安徽专版2024春八年级语文下学期期中综合素质评价新人教版

Page1期中综合素养评价限时：150分钟满分：150分(其中卷面书写占5分)一、语文积累与运用(35分)1.[2024·安徽亳州期中]默写。(10分)经典古诗文就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芳香，令我们心醉神迷。伫立江畔，沉醉在“蒹葭苍苍，(1)__________________”的奇异意境中；在河之洲，唱出“(2)_________________，________________”的倾慕；徘徊城头，品尝“(3)________________，_________________”的内心感慨；偶遇桃源，惊羡“(4)_______________，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，观赏“(5)_________________，___________________”的磅礴气概；浪迹天际，感悟《送杜少府之任蜀州》中“(6)_________________，__________________”的真挚友情。2.[2024·安徽淮北期中]请运用所积累的学问，完成(1)~(4)小题。(14分)【甲】到了《___________》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；原来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。【乙】韩愈抗颜为人师而提倡古文，形势比较难；欧阳修居高位而提倡古文，形势比较简洁。明代所称唐宋八大家，韩、柳之外，六家都是宋人。欧阳修为首，以下是曾巩、___________、苏洵和他的儿子苏轼、_________。曾巩、苏轼是欧阳修的门生，别的三个也都是他提bá的。他真是当时文坛的méng主。(1)给下列加点字注音，依据拼音写汉字。(4分)琴瑟()调()协提bá()méng()主(2)“洋洋大观”中“观”的意思是()(3分)A.看B.看到的景象C.对事物的相识，看法(3)将下面的句子改写为双重否定句。(3分)有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。(4)以上语段都出自朱自清的著作《___________》，语段【甲】横线处应填写的内容是____________，语段【乙】横线处依次填写的内容是_____________和_____________。(4分)3.《诗经》是中国古代诗歌的开端。名著《经典常谈》中对这部在中国文学史上具有崇高地位和深远影响的经典做了梳理与讲解。本次综合性实践活动以“走近《诗经》”为主题，请你参加并完成下列任务。(11分)(1)【任务一：辨析正误】下面有关《经典常谈·〈诗经〉第四》中的内容表述不正确的一项是()(3分)A.“诗言志”是一句古话，但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样，那“志”总是关联着政治或教化的。B.孔子实行了断章取义的方法，用诗来探讨做学问做人的道理。孔子以后，《诗三百》成为儒家的“六经”之一。C.《大序》说明诗的教化作用；这种作用似乎建立在“风、雅、颂、赋、比、兴”，所谓“六义”上。D.《毛传》只在有比的地方标出，不标赋、兴；想来赋义是易见的，比、兴虽都是曲折成义，但比在发端，往往关系全诗，比较更重要些，所以便特别标出了。(2)【任务二：理解运用】请在下表的横线上填入合适的选项，使“《诗经》中的名句”与“注解”相符。(填序号，4分)《诗经》中的名句出处注解桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。