Unit 6 Is it your skirt Lesson 36 （教案）2023-2024学年英语三年级下册

教案：Unit6Isityourskirt?Lesson3620232024学年英语三年级下册一、教学目标1.知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，如：skirt,dress,shirt,Tshirt,bag,coat等。（2）能够运用句型“Isityour…?”询问物品是否属于某人，并能用“Yes,itis./No,itisn’t.”进行回答。（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。2.过程与方法：（1）通过图片、实物等教学媒介，引导学生观察、模仿、练习，培养其英语听说能力。（2）通过小组合作、角色扮演等课堂活动，提高学生的英语交际能力。（3）通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发其求知欲。（2）培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。（3）培养学生爱护物品、整理物品的良好习惯。二、教学内容1.单词：skirt,dress,shirt,Tshirt,bag,coat等。2.句型：Isityour…?Yes,itis./No,itisn’t.三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握本课的单词和句子。（2）能够运用句型“Isityour…?”进行询问，并能用“Yes,itis./No,itisn’t.”进行回答。2.教学难点：（1）正确发音单词skirt,dress,shirt,Tshirt,bag,coat等。（2）理解并运用句型“Isityour…?”进行情景交际。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、实物等。2.学具：英语课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入（1）播放与本课相关的歌曲，营造英语学习氛围。（2）出示与本课相关的图片，引导学生说出单词。2.新课呈现（1）利用PPT展示本课单词和句子，引导学生跟读、模仿。（2）通过实物展示，让学生了解单词的实际意义。3.情境创设（1）创设情境，让学生运用句型“Isityour…?”进行询问。（2）分组进行角色扮演，练习句型。4.巩固练习（1）完成练习册上的相关练习。（2）教师出示卡片，学生快速说出单词。5.课堂小结（2）布置课后作业。六、板书设计1.单词：skirt,dress,shirt,Tshirt,bag,coat等。2.句型：Isityour…?Yes,itis./No,itisn’t.七、作业设计1.抄写本课单词和句子。2.完成练习册上的相关练习。3.根据所学内容，编写一段对话。八、课后反思1.教师在授课过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，给予学生充分的练习机会。2.在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，培养学生的英语听说能力。3.通过课后作业，检查学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的辅导。4.教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。重点关注的细节：教学过程1.导入（1）播放与本课相关的歌曲：通过播放与本课单词相关的歌曲，如《WhatAreYouWearing?》等，让学生在轻松愉快的氛围中接触并学习本课的单词。（2）出示与本课相关的图片：通过出示衣物图片，引导学生用英语描述图片中的衣物，从而自然地引出本课的单词。2.新课呈现（1）利用PPT展示本课单词和句子：通过PPT展示本课的单词和句子，让学生跟读、模仿，并解释单词的意思。同时，可以结合图片或实物，让学生更好地理解单词的含义。（2）通过实物展示：教师可以准备一些衣物实物，如裙子、衣服、衬衫等，让学生亲手触摸、观察，从而加深对单词的理解和记忆。3.情境创设（1）创设情境：教师可以创设一个寻找失物的情境，让学生运用句型“Isityour…?”进行询问，如：“Isityourskirt?”“Isityourshirt?”等。（2）分组进行角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一个角色，如失主、拾物者等，进行角色扮演练习。通过这种形式，让学生在实际操作中掌握句型的用法。4.巩固练习（1）完成练习册上的相关练习：让学生完成练习册上的相关练习，如填空、选择、匹配等，检查学生对本课知识点的掌握程度。（2）教师出示卡片，学生快速说出单词：教师出示本课单词卡片，让学生快速说出单词。这种游戏形式的练习，既能检查学生对单词的记忆，又能激发学生的学习兴趣。5.课堂小结（2）布置课后作业：教师布置课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固和复习。继续对教学过程的设计进行详细补充和说明：6.互动与参与（1）提问与回答：教师可以设计一些与课程内容相关的问题，鼓励学生积极回答。这不仅能够检验学生的学习效果，还能提高学生的口语表达能力。（2）小组合作：教师可以组织学生进行小组讨论或合作完成任务。例如，让学生在小组内使用本课的句型进行角色扮演，提高学生的合作能力和交际能力。7.教学策略在教学过程中，教师应采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和需求。例如：（1）直观教学：利用实物、图片、视频等多媒体工具，使教学内容更加直观、生动，有助于学生的理解和记忆。（2）游戏化教学：设计一些与课程内容相关的游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。8.学习评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言情况等，了解学生的学习态度和进步。（2）作业与测试：通过批改学生的作业和进行小测验，了解学生对知识点的掌握程度，为教学提供依据。9.教学延伸在教学过程中，教师可以适当进行教学延伸，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合语言运用能力。例如：（1）文化背景介绍：介绍与本课内容相关的文化背景知识，如不同国家的服装特点等，增加学生的知识储备。（2）生活实际联系：将教学内容与学生的生活实际联系起来，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行复习和预习，为下一节课的学习做好