2025届高考语文一轮复习：赏析诗歌的语言特色

2025届高考诗歌复习：赏析诗歌的语言特色所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的独特气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。【知识梳理】1.不同题材诗歌常见的语言风格题材语言风格题材语言风格田园诗恬淡宁谧羁旅诗沉郁悲慨山水诗清新优美边塞诗悲凉慷慨讽喻诗沉郁激愤闺怨诗婉约凄切咏史诗雄浑壮阔宫廷诗缠绵婉转2.常见诗(词)人作品的语言风格诗(词)人语言风格诗(词)人语言风格陈子昂古朴雄浑李商隐委婉含蓄王勃雄放刚健温庭筠精巧艳丽张若虚清丽自然李煜凄婉柔丽孟浩然闲静淡远韦庄清丽疏淡王之涣清朗雄健晏殊闲雅婉丽王昌龄自然雄浑梅尧臣朴素平淡王维闲适恬淡欧阳修清新舒畅李白清新飘逸秦观清丽典雅高适雄厚浑朴柳永伤感缠绵岑参雄奇瑰丽苏轼豪放旷达杜甫沉郁顿挫王安石雄健高峻白居易通俗明快黄庭坚瘦硬新奇韩愈古朴奇险周邦彦富丽精工刘禹锡清新豪丽李清照凄婉清丽柳宗元明净幽峭陆游慷慨悲凉李贺奇丽诡诞辛弃疾沉郁豪放杜牧俊爽明快姜夔峭拔雅丽3.解题步骤(1)明特色，用一两个词概括出语言风格特色。(2)列例证，结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。(3)析效果，可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用。【典例分析】阅读下面这首宋词，完成题目。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”这首词的语言特色鲜明，请简要分析。【答题指导】答题步骤第一步，感知文本这首词借与白鹭的对话，采用口语化的语言，直白而生动，表现出词人美好的生活情趣第二步，结合文本，具体分析(1)从语言角度分析，选词方面：“鱼儿”“堪数”“主人”“剩有”“来”“头上”等词浅近直白，通俗易懂。句式方面：采用四字句、六字句、七字句多种句式，整散结合。(2)从表达方式角度分析，作者采用与鹭鸶对话的形式，将鹭鸶作为题赠对象，使用拟人的修辞手法，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切，语言显得活泼生动、诙谐风趣。(3)从情感表达上分析，词人用口语化的语言，诙谐风趣地将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合为一体，表达了人与自然和谐共处的美好愿望组织答案①本词采用对话口吻，多用口语，“鱼儿堪数”“主人怜汝汝怜鱼”通俗易懂，浅近直白，清新明快，句式整散结合，和谐统一。②语言诙谐风趣，活泼生动。将鹭鸶作为题赠对象，运用拟人手法以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。且词人借助口语化的语言，诙谐风趣地将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合为一体，表达了人与自然和谐共处的美好愿望【专项训练】阅读下面这首元曲，完成下面小题。［双调］蟾宫曲

郑光祖弊裘尘土压征鞍，鞭倦袅芦花。弓剑萧萧，一竟入烟霞。动羁怀西风禾黍，秋水蒹葭。千点万点，老树寒鸦；三行两行，写高寒呀呀雁落平沙。曲岸西边，近水涡鱼网纶竿钓艖；断桥东下，傍溪沙疏篱茅舍人家。见满山满谷，红叶黄花。正是凄凉时候，离人又在天涯！1．这首曲的语言特色鲜明，请简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头①辛弃疾将迁新居不成，有感，戏作。时以病止酒，且遣去歌者，末章及之。我亦卜居②者，岁晚望三闾。昂昂千里，泛泛不作水中凫③。好在书携一束，莫问家徒四壁，往日置锥无。借车载家具，家具少於车④。舞乌有，歌亡是，饮子虚。二三子者爱我，此外故人疏。幽事欲论谁共，白鹤飞来似可，忽去复何如？众鸟欣有托，吾亦爱吾庐⑤。【注】①此词作于1196年，当时辛弃疾将迁居瓢泉。此前旧居雪楼曾遭火灾。②卜居，择地而居。③出自屈原《卜居》：“宁昂昂若千里之驹乎？将泛泛若水中之凫乎？”④出自孟郊诗《借车》：“借车载家具，家具少於车。”⑤出自陶渊明《读山海经》：“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”2．请结合词作简要分析辛弃疾这首词的语言特色。阅读下面这首宋词，完成小题。行香子·过七里濑①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。