《诗经·周南·桃夭》①____________投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》②____________它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》③____________关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经·周南·关雎》④____________A.以雎鸠相向合鸣、相依相恋，兴起淑女配君子的联想。B.用明丽的桃花比方少女的漂亮。C.现在化作成语“投桃报李”，泛指相互赠答，友好往来。D.别的山上的石头,可以用来打磨玉器。既比方别国的贤才可为本国效力,也比方借助外力帮助自己克服弱点或弥补不足。(3)【任务三：归纳总结】班会后，班长作了总结，其中有两处问题，请你帮他修改。(4分)①诗歌要求表现心灵的志向境界，不行避开地要运用比方和象征。②通过比方和象征，使诗歌语言获得更大张力，原来难以言传的幻想得以再现和传达。③诗人奇异的想象、敏瑞的情感会以象征、比方的形式在显明的语言形象中详细化、生动化。④中国古代诗歌是运用象征和比方的典范，它韵味悠长，可打动不同时代有着不同人生阅历的人们的心，从而获得超越时空的魅力。①第②句有语病，请将修改看法写在下面。(2分)②语段中含有错别字的词语是“__________”，应修改为“__________”。(2分)二、阅读(55分)(一)[2024·安徽芜湖期中]请阅读下面的文章，完成练习。(22分)心在梅城王张应①皖西南重镇梅城，是安徽省潜山市府所在地。梅城是我的家乡，很多时候，人不在梅城，心却在梅城。②我老家在梅城往北十五千米处的黄土岭村。当年，生活在农村的我渴望进城，梅城曾是我特别憧憬之地。我小学和初中是在村校读的，1979年，我来到潜山师范学校读书。缺憾的是，那时潜山师范学校不在县城，是在梅城西北潜水上游十多千米外，一个名叫白水湾的山沟里。黄土岭，白水湾，梅城，差不多连成一个三角形。读师范三年，出行基本靠两条腿走路。我常舍近求远，绕道梅城，多走三角形的一条边。缘由很简洁，想去梅城走走。③十二年后，我最终得偿所愿，调到梅城工作，在梅城安家落户。④我在梅城住了五年。时间虽然不长，但梅城还是给我留下极深印象。走出梅城后的二十多年，我时常想，梅城原委有何魅力，让我始终挂念？⑤相传自古以来，此地人爱植梅花。寒冬腊月，城里城外，红梅傲雪，暗香袭人。在梅城，城市公园、路边绿化带，随处可见梅花倩影。“梅花香自苦寒来”，在一座以“梅”为名的城市里，我信任梅花的坚毅、梅花的高洁确定是这座城的追求。作为一个梅城人，我希望自己身上，始终保持一股梅的气息。⑥老梅城是一座建在河滩上的古镇，东西二面，皖水和潜水两条大河流经，在城东南方向会合后，便有了一个更显地域色调的()——皖河。被河水包围的梅城，从前夏季防汛压力特别大。河水水位上涨，城内的水难以外排，内涝是常事。⑦20世纪90年头中期，我在梅城工作，住单位宿舍大院，院墙外便是梅河。梅河自梅城西北彰法山下蜿蜒东流，在梅城东南角注入皖水。梅河平常少水，但到汛期，四面八方的水汇合到这里，水量太大，只好朝两岸溢出。⑧如今梅城人对梅河进行综合治理，()河道，限制污水排放。两岸种草植树养花，打造成水清岸绿、鸟语花香的湿地公园。这里已成为一条穿城而过的漂亮景观带。⑨我对梅城的雨感受颇深。梅城雨多，与城西北的天柱山有关。天柱山海拔一千四百八十多米。一座山，就是一座大水库。天柱山的水，目之所见，清亮亮的山泉水，自山上()万道溪涧，浇灌山下万顷良田。山高林茂，水汽挥发，升空成云，着陆为雨。⑩梅城的雨，说来就来。明明丽日当空，突然飘来一片云，便起先下雨。雨说去就去，干净利落。雨住天明，阳光照在湿漉漉的街道上，金光四射。住在梅城，易见彩虹，易入“东边日出西边雨”的意境。梅城的梅雨季很长，一年四季，三个季节都像梅雨季。