的教学，使幼小衔接工作开展的连续性的有效性得到充分的保障。举例来说，在幼儿行为习惯养成方面，幼儿教师应充分了解幼儿的生活习惯和性格特点等方面，结合幼儿的实际阶段的特点，采取合理的教育方式和教育手段来帮助幼儿养成良好的行为习惯，教师可以对比幼儿阶段和小学阶段幼儿行为习惯的成长变化，在幼儿阶段应帮助幼儿制定常规制度表，按时用餐，早睡早起以及对生活细小方面的具体要求，并使习惯成自然，让幼儿能够进入小学之后已然保留良好的行为习惯，为幼儿茁壮成长保驾护航。（三）深化家园合作，搭建家园共促幼小衔接的桥梁家庭是幼儿成长的第一环境，良好的家庭教育对于幼儿身心发展、道德素质的形成以及行为习惯的养成都有着积极意义。家庭教育是幼儿成长过程中最重要的阶段之一，也是培养孩子良好行为习惯的关键期,家园共育的教育模式为孩子养成良好的行为习惯提供了一种新的教育形式。深化家园合作，搭建家园合作的桥梁能够更加有效地为幼小衔接工作的完善提供动力。但是目前幼儿家庭教育形势不容乐观，很多父母都是抱着提前教育的心态，为幼儿阶段的孩子安排了大量的学习项目，要求孩子提前对小学内容进行学习，给幼儿带来学习压力的同时也让幼儿对小学有所抵触。因此，深化家园合作，协助幼儿教育是十分必要的，家园合作不仅能够有利于端正家长的教育理念，还能够保持和家长的实时沟通，纠正幼儿在园的行为习惯，家长和教师之间共同分享教育经验，形成和谐的家园共育氛围。举例来说，在搭建家园共育桥梁方面，教师可以立足于幼儿身心发展特点以及在园表现情况及时做好记录，通过邀请家长参加亲子活动，在活动过程中向幼儿家长反馈和沟通幼儿的在园情况，对幼儿优秀的表现进行正向积极的鼓励，与幼儿家长建立信任互助的良好关系，让家长更加了解幼儿成长情况的同时促进亲子关系的进一步成长；在幼儿教育管理方面，幼儿教师可以选择建立家园联系清单、家园共育进度记录表等等方式，引导家长做好幼儿园与小学衔接教育工作，在做好家庭教育的同时与幼儿园配合，达到家园共育的目的，为幼儿幼小衔接阶段行为习惯的培养和正确观念的形成奠定基础。四、结论幼小衔接是幼儿步入小学的必经阶段，对于幼儿成长起着关键的作用，幼儿在幼儿园阶段和小学阶段的身心发展情况、学习能力以及行为习惯培养等方面的情况都各不相同，教师和家长应重视幼小衔接工作，采取科学合理的幼小衔接教育策略帮助幼儿更好地完成幼小衔接阶段的过渡。参考文献[1]徐晨盈,胡惠闵.幼小衔接:从课程与教学入手[J].全球教育展望