【注】①这首词系苏轼任杭州通判，途经富春江七里濑时所作。②严陵：即严光，字子陵，东汉人。曾力助刘秀起兵。刘秀称帝后，他拒官隐居，终日垂钓富春江上。3．这首词语言特色鲜明，请简要分析。参考答案：1．①典雅清丽：如“弊裘”“征鞍”“钓艖”等书面词语的使用，“禾黍”“兼葭”等具有典故色彩、易让人产生联想的词语的使用。②口语化：“千点万点”句、“断桥东下”句等用语浅近直白，通俗易懂，有意使用带衬字的长句，如“三行两行，写高寒呀呀雁落平沙”等。（答“文白兼美”等也可酌情给分）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言特色的能力。语言风格看，一方面是写景、抒情清新流畅、婉丽典雅。不用“破衫”“马鞍”“钓鱼船”等口语化的词语，而是用如“弊裘”“征鞍”“钓艖”等书面词语，利于塑造游子形象，表现征人长途跋涉的经历。“西风禾黍”“秋水蒹葭”化用“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇”（《诗经·王风·黍离》）和“蒹葭苍苍，白露为霜”（《诗经·秦风·蒹葭》）。西风里的禾黍使人感到衰凉，秋水边的蒹葭使人感到寒凛，对征人来说，这一切就是“动羁怀”，这三字决定了他审视秋景的黯淡心理。另一方面是口语化。大量运用浅近直白的词语写景状物，如“千点万点”与“三行两行”在视觉上形成了密与疏的对比，但触发的愁意却没有数量上的差别。这样的秋景连读者也感到凄凉，征人惹动客愁，不堪忍受。“曲岸西边”“断桥东下”等俚语，交代地点，使普通读者在阅读上没有障碍。“三行两行，写高寒呀呀雁落平沙”有意使用带衬字的长句，节奏快，表现了大雁急飞。衬字可以补充正字语意的缺漏，使之内容更加完整充实，语言更加周密丰富或生动，或者使字句与音乐旋律更加贴合。衬字用得恰当，可使句法灵活多样，增强了曲文的口语化和形象化特点。2．（1）词作中融入散文章法句法，以文为词，洒脱不羁。如“好在书携一束”“白鹤飞来似可，忽去复何如？”（2）借用、化用前人诗句入词，自然流畅，有如己出，别有妙趣。“借车载家具，家具少於车”化用孟郊诗《借车》诗句，结尾化用陶渊明《读山海经》。（3）用语助词入词，如“者”“何如”，突破词原本的音律状态，淡化格律，在词的表现形式上有所创新。（4）语言风格亦庄亦谐，活泼生动。如下片开头连用“乌有”“亡是”“子虚”点出戒饮、停歌的情况，用语幽默诙谐。【解析】本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。“好在书携一束”意思是好在有一束书携带。“白鹤飞来似可，忽去复何如”意思是白鹤飞来又忽然飞去何处。这两句在语言表达上散文化，以文为词，洒脱不羁，所以词作中融入散文章法句法。“昂昂千里，泛泛不作水中凫”出自屈原《卜居》，借屈原《卜居》中的“昂昂千里”写出自己的卓尔不群，用笔从容有力。“借车载家具，家具少於车”出自孟郊诗《借车》，借家具少于车自嘲家贫如洗。“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”出自陶渊明《读山海经》，表达对自己屋舍的喜爱之情。所以，本首词借用、化用前人诗句入词，自然流畅，有如己出，别有妙趣。“我亦卜居者”“忽去复何如”中“者”“何如”为语气助词，将语气助词用到词作中，突破词原本的音律状态，淡化格律，在词的表现形式上有所创新。“借车载家具，家具少於车”借家具少于车自嘲家贫如洗。“舞乌有，歌亡是，饮子虚”连用“乌有”“亡是”“子虚”点出戒饮、停歌的情况，用语幽默诙谐。所以语言风格亦庄亦谐，活泼生动。3．①运用叠词。如“重重”“曲曲”，音韵和谐，写出了群山连绵之美。②炼字精准，如“翻”“点”，“长”“乱”“青”等，生动形象传神地写出了景物的特点。③善用修辞。如比喻“鱼翻藻鉴”“重重似画，曲曲如屏”，生动形象；如排比，“远山长，云山乱，晓山青”句式整齐，气韵贯通。（分析对偶也可）④语言整体风格清新明快，简洁凝练。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。鉴赏诗歌语言风格，可以从炼字、用词、修辞手法和语言言风格等角度加以分析。“重重似画，曲曲如屏”句中“重重”“曲曲”，分别从纵和横的角度看，写两岸连山重重叠叠和曲曲折折，本词运用叠词，音韵和谐，写出了群山连绵之美。“翻”写鱼游的活泼，“点”写鹭安静的状态，“长”写远山连绵，“乱”写白云变幻，“青”写山青翠欲滴，本词炼字精准，生动形象传神地写出了景物的特点。“鱼翻藻鉴”“重重似画，曲曲如屏”，运用比喻的修辞