⑪梅城是戏剧之乡，黄梅戏在这里发扬光大。游客到潜山，从天柱山上下来，会去梅城南门外十几千米处走走，那里有“京剧鼻祖”程长庚的故居。客人住在梅城，晚上可去剧场听黄梅戏。⑫“依子呀子呦——呀子依子呦——”从前的梅城人，在园里养花种菜、出力劳作时，很宠爱哼唱黄梅调。现在的梅城人，走在路上，骑着自行车，冷不防自顾自地飘出一句黄梅歌：“你是山野吹来的风——”梅城的大街小巷，氤氲着黄梅戏的韵味。⑬我从梅城走出去，先后落脚江南江北几个繁华城市，却还是时常想起家乡梅城，想起梅城的梅，那以梅为名的花，那以梅为名的河，那以梅为名的雨，那以梅为名的戏……⑭在我心目中，梅，是我对一座城的()。(选自《人民日报》，有改动)4.将下列词语依次填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分)A.昵称疏浚分流名字 B.名字分流疏浚昵称C.昵称分流疏浚名字 D.名字疏浚分流昵称5.作者待过很多地方，请加以梳理，补全下面的思维导图。(2分)“我”在黄土岭村生活→________________________→_____________________→“我”先后落脚江南江北几个繁华城市6.请赏析下面句子中加点词的表达效果。(6分)(1)十二年后，我最终得偿所愿，调到梅城工作，在梅城安家落户。(2)冷不防自顾自地飘出一句黄梅歌。7.作者在叙述的过程中，融合了描写、抒情、争论等多种表达方式。联系文章第①段至第⑤段内容，试举例分析这些表达方式各自的作用。(6分)8.文中的梅城给你留下的最深刻的印象是什么？假如你到梅城游玩,你可能会有怎样的感受？试用一两句话,把你的感受表达出来。(5分)(二)[2024·山东德州期末]请阅读下面的材料，完成练习。(17分)【材料一】中华农耕文化是指在中华民族所阅历的漫长农耕时代，农夫、农村、农业创建、形成和传承下来的文化成果和精神财宝。珍藏农耕记忆，弘扬传统农耕文化，渐成社会共识和主动行动。河南省中原农耕文化博物馆就是比较突出的一例。该馆于2012年12月30日正式开馆，“接地气、通民情”是该馆的突出特色。开馆以来产生的社会效益和受欢迎的程度远远超出预期，尤其是对青少年的教化作用特别突出。【材料二】(数据来源：中国青年报社会调查中心)【材料三】农耕文化中不行缺少农耕教化传承，中国的教化不能抛弃农耕教化。而且，必需把农耕教化放在重要的基础教化位置。专家表示，农耕教化作为新时期劳动教化的重要组成部分，学校须要从四个方面做好相应工作。首先是要把农耕教化作为劳动教化课程的一部分，奠定课程地位。其次，落实农耕教化的场地也不容忽视。这须要各类学校依据各自状况去联系、建设、共建农耕教化场地。此外，具有农耕阅历的劳动者缺乏劳动教化教学阅历，而一线老师又缺乏农耕实践，培育专业的劳动教化的师资队伍，才能不断提高农耕教化的质量。因而，还须要建设一支劳动教化探讨与实践探究的队伍，通过吸取专家学者、学生、老师、劳动致富能人等方面的人才来联合组建队伍，获得理论上有高度、实践上接地气的农耕教化探讨成果。9.下列说法不正确的一项是()(3分)A.弘扬传统农耕文化，渐成社会共识和主动行动。B.河南省中原农耕文化博物馆已产生良好的社会效益。C.开展农耕教化能让孩子懂常识、爱劳动、知勤俭。D.具有农耕阅历的劳动者可干脆担当农耕教化的专业老师。10.晓叶同学欲依据【材料二】分析开展农耕教化的必要性。请你帮助她简要梳理。(6分)中国青年报调查数据显示：可见，开展农耕教化是必要的。11.如何落实农耕教化？请依据【材料三】简要概括。(8分)(三)[2024·安徽马鞍山期中]请阅读下面的古诗文，完成练习。(16分)【甲】小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】琅琊山六题·石屏路①[宋]欧阳修石屏自倚浮云外，石路久无人迹行。我来携酒醉其下，卧看千峰秋月明。