口语交际：打电话（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

口语交际：打电话（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《口语交际：打电话》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一个教学内容，旨在培养学生在日常生活中运用口语进行有效交际的能力。教材通过设置不同的打电话场景，让学生学习如何使用礼貌用语、表达清晰、准确传达信息等口语交际技巧。本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生掌握打电话的基本知识和技能，提高口语交际能力。二、核心素养目标1.语言表达与交流：通过学习打电话的场景，学生能够运用礼貌用语，清晰地表达自己的意思，听懂对方的意图，并进行有效的交流。

2.思维发展：学生能够根据不同的打电话场景，灵活运用口语交际技巧，如提出问题、回答问题、请求帮助等，培养思维的灵活性和创造性。

3.文化认同：学生能够了解并尊重不同文化背景下的打电话礼仪和习惯，培养跨文化交流的意识。

4.社会参与：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队合作精神和社交能力。

5.自我管理：学生能够自觉遵守课堂纪律，合理安排学习时间，培养自我管理的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

(1)打电话的基本步骤和用语：学生需要掌握打电话的基本步骤，如拨号、问候、自我介绍、说明目的、结束通话等，以及相应的礼貌用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。

(2)清晰表达和准确理解：学生需要学会用简单明了的语言表达自己的意思，并能够准确地理解对方的意图。

(3)应对突发情况：学生需要学会应对打电话过程中可能出现的突发情况，如电话占线、无人接听、对方听不清等，并能够采取相应的措施。

(4)礼仪和规范：学生需要了解打电话的基本礼仪和规范，如声音要清晰、语速要适中、不要在通话中吃东西或看电视等。

2.教学难点

(1)打电话场景的选择和设计：教师需要根据学生的实际情况选择合适的打电话场景，设计真实、有趣的打电话活动，激发学生的学习兴趣。

(2)礼貌用语的运用：学生需要学会在不同场景下运用恰当的礼貌用语，如请求帮助时的“请问”、“拜托”，表示感谢时的“谢谢”，表达歉意时的“对不起”等。

(3)清晰表达和准确理解：学生需要学会用简单明了的语言表达自己的意思，并能够准确地理解对方的意图。这需要教师在教学中注重培养学生的语言组织和表达能力。

(4)应对突发情况：学生需要学会应对打电话过程中可能出现的突发情况，如电话占线、无人接听、对方听不清等，并能够采取相应的措施。这需要教师在教学中设计相关的情境，让学生进行实际操作和练习。

(5)礼仪和规范的养成：学生需要了解打电话的基本礼仪和规范，并在实际通话中加以运用。这需要教师在教学中进行反复强调和示范，让学生养成良好的打电话习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-课本《口语交际：打电话》

-电话模拟器软件

-语音识别软件

-录音设备

-投影仪

-计算机

2.课程平台：

-在线学习平台（如MOOC、SPOC等）

-课堂教学平台（如黑板、白板等）

3.信息化资源：

-课本配套光盘

-网络教学资源（如教学视频、音频、PPT等）

-在线互动平台（如QQ、微信等）

4.教学手段：

-情境模拟

-小组讨论

-角色扮演

-视频教学

-语音训练

-课堂问答

-课后作业与练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“打电话”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解打电话的基本步骤和用语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解打电话的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“打电话”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解打电话的基本步骤和用语，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握打电话技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验打电话知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解打电话知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握打电话技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解打电话知识点，掌握打电话技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“打电话”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与打电话相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的打电话知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握打电话的基本步骤和用语，如拨号、问候、自我介绍、说明目的、结束通话等，并能正确运用礼貌用语。

-学生能够用清晰、准确的语言表达自己的意思，并能够理解对方的意图，进行有效的电话交流。

-学生能够应对打电话过程中可能出现的突发情况，如电话占线、无人接听、对方听不清等，并能够采取相应的措施。

-学生了解并遵守打电话的基本礼仪和规范，如声音要清晰、语速要适中、不要在通话中吃东西或看电视等。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂学习、课后练习等环节，形成了自主学习的能力，能够主动探索和思考问题。

-学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作精神和沟通能力，能够与他人合作解决问题。

-学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野，培养了持续学习的习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到口语交际在日常生活中的重要性，能够主动运用所学知识进行有效的口语交流。

