省级双减获奖大单元作业设计八年级道德与法治下册第二单元

八年级下册道德与法治第二单元《理解权利义务》作业设计

目录

一、单元信息..............................................1

二、单元分析..............................................1

（一）课标要求............................................1

（二）教材分析............................................2

（三）学情分析............................................3

三、单元学习与作业目标....................................3

四、单元作业设计思路......................................3

（一）单元作业设计基本原则................................3

（二）单元作业设计基本流程................................4

五、课时作业..............................................4

（-）第一课时作业1...........................................................................4

（二）第一课时作业2...........................................................................6

（三）第二课时作业1...........................................................................8

（四）第二课时作业2.........................................................................10

（五）第三课时作业1.........................................................................11

（六）第三课时作业2.........................................................................12

（七）第四课时作业1.........................................................................15

（八）第四课时作业2.........................................................................16

六、单元质量检测.........................................17

（一）单元质量检测内容...................................17

（二）单元质量检测作业属性表.............................20

初中道德与法治八下第二单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息理解权利

道德与八年级第二学期统编版

法治义务

单元组织方式O自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1公民基本权利第三课第一框

课时

2依法行使权利第二课第二框

信息

3公民基本义务第四课第一框

4依法履行义务第四课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

核心素养是道德与法治课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习

逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元旨在培养学生的法治观

念与责任意识。

依据2022年版义务教育道德与法治课程标准，本单元所对应的课

程内容是第四学段（7〜9年级）法治教育学习主题。具体对应的内容

要求是：“懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行

公民义务。”

…知道未履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行

为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁；

了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务;