【注释】①此诗为欧阳修被贬滁州期间所作。12.请说明下列加点词。(4分)(1)日光下澈 澈：_____________________(2)悄怆幽邃 邃：_____________________(3)以其境过清 清：_____________________(4)石路久无人迹行 行：_____________________13.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)皆若空游无所依。(2)其岸势犬牙差互，不行知其源。14.【甲】文运用了___________的修辞手法，表现了小石潭水流逶迤曲折之状；【乙】诗的第一句运用了___________的修辞手法，写出了石屏路云雾缭绕之态。(2分)15.请阅读【甲】文和【乙】诗，简要分析作者是如何表达自己心境的。(4分)三、写作(55分)16.[2024·安徽安庆期中]请阅读下面的文字，按要求作文。(55分)《社戏》中一群小伙伴一起度过了奇异而又难忘的一天，《安塞腰鼓》里观看敲响的腰鼓是令人感到震撼的一天……马尔克斯曾写道：“生命中真正重要的不是你遭受了什么，而是你记住了哪些事，又是如何牢记的。”我们确定也有这样的一天，那天从早到晚的真实体验和独特感受都值得我们记忆。请以《一天》为题，联系自己的阅历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

期中综合素养评价一、语文积累与运用1.(1)白露为霜(2)窈窕淑女君子好逑(3)一日不见如三月兮(4)黄发垂髫(5)气蒸云梦泽波撼岳阳城(6)海内存知己天际若比邻2.(1)sètiáo拔盟(2)B【点拨】洋洋大观：形容事物繁多，丰富多彩。观：看到的景象。故选B。(3)示例：有了这些，重叠不得不在诗歌里失去主要的地位。(4)经典常谈诗经王安石苏辙3.(1)D【点拨】D项中“《毛传》只在有比的地方标出，不标赋、兴”“比在发端”表述有误，《毛传》只在有兴的地方标出，不标赋、比；兴在发端。故选D。(2)①B②C③D④A【点拨】①处对应的诗句句意为：桃树叶茂枝繁，花朵粉红绚丽。姑娘就要出嫁，夫家和顺平安。拿明丽的桃花比方少女的漂亮，诗句反映了人民群众对生活的酷爱，对华蜜、和美的家庭的追求；故选B；②处对应的诗句句意为：人家送我一篮桃，我拿李子来相报。现在化作成语“投桃报李”，泛指相互赠答，友好往来；故选C；③处对应的诗句句意为：他乡山上有宝石，同样可把玉石雕。既比方别国的贤才可为本国效力，也比方借助外力帮助自己克服弱点或弥补不足；故选D；④处对应的诗句句意为：关关对鸣的雎鸠，栖歇在河中沙洲。漂亮贤淑的姑娘，真是君子的好配偶。以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“兴”的对象，兴起淑女为君子的佳偶；故选A。(3)①去掉“通过”或“使”。【点拨】第②句句子成分残缺，缺少主语，应去掉“通过”或“使”。②敏瑞敏锐二、阅读(一)4.D5.“我”在潜山师范学校读书“我”在梅城安家落户【点拨】由第②段中的“1979年，我来到潜山师范学校读书……一个名叫白水湾的山沟里”可概括出：“我”在潜山师范学校读书。由第③段中的“十二年后，我最终得偿所愿，调到梅城工作，在梅城安家落户”可概括出：“我”在梅城安家落户。6.(1)“得偿所愿”指愿望得到实现，文中指作者在梅城生活的愿望得到实现，表现了作者对梅城的憧憬与宠爱。【点拨】“得偿所愿”指愿望得到实现。由第②段中的“当年，生活在农村的我渴望进城，梅城曾是我特别憧憬之地”可知，文中指作者在梅城生活的愿望得到实现，表现了作者对梅城的憧憬与宠爱。(2)“冷不防”的意思是没有预料到；突然。表现了梅城人很宠爱哼唱黄梅调，梅城的大街小巷都氤氲着黄梅戏的韵味。【点拨】“冷不防”的意思是没有预料到；突然。