Unit3 Weather Lets learn Lets play(教案)2023-2024学年英语四年级下册_第1页
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文档简介

教案:Unit3WeatherLet’slearnLet’splay一、教学目标1.知识与技能:(1)学生能够听懂、会说、会读本课时的主要单词:rainy,sunny,cloudy,windy。(2)学生能够听懂、会说、会读本课时的主要句子:—What’stheweatherlike?—It’ssunny/rainy/cloudy/windy.2.过程与方法:通过图片、动作等教学手段,创设情境,让学生在真实情景中理解单词和句型的含义,并能够熟练运用。3.情感态度与价值观:培养学生关注天气、关注生活的意识,提高学生的环保意识。二、教学内容1.单词:rainy,sunny,cloudy,windy2.句子:—What’stheweatherlike?—It’ssunny/rainy/cloudy/windy.三、教学重点与难点1.教学重点:掌握本课时的单词和句型,能够运用所学知识进行简单的天气问答。2.教学难点:正确运用句型进行天气问答,区分不同天气的英语表达。四、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、单词卡片、图片等。2.学具:学生自备彩笔、图画纸等。五、教学过程1.导入(1)播放天气预报视频,让学生关注不同城市的天气情况。(2)引导学生用中文描述自己所在城市的天气。2.新课展示(1)教师出示单词卡片,引导学生跟读单词:rainy,sunny,cloudy,windy。(2)教师创设情境,引导学生用句型“What’stheweatherlike?It’ssunny/rainy/cloudy/windy.”进行天气问答。3.操练(1)学生分组进行角色扮演,模拟天气问答。(2)教师出示不同天气的图片,学生快速说出相应的英语单词。4.应用(1)学生用自己的图画纸,绘制不同天气的图画,并配上相应的英语单词。(2)学生分组,用所学句型讨论自己所在城市的天气。(2)布置作业:学生用所学句型和单词,编写一段关于天气的对话。六、板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容,包括单词和句型。板书设计如下:Unit3Weather1.单词:rainy,sunny,cloudy,windy2.句型:—What’stheweatherlike?—It’ssunny/rainy/cloudy/windy.七、作业设计1.编写一段关于天气的对话,要求用到本节课所学的单词和句型。2.收集不同城市的天气预报,用英语描述其天气情况。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法和节奏,确保每位学生都能掌握所学知识。2.在教学过程中,要注意培养学生的环保意识,让学生关注天气与生活的关系。3.课后要关注学生的作业完成情况,及时发现问题并给予指导,提高学生的学习效果。重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分,它直接关系到教学目标能否实现,教学内容能否被学生有效吸收,以及教学效果的好坏。在本教案中,教学过程的设计需要详细且具有可操作性,确保学生能够在活动中自然习得语言,同时培养他们的综合语言运用能力。详细补充和说明:1.导入部分:导入环节是激发学生兴趣,引起学生注意的重要步骤。在本教案中,可以通过播放天气预报视频来吸引学生的注意力,让学生对天气话题产生兴趣。视频内容可以选取学生熟悉的城市,以及当前季节的典型天气,以便学生能够更好地将所学知识与现实生活联系起来。在播放视频前,教师可以提出问题,如“你能告诉我视频中提到的城市的天气吗?”引导学生用中文回答,为后续的英语表达打下基础。2.新课展示部分:3.操练部分:操练环节是巩固新知识,提高学生语言运用能力的关键步骤。在本教案中,教师可以设计多种操练活动,如角色扮演、快速反应游戏等。在角色扮演活动中,学生可以分组进行,模拟不同的天气场景,用所学句型进行交流。例如,一组学生可以扮演游客,另一组学生扮演当地居民,游客询问当地天气,居民回答。在快速反应游戏中,教师可以出示不同天气的图片,学生需要快速说出相应的英语单词。这种活动能够提高学生的反应速度和词汇记忆能力。4.应用部分:应用环节是让学生将所学知识运用到实际生活中的重要步骤。在本教案中,教师可以设计一个绘画活动,让学生用彩笔和图画纸绘制不同天气的图画,并配上相应的英语单词。这个活动不仅能够培养学生的绘画能力,还能够加深他们对单词的记忆。教师还可以让学生分组讨论自己所在城市的天气,用所学句型进行交流。这个活动能够让学生在实际生活中运用所学知识,提高他们的语言运用能力。6.课后反思部分:学生对天气相关词汇的掌握程度,是否能够正确运用单词描述不同的天气情况。学生是否能够熟练使用句型“What’stheweatherlike?It’ssunny/rainy/cloudy/windy.”进行天气问答。教学活动的设计是否能够激发学生的学习兴趣,是否能够促进学生的积极参与。学生在小组活动中的合作情况,是否能够有效地与他人交流合作,共同完成任务。教学过程中是否存在理解难点,学生是否在某个环节遇到困难,教师是否及时提供了帮助。例如,如果发现学生在角色扮演活动中参与度不高,教师可以考虑在下次教学中增加一些互动性更强的游戏或活动,或者提供更多的角色扮演道具,以激发学生的兴趣。如果发现学生在句型运用上存在困难,教师可以设计一些专门的练习活动,如填空、改写句子等,以帮助学生巩固句型。教师还应当关注学生的作业完成情况,通过作业批改了解学生的学习效果,并对学生的进步给予积极的反馈。对于学生在

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