知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承

担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自

己受教育的权利，自觉履行受教育的义务

;知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵

犯，学会运用法律保护自己的经济权利；了解宪法对公民基本权利和义

务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务；懂得维护国家统一，

推护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

（二）教材分析

1.思维导图

1

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依法纳祖

公民义务

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2.内容内在逻辑

本单元为八年级下册第二单元内容。本单元由导语、第三课和第四课

组成、第三课“公民权利”设有两课，分别是“公民基本权利”和“依法行使权

利”、第四课“公民义务”设有两框，分别是“公民基本义务”和“依法履行义

务”O

单元导语首先明确中学生在国家中具有公民身份，是国家的主人

,依法享受公民权利并承担公民义务。指明公民基本权利和义务是宪法的核

心内容，从而激发学生学习公民基本权利和义务具体内容的兴趣。引导学生

进一步探究如何依法行使公民权利、如何依法履行公民义务，思考依法行使

公民权利、履行义务对个人、家庭、社会及国家的重要意义。

引言指明了公民权利对于我们参与社会生活、实现人生幸福的意义，意

在引发学生对公民权利在个人成长、社会进步与国家发展方面所具有的价值的

初步思考，启发学生思考如何依法行使和维护自身享有的公民权利，进而导

入新课。

第三课第一框“公民基本权利”，通过事例探究，全面介绍我国公民

在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍

行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会

生活。第二框“依法行使权利”，探究权利的界限

,强调公民权利是有边界的，权利既受法律保障，又受法律约束。随后，

指明必须依法行使权利；如果权利受到损害，要懂得依法维护权利。

第四课《公民的义务》在第三课介绍公民所享有的基本权利和如何依法维

权基础上，进一步认识权利与义务相统一的关系，明确公民必须履行哪些基

本义务，以及违反义务要依法承担相应的责任。

第一框“公民的基本义务”，通过生活情境，引导学生全面了解

宪法规定的我国公民对国家和社会应承担的法定义务，了解履行这些义务对

于国家和社会的意义，知道履行义务的具体要求，帮助学生增强义务意识。

第二框“依法履行义务”，主要帮助学生深刻理解权利和义务相统一的关

系，能自觉珍惜权利，履行义务。帮助学生清晰认识到受教育和劳动既是公

民的基本权利，也是公民的基本义务。帮助学生正确对待公民义务，认识到

不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违

法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

2

（三）学情分析

初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年

的阶段，也是学生树立义务观念和形成责任感的重要时期。在这一阶段，学

生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国

家机关、与社会组织关系的情况。

学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权

利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权

利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。他们也需要知道自己应尽

的义务，理解履行义务的社会价值，自觉树立义务观念，承担起对国家和

社会的责任。青少年普遍有比较强的自把意识，他们的人生目标、现实行为

和想维方式都有鲜明的自我倾向，价值观也带有比较多的功利色彩加之生活

在经济快速发展他们受到了过多的宠爱，缺乏磨炼，在社会责正感方面存在

知行脱节、行动不力等问题。

基于以上思考，本单元引导学生依法享受公民权利并承担公民义务。引

导学生进一步探究如何依法行使公民权利、如何依法履行公民义务，思考依

法行使公民权利、履行义务对个人、家庭、社会及国家的重要意义，努力做

一个负责任的公民。

三、单元学习与作业目标

1.知道公民基本权利和法定义务的具体内容，增强法治意识。自觉树立

权利观念和义务观念。

2.结合法律规定和生活实际，辨别和判断“依法行使权利，自觉

履行义务”的表现，理解公民依法行使权利，自觉履行义务的意义。

3.学会按照法定程序维护自身权益，尊重他人合法权益，知道违反法

定义务应承担的责任。

4.通过思考与感悟、分析，正确认识权利和义务的关系，提高辩证思维

能力，学会处理二者关系，依法行使权利，自觉履行义务。

5.自觉树立法治观念，增强社会责任感，主动承担起对自己、对

他人、对社会和国家的责任，努力实现自己的人生价值。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质

,立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂

教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面

发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，

有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作

业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

3

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业

设计。

课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同

时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

（二）单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要

考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容

的分析，要深入研究课表要求和学情，明确本单元内容在全书的地位、

与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基

础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展

,科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目

标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

明确作业选取情境设定问题设计评价

目标素材任务方式

五、课时作业

第一课时

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1.2021年8月9日，为表彰我国青少年运动员的突出贡献，共青团中央、全国