联系第⑫段中的“‘依子呀子呦……很宠爱哼唱黄梅调”“梅城的大街小巷，氤氲着黄梅戏的韵味”可知，“冷不防”表现了梅城人很宠爱哼唱黄梅调，梅城的大街小巷都氤氲着黄梅戏的韵味。7.示例：①“寒冬腊月，城里城外，红梅傲雪，暗香袭人”运用了描写的表达方式，从视觉、嗅觉等角度写出了红梅独特的品性，衬托了作者对梅城的宠爱之情。②“梅城是我的家乡，很多时候，人不在梅城，心却在梅城”运用了抒情的表达方式，抒发了作者对梅城的思念与眷恋之情。③“我信任梅花的坚毅、梅花的高洁确定是这座城的追求”运用了争论的表达方式，揭示了梅城坚毅、高洁的品德。8.示例一：梅城给我留下的最深刻的印象是梅城的雨。梅城的梅雨季很长，旁边的山峦在雨幕中若隐若现，游人的步履渐行渐远。迷漫的烟雨，精致的飞檐，还有静谧的小巷，如此这般，怎不让人所爱所恋呢？示例二：梅城给我留下的最深刻的印象是黄梅戏。曲调欢快，具有深厚的生活气息的黄梅戏氤氲在梅城的大街小巷，让我不禁沉醉其中。(二)9.D【点拨】依据【材料三】中的“具有农耕阅历的劳动者缺乏劳动教化教学阅历，而一线老师又缺乏农耕实践，培育专业的劳动教化的师资队伍，才能不断提高农耕教化的质量”可知，具有农耕阅历的劳动者缺乏劳动教化教学阅历，所以不能干脆担当劳动教化的专业老师。故选D。10.示例：①超九成的受访者感到身边五谷不分的青少年多；②学校开展农耕教化得到广泛支持；③受访者普遍认为农耕教化对孩子品德的养成具有主动影响。【点拨】①依据材料二中的图一可知，认为身边青少年五谷不分的比较多与特别多的占到了百分之九十以上，可得结论：超九成的受访者感到身边五谷不分的青少年多。②依据材料二中的图二可知，有百分之九十八的人支持学校开展农耕教化。可得结论：学校开展农耕教化得到广泛支持。③依据材料二中的图三可知,大部分受访者认为农耕教化可以让孩子领悟粮食得来不易,珍惜粮食;可以让孩子养成酷爱劳动的习惯等。可得结论：受访者普遍认为农耕教化对孩子品德的养成具有主动影响。11.①奠定农耕教化的课程地位；②落实农耕教化的场地；③培育专业的劳动教化的师资队伍；④建设劳动教化探讨与实践探究的队伍。【点拨】①依据【材料三】其次段“首先是要把农耕教化作为劳动教化课程的一部分，奠定课程地位”可得：奠定农耕教化的课程地位；②依据【材料三】其次段“落实农耕教化的场地也不容忽视”可得：落实农耕教化的场地；③依据【材料三】其次段“培育专业的劳动教化的师资队伍，才能不断提高农耕教化的质量”可得：培育专业的劳动教化的师资队伍；④依据【材料三】其次段“还须要建设一支劳动教化探讨与实践探究的队伍”可得：建设劳动教化探讨与实践探究的队伍。(三)12.(1)穿透(2)深(3)凄清(4)行走13.(1)都似乎在空中游动，没有什么依傍的。(2)溪岸的形态像狗的牙齿那样交织不齐，不知道它的源泉在哪里。14.比方拟人【点拨】【甲】文中“表现了小石潭水流逶迤曲折之状”的句子是“斗折蛇行，明灭可见”，这里运用了比方的修辞手法，将溪水比作北斗星和蛇。【乙】诗第一句“石屏自倚浮云外”，把山石人格化，运用了拟人的修辞手法。15.【甲】文中借小石潭环境的寂寥表达了作者凄苦孤寂的心境；【乙】诗中借琅琊山漂亮的景色,表现了作者独自赏景的怡然自乐和虽然被贬但因为有美景相伴而感到沉醉的旷达心境。【点拨】【甲】文中由“四面竹树环合……不行久居”可知，作者营造了一种凄清悲凉的气氛，受小石潭幽深冷寂的景色的影响，作者被贬的愁绪不禁涌上心头。文章融情于景，借景抒情，把自己的身世遭受、思想感情等都融入对小石潭自然风景的描绘中，表现出作者凄苦孤寂的心境。【乙】诗中“石屏自倚浮云外，石路久无人迹行”，这两句是在写景，写山石如屏孤立于浮云之间，石路上很久都没有人行走的踪迹，突出了琅琊山景色漂亮、人迹罕至的特点；后两句“我来携酒醉其下，卧看千峰秋月明”写的是作者带着酒躺在石路上看山峰与秋月。一个“卧”字写出了作者的怡然自乐。结合注释可以看出,作者虽被贬,但因为有美景相伴而感到沉醉