13桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

13桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容主要来自2023-2024学年统编版语文六年级上册第四单元的课文《13桥》。课文通过讲述了一座特殊的桥——用爱心和智慧搭建的“人桥”，展现了人们面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神风貌。教学内容主要涵盖以下几个方面：

1.课文朗读：带领学生朗读课文，体会文章的语言美，提高学生的朗读能力。

2.词语学习：学习课文中出现的生词、成语，理解词语的意思，并学会运用。

3.课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受“人桥”的精神内涵。

4.主题探讨：结合课文，引导学生思考在面对困难时，如何发挥互帮互助的精神，勇敢面对挑战。

5.写作练习：以“人桥”为主题，进行写作练习，培养学生的想象力和创造力。

6.情感教育：通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的爱心和责任感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过课文朗读和词语学习，提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇进行交流。

2.思维发展与提升：通过课文理解和主题探讨，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够从多个角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：通过课文学习，引导学生欣赏文章的语言美，培养其审美能力，并激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过课文的学习，引导学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养其文化素养和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词语的理解和运用、句子的结构和修辞手法等。他们已经能够进行简单的阅读理解和写作表达，对于课文中的生词和成语也能够进行初步的理解和记忆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对语文学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和写作来表达自己的思想和感受。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢从不同的角度思考问题。此外，他们还具有较强的合作意识和团队精神，喜欢通过合作学习和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习课文《13桥》时，学生可能对文章中的生词和成语的理解和运用存在一定的困难，需要通过教师的指导和练习来加强。同时，对于文章中的复杂句子和修辞手法，学生可能需要花费更多的时间和精力来理解和掌握。此外，学生可能对文章主题的深入思考和写作表达存在一定的挑战，需要教师的引导和鼓励来激发他们的思考和创造力。

根据以上分析，教师可以根据学生的学习情况和需求，制定合适的教学策略和教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养和学习能力。教学方法与策略为了实现教学目标，结合学生的特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：在课程开始阶段，教师将简要介绍课文《13桥》的背景和作者，为学生提供必要的背景知识。通过讲授，帮助学生建立对文章的整体认知，为后续的学习打下基础。

2.朗读法：在学生阅读课文之前，教师将示范朗读课文，强调文章的语言美和情感表达。通过朗读，提高学生的朗读能力，同时激发学生对文章的兴趣和感受。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对课文中的生词、成语和复杂句子进行讨论和合作学习。通过小组讨论，促进学生之间的互动和合作，同时提高他们的语言理解和运用能力。

4.角色扮演法：在理解课文内容的基础上，教师可以组织学生进行角色扮演活动。让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景和对话，加深对文章主题的理解和感受。

5.写作练习法：以课文《13桥》为主题，进行写作练习。教师可以提供一些写作提示，如描述一座桥的情景、表达对“人桥”精神的感悟等。通过写作练习，培养学生的想象力和创造力，同时提高他们的写作能力。

6.多媒体辅助教学：在教学过程中，教师可以使用PPT展示课文的背景知识、生词和成语的含义等。此外，可以播放与课文相关的视频片段，以增强学生的视听体验，帮助他们更好地理解课文内容。

7.情境教学法：通过创设与课文相关的情境，让学生在具体的情境中进行学习。例如，可以模拟一座桥的场景，让学生在桥上行走、观察和体验，从而更好地理解课文中的情感和主题。

8.反思与评价法：在课程结束时，教师可以组织学生进行反思和评价活动。让学生回顾自己在学习过程中的表现，分享自己的收获和感悟。通过反思和评价，促进学生对自己学习过程的认知和反思，培养他们的自我评估能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文的PPT和背景知识文档，要求学生提前阅读课文，了解文章的基本情节和背景。

设计预习问题：围绕课文《13桥》，设计问题如“桥在文章中起到了什么作用？”、“文章中的‘人桥’代表了什么精神？”等，引导学生思考课文的主旨和深层含义。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，鼓励学生在群里分享预习笔记和心得，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和预习资料，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生独立思考教师设计的预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题等）提交至微信群，与同学交流分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，让他们在预习阶段就开始思考问题。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文《13桥》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于互助合作的故事，引出课文《13桥》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生词、成语和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文知识点，掌握课文技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于“人桥”精神的短文。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于互助合作的书籍、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸2.探究活动：学生可以分组进行关于“人桥”精神的探究活动。他们可以通过采访、调查等方式，了解社会中存在的类似“人桥”精神的例子，并撰写报告或制作展示。

3.写作练习：鼓励学生以“人桥”为主题进行写作练习。可以让学生发挥想象力，创作一篇关于“人桥”的故事，或者写一篇关于“人桥”精神的感悟文章。

4.艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，创作与“人桥”相关的艺术作品。这可以激发学生的创造力和想象力，同时加深对“人桥”精神的理解。