青联决定授予中国女子乒乓球队、中国男子乒乓球队2个青年集体“中国青年

五四奖章集体”，授予杨倩、侯志慧等39名青年运动员“中国青年五四奖章”。

这表明公民享有（）

A.名誉权B.荣誉权C.姓名权D.劳动权

2.右侧漫画中人物的行为侵犯了货主的（）

A.劳动权

B.人身自由权

C.政治自由

D.财产权

3.法律保障公民享有人格尊严权。下列属于侵犯公民人格尊严权的行为有（）

①给朋友起侮辱性绰号②用漫画丑化老师形象

③强行向同学索要财物③辱骂及变相体罚学生

4

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非选择题

4.探究与分享

周末在家，八年级学生李雷和父母谈论起他本学期的所听所闻。

事件一：同学玛丽的妈妈让玛丽中途辍学去打工，老师动之以情晓之以理,

使玛丽继续接受教育。

事件二：同学强强的舅舅积极参与了网上评议政府，提出了自己的一些合

理化建议。

事件三：李雷的姑奶奶因工伤丧失了劳动能力，获得了国家的物质帮助。

请结合李雷的学习和生活，说说你和家人在生活中享受到的权利。

5.认真思考，完成下列填空。

（1）李雷买了一支好用的钢笔，他拥有了钢笔的权；

（2）李雷的爸爸将他家的一套房屋出租，每月获得1200元的收益。他爸

爸行使了对房屋的权。

李雷从小就有一个军人梦，有一天他关注到有人在网上发表诋毁戍边英雄

的言论，感到非常气愤。

（3）发表诋毁言论的人侵犯了戍边英雄的权。

（4）李雷应该-

（―）时间要求:15分钟

（三）评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考探究

培育政治认同，坚定理想信念

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性，整体设计体现生活化，贴近学生的现实生

活。情境素材有漫画、文字材料等，形式多样，通过各种生活化场景激发学生

思考，设问指向明确，具有开放性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导

学生全面了解宪法规定的我国公民享有的基本权利，帮助学生提升法治素养。

5

作业2

（一）作业内容

撰写“我是小小权利观察员”观察报告

一、活动背景

学习了《公民基本权利》的内容后，同学们明确了我们依法享有很多基本权

利。为更好地理解教学内容，某中学八（1）班班委会拟组织一次《我是小小权

利观察员》实践活动，邀请你参加。请你撰写一份观察报告。

二、活动步骤

1.学生在课后收集本课涉及的公民权利的典型案例、事例。

2.根据本框所学知识分析案例中涉及到的具体权利内容及该权利的意义，并

形成报告。

3.交流分享观察报告。

4.教师评价与总结。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

“我是小小权利观察员”观察报告评价量表

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

提高政治认同，坚定理想信念

塑造健全人格，提升道德修养

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心

素养为目标，作业以观察报告的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系实

际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通

过开展此项实践活动，引导学生关注生活，深刻感受到宪法规定的公民基本权利的意

义，感受公民在参与公共生活中享有到的权利，进一步增强权利意识。

（五）学生作品展示

6

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7

第二课时

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1.这幅漫画告诫我们（）

A.公民在行使权利时不能损害他人合法的权利和利益

B.公民行使权利不受任何限制

C.个人行为他人无权干涉

D.公民的合法权益受到侵害时，能忍就忍

22021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平逝世。高某在微信朋友圈公开

发表侮辱、诋毁性言论，造成恶劣社会影响，被公安机关依法刑事拘留。材料说

明（）

A.维护权利守程序

B.公民享有言论自由的权利

C.行使权利有界限，公民要在法律允许的范围内行使权利

D.公民可以充分地表达意愿

3.观察右侧漫画，下列说法正确的是（）

*嫡/金必

①漫画反映是务工人员维护劳动权的情形。

②法律应该对务工人员这样的弱势群体网开一面。

③企业欠薪在先，务工人员的行为不算违法。

④维护权利要依照法定程序，通过正确的途径和方式维护自身权益。

A.①②B.②④C.①④D.①③

二、非选择题

4.探究与分享

事件一：2022年3月16日，41岁男子阎某通过微博对盐城市援吉医疗队医护人

员进行辱骂，造成恶劣社会影响。经审查，阎某对违法行为供认不讳。目前，阎某

因寻衅滋事已被盐城公安机关拘留15日，并处罚款1000元。

8

事件二：2022年3月15日，央视3•15晚会曝光“土坑酸菜”后，西安律师韦

涛一纸诉状，将使用了涉事酸菜供应商的“康师傅”方便面生产厂家告上法庭，索

赔1万元。西安市未央区人民法院很快受理了此案。

（1）阅读事件一，阎某的行为警示我们，应该如何依法行使权利？

（2）阅读事件二，西安律师韦涛的做法给我们什么启示？

（3）当我们的合法权益受到侵害时，可以通过哪些方式维权？

5.根据材料提示填写表格.

相关叙述诉讼方式

七旬父亲状告子女，只求“常回家看看”

村民不满土地确权决定状告政府

因赶集摆摊起争执被人捅伤，赵某提起

诉讼，请求法院追究对方刑事责任

（二）时间要求:15分钟

（三）评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考探究

培育政治认同，坚定理想信念

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

9

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性，整体设计体现生活化，贴近学生的现实生

活。情境素材有漫画、文字材料等，形式多样，通过各种生活化场景激发学生

思考，设问指向明确，具有开放性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导

学生全面了解宪法规定的我国公民对国家和社会应承担的法定义务，帮助学生

提升法治素养。

作业2

（一）作业内容

编排《“疫”起加油》情景剧，撰写“我来说法”实践报告

一、活动背景

学习了《依法行使权利》的内容后，同学们明确了我们不仅享有权利，还

要依法行使权利。为更好地理解教学内容，某中学八（1）班班委会拟组织一次

《我来说法》实践活动，邀请你参加。请你撰写一份实践报告。

二、活动步骤

1.学生在课后收集与依法行使权利相关的防疫案例、事例。

2.根据生活实际编排防疫情景剧。

3.学生表演，交流分享实践报告。

4.教师评价与总结。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

《“疫”起加油》情景剧，“我来说法”实践报告评价量表

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

提高政治认同，坚定理想信念

塑造健全人格，提升道德修养

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心

素养为目标，作业以实践报告的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系

实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级

10

呈现。通过开展此项实践活动，引导学生关注生活，加深对依法行使权利的理

解，将依法维权的方式和权利内容与生活实践相关联，懂得依法行使权利和依

法维权的意义，进一步增强法治意识。

第三课时

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1.2022年3月15日，国家税务总局上海市税务局通报，明星邓某涉嫌偷逃税