-学生培养了跨文化交流的意识，能够尊重不同文化背景下的打电话礼仪和习惯。

-学生形成了良好的打电话习惯，能够自觉遵守电话礼仪和规范，展现出良好的社交素养。

4.学习迁移能力：

-学生能够将所学的打电话知识和技能迁移到其他口语交际场景中，如接待客人、购物、问路等，提高口语交际能力。

-学生能够将所学的自主学习方法和合作学习经验应用到其他学科学习中，提高学习效果。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面还存在一些不足，需要不断反思和改进。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方式，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过设计课堂活动和小组讨论，我让学生在实践中掌握打电话的技能，培养他们的团队合作意识和沟通能力。但我也发现，有些学生在活动中参与度不高，可能是因为他们对活动内容不感兴趣或缺乏自信。因此，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性和吸引力的活动，以提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我注重启发学生的思维，培养他们的自主学习能力。通过设计预习问题和课堂提问，我引导学生进行独立思考和探究，培养他们的思维品质和创新能力。然而，我也发现有些学生在思考问题时缺乏深度和广度，可能是因为他们缺乏相关知识和经验。因此，我需要进一步丰富教学内容，提供更多的背景知识和实例，以拓展学生的思维空间。

在教学管理方面，我注重监控学生的学习进度和作业完成情况，及时给予反馈和指导。通过在线平台和微信群，我能够及时了解学生的学习情况，并与他们进行交流和互动。然而，我也发现有些学生在自主学习中缺乏自律性，可能是因为他们缺乏明确的学习目标和动力。因此，我需要进一步明确学习要求，设置合理的学习任务，并给予积极的激励和评价，以提高学生的学习动力和效果。

然而，我也发现教学中存在一些问题。首先，有些学生对打电话的知识点掌握不够牢固，可能是因为缺乏实际操作的机会。因此，我需要在教学中增加更多的实践活动，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。其次，有些学生在课堂参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或对活动内容不感兴趣。因此，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性和吸引力的活动，以提高他们的参与度。

为了改进教学，我计划采取以下措施。首先，增加实践活动，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。其次，设计更具针对性和吸引力的活动，以提高学生的参与度。同时，加强与学生的交流和互动，了解他们的需求和困难，并及时给予反馈和指导。最后，进一步明确学习要求，设置合理的学习任务，并给予积极的激励和评价，以提高学生的学习动力和效果。八、重点题型整理(1)打电话的基本步骤和用语

-题目：请列举打电话的基本步骤。

-答案：拨号、问候、自我介绍、说明目的、结束通话。

(2)清晰表达和准确理解

-题目：如何在电话中清晰地表达自己的意思？

-答案：用简单明了的语言表达，避免使用复杂的句子和生僻的词汇。

(3)应对突发情况

-题目：如果电话占线了，你会怎么办？

-答案：等待一会儿再拨号，或者尝试其他联系方式。

(4)礼仪和规范

-题目：打电话时需要注意哪些礼仪和规范？

-答案：声音要清晰、语速要适中、不要在通话中吃东西或看电视等。

(5)情境模拟

-题目：模拟一个打电话的场景，要求使用礼貌用语和清晰的表达。

-答案：示例场景：小明给小红打电话询问作业。

小明：你好，是小红吗？

小红：是的，我是小红，请问你是谁？

小明：你好，我是小明，我想问一下昨天的数学作业是什么？

小红：昨天的数学作业是做练习册第10页的题目。

小明：好的，谢谢你的帮助，再见。

小红：不客气，再见。

2.重点题型补充和说明：

(1)打电话的基本步骤和用语

-补充说明：打电话的基本步骤包括拨号、问候、自我介绍、说明目的、结束通话。这些步骤是打电话过程中必须遵循的基本规则，能够帮助学生更好地进行电话交流。

(2)清晰表达和准确理解

-补充说明：清晰表达是电话交流中非常重要的一环。学生应该使用简单明了的语言表达自己的意思，避免使用复杂的句子和生僻的词汇。同时，学生还需要学会倾听对方的讲话，准确理解对方的意图。

(3)应对突发情况

-补充说明：打电话过程中可能会遇到各种突发情况，如电话占线、无人接听、对方听不清等。学生需要学会应对这些情况，并采取相应的措施。例如，如果电话占线，可以等待一会儿再拨号，或者尝试其他联系方式。

(4)礼仪和规范

-补充说明：打电话时需要注意一些基本的礼仪和规范，如声音要清晰、语速要适中、不要在通话中吃东西或看电视等。这些礼仪和规范能够帮助学生更好地进行电话交流，给人留下良好的印象。

(5)情境模拟

-补充说明：情境模拟是一种有效的教学方法，可以帮助学生将所学的打电话知识和技能应用到实际情境中。通过模拟打电话的场景，学生可以练习使用礼貌用语和清晰的表达，提高口语交际能力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：打电话的基本步骤、礼貌用语、清晰表达、应对突发情况、礼仪和规范

-关键词：拨号、问候、自我介绍、说明目的、结束通话、礼貌用语、清晰表达、应对突发情况、声音清晰、语速适中

②艺术性和趣味性

-使用图形和符号：通过使用电话、笑脸等图形和符号，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