5.社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾弱势群体等，让他们亲身体验和践行“人桥”精神。

6.课后阅读：推荐与“人桥”主题相关的书籍，如《爱心桥梁》、《互助合作的力量》等，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面。

7.课后讨论：组织课后讨论会，让学生分享自己在学习“人桥”过程中的收获和感悟，促进彼此之间的交流和思考。

8.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起探讨“人桥”主题，引导孩子树立正确的人生观和价值观。板书设计①课文《13桥》的作者和背景

②“人桥”的意义和象征

③课文中的生词和成语

④课文主题的深入思考和理解

2.词、句：

①“人桥”：在困难面前，人们像一座桥一样相互支撑，共同克服困难。

②“坚韧不拔”：形容人们在面对困难时坚定不移，不放弃。

③“互帮互助”：人们相互帮助，共同进步。

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色的粉笔，使板书更加生动有趣。

②在关键词或句子旁边绘制相关的图片或符号，帮助学生更好地理解和记忆。

③使用图表、流程图等视觉元素，使板书更加清晰和有条理。

板书设计示例：

```

《13桥》

作者：XXX

“人桥”：人们相互支撑，共同克服困难

坚韧不拔

互帮互助

生词：XXX

成语：XXX

主题思考：XXX

```教学反思在《13桥》这节课的教学中，我深感教学过程的复杂性和挑战性。首先，我发现学生们在预习阶段对课文的理解还不够深入，他们在阅读课文时可能只关注表面情节，而忽略了文章的主题和深层含义。因此，在课堂教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，帮助他们理解文章的主旨和深层含义。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对于小组讨论和角色扮演等活动参与度不高，他们可能感到害羞或不确定如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我需要更加关注他们的个体差异，鼓励他们积极参与，并提供更多的指导和支持。

另外，在课后作业的批改中，我发现有些学生对课文的理解和写作表达还存在一定的困难。他们可能缺乏对课文主题的深入思考，或者写作表达不够流畅和准确。因此，我需要更加注重课后作业的指导和反馈，帮助学生改进他们的写作能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本次课堂教学中，我们学习了《13桥》这一篇课文，通过阅读、讨论和写作练习等方式，深入理解了文章的主旨和深层含义。我们了解到“人桥”不仅是一座实际的桥梁，更是一种精神的象征，代表着人们在面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神风貌。通过学习课文中的生词和成语，我们提高了自己的语言理解和运用能力。同时，我们也通过写作练习和课堂讨论，锻炼了自己的思维和表达能力。

当堂检测：

1.请简要描述课文《13桥》中“人桥”的意义和象征。

2.请列举课文中出现的三个生词，并解释其含义。

3.请简述你对课文主题的理解，并谈谈自己的感悟。

4.请根据课文内容，写一段关于“人桥”精神的描述。

5.请结合自己的生活经历，谈谈如何践行“人桥”精神。重点题型整理题型一：请简要描述课文《13桥》中“人桥”的意义和象征。

答案：在课文《13桥》中，“人桥”不仅仅是一座桥梁，它象征着人们在面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神。这座“人桥”是由村民们用爱心和智慧搭建的，它连接了两个村庄，也连接了人们的心灵。它展现了人们面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神风貌。

题型二：请列举课文中出现的三个生词，并解释其含义。

答案：1.坚韧不拔：形容人们在面对困难时坚定不移，不放弃。

2.互帮互助：人们相互帮助，共同进步。

3.携手：手拉手，共同努力。

题型三：请简述你对课文主题的理解，并谈谈自己的感悟。

答案：课文《13桥》通过讲述一座特殊的桥——用爱心和智慧搭建的“人桥”，展现了人们面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神风貌。我认为，这个主题告诉我们，面对困难和挑战时，我们应该像“人桥”一样，用坚韧不拔的精神去克服困难，用互帮互助的精神去共同进步。同时，我们也要学会珍惜和感恩，珍惜身边的每一个人，感恩他们的支持和帮助。

题型四：请根据课文内容，写一段关于“人桥”精神的描述。

答案：在课文《13桥》中，“人桥”不仅仅是一座桥梁，更是一种精神的象征。它代表着人们在面对困难时坚韧不拔、互帮互助的精神风貌。这座“人桥”是由村民们用爱心和智慧搭建的，它连接了两个村庄，也连接了人们的心灵。它告诉我们，面对困难和挑战时，我们应该像“人桥”一样，用坚韧不拔的精神去克服困难，用互帮互助的精神去共同进步。同时，我们也要学会珍惜和感恩，珍惜身边的每一个人，感恩他们的支持和帮助。

题型