款。税务部门依法对邓某追缴税款、加收滞纳金并处罚款，共计L06亿。对于

此事，央视也发表了极为严厉的评论。这表明（）

①依法纳税是公民的一项基本义务

②税收具有强制性，是国家财政收入的唯一来源

③任何偷税、欠税的行为都是违法行为

④依法严处偷逃税款行为，属于民事诉讼案

A.①②B.①③C.②④D.③④

2.右侧漫画中人物的行为

①没有自觉维护国家领土完整和主权统一

②泄露国家秘密是违法行为

③损害了国家利益

④违反了履行维护国家利益的义务

A.①②③B.②③④

3.作为公民，我们依法享有权利，也应依法履行义务。下列行为既属于权利,

也属于义务的是（）

A.小华每天按时到校上课并认真完成作业

B.小华的妈妈参加小区居民代表的投票

C.小华的爸爸依法缴纳个人所得税

D.小华的父母每天到各自的单位上班

二、非选择题

4.探究与分享

强强同学在道德与法治课上分享了他本学期所做的几件有意义的事情。

在公园里我看见有人在雕塑上乱刻乱画，我上前制止；

妈妈骑电动车去上班，我提醒妈妈戴好头盔；

我在小区散步时看到有人遛狗没系犬绳，于是上前告诉她遛狗要佩戴犬牌,

系犬绳。

请结合强强同学的上述行为，说说你在生活中遵守宪法和法律的具体做法。

11

5.观察漫画，回答下列问题。

（1）生活中我们经常会面对“两难”的问题，假如你是漫画中的当事人，你

会怎样做呢？

（2）请说明你做出这一选择的理由。

（二）时间要求:15分钟

（三）评价设计

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考探究

培育政治认同，坚定理想信念

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性，整体设计体现生活化，贴近学生的现实生

活。情境素材有漫画、文字材料等，形式多样，通过各种生活化场景激发学生

思考，设问指向明确，具有开放性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导

学生全面了解宪法规定的我国公民对国家和社会应承担的法定义务，帮助学生

提升法治素养。

作业2

（一）作业内容

撰写“我是小小义务观察员”观察报告

一、活动背景

学习了《公民基本义务》的内容后，同学们明确了我们不仅依法享有权利，

也应依法履行义务。为更好地理解教学内容，某中学八（1）班班委会拟组织一

12

次《我是小小义务观察员》实践活动，邀请你参加。请你撰写一份观察报告。

二、活动步骤

1.学生在课后收集本课涉及的公民义务的典型案例、事例。

2.根据本框所学知识分析案例中涉及到的具体义务内容及履行该义务的意义,

并形成报告。

3.交流分享观察报告。

4.教师评价与总结。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

“我是小小义务观察员”观察报告评价量表

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

提高政治认同，坚定理想信念

塑造健全人格，提升道德修养

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心

素养为目标，作业以观察报告的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系

实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈

现。通过开展此项实践活动，引导学生关注生活，加深对宪法规定的公民基本义

务的理解，将公民基本义务的名称、内容与具体行为相关联，懂得履行这些义务

的意义，感受公民在参与公共生活中对他人、社会和国家应承担的责任，进一

步增强义务意识。

13

（五）学生作品展示

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14

第四课时

作业1

（一）作业内容一、

单项选择题

1、“疫情就是命令，防控就是责任”，某市违法行为人赵某某在接到疾控部

门电话，被告知其为新冠肺炎确诊病例密切接触者后，仍不遵守疫情管理相关规

定要求，隐瞒行程，擅自外出，结果被警方作出拘留五日的行政处罚。此事件告

诉我们的道理（）

①公民可以只享受权利而不履行义务

②法定义务具有强制性

③法律要求做的必须去做

④违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

2、2021年7月底，国家中共中央办公厅国务院办公厅引发《关于进一步减轻义

务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）。有利未

成年人更好的行使哪项权利，履行哪项义务？（）

A.生命健康受教育

B.受教育受教育

C.自由选择受教育

D.物质帮助受教育

3.法律要求做的必须去做，法律禁止做得坚决不做。

请判断以下哪些是法定义务（）

①依法纳税②保护野生动物③不得危害国家安全、荣誉和利益④热心公益

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4.阅读材料，回答问题。

材料：垃圾分类能有效节约资源、保护环境。为普及垃圾分类知识，有力推

进垃圾分类知识纳入国民教育体系工作，提升广大师生对垃圾分类处理知识的

知晓率和参与度，淮北市教育局决定于2022年3月中旬至3月底举行生活垃圾

分类处理主题活动。形式为组织部分教师和学生报名参观淮北旺能环保能源有限

公司、国瑞生物科技公司等垃圾分类处理厂，对垃圾分类处理的过程和资源回收

利用深刻直观了解，返校后对未能前往参观的师生和家长进行宣讲。

（1）请从权利和义务相统一的关系角度，鼓励同学们积极参与垃圾分类主题

活动。

（2）为深入推进活动的开展，请设计几种普及垃圾分类小常识的形式。

15

（二）时间要求:15分钟

（三）评价设计