用数对表示物体位置（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

用数对表示物体位置（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）用数对表示物体位置（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册数学苏教版第五单元《用数对表示物体位置》。本单元旨在让学生掌握用数对表示物体位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。具体内容包括：

1.理解数对的概念，知道每个数对由两个数组成，第一个数表示列，第二个数表示行。

2.学会用数对表示物体在平面上的位置。

3.能够根据数对找到物体在平面上的实际位置。

4.能够运用数对解决实际问题，如确定座位、安排座位等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级已经学习了“位置与方向”的相关知识，能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。在此基础上，本节课将进一步深化学生对位置的理解，从具体的方向描述转向用数对表示位置，为学生后续学习平面直角坐标系打下基础。通过本节课的学习，学生将能够将实际生活中的位置问题抽象成数学问题，运用数对进行解决，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.增强学生的空间观念：通过学习用数对表示物体位置，帮助学生建立空间观念，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

2.培养学生的抽象思维能力：数对是一种抽象的数学概念，通过学习数对，学生能够将实际生活中的位置问题抽象成数学问题，提高抽象思维能力。

3.提高学生的数学建模能力：数对是一种数学模型，通过学习数对，学生能够运用数学模型解决实际问题，提高数学建模能力。

4.培养学生的合作交流能力：在学习过程中，学生需要与同伴合作交流，共同探讨如何用数对表示物体位置，提高合作交流能力。

5.激发学生的学习兴趣：通过生活中的实际例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。学情分析本节课的授课对象为四年级的学生。这个年龄段的学生在认知发展上正处于具体运算阶段，能够进行抽象思维，但仍然需要借助具体的事物来理解抽象的概念。同时，四年级的学生在空间观念方面也有一定的基础，能够理解平面上的位置关系，为本节课的学习打下了一定的基础。

在知识、能力和素质方面，四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，能够进行简单的计算和推理。在空间观念方面，学生已经能够理解平面上的位置关系，能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。但是，对于数对这种抽象的数学概念，学生可能还存在一定的困难。

在行为习惯方面，四年级的学生普遍具有较强的学习兴趣，喜欢探索和尝试。但是在课堂纪律方面，学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引学生的注意力。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平对本节课的学习有积极的影响。学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和接受新的概念。但是，学生在理解和接受数对这种抽象概念时可能存在一定的困难，需要教师通过具体的例子和直观的教具来帮助学生理解和掌握。同时，学生在课堂纪律方面的表现也会影响到本节课的教学效果，需要教师在教学过程中加强对学生的管理。教学方法与策略1.教学方法

为了实现本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解数对的概念，掌握用数对表示物体位置的方法。

（2）案例教学法：通过具体的案例，让学生直观地理解数对在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

（3）合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨如何用数对表示物体位置，培养学生的合作交流能力。

（4）游戏教学法：通过设计相关的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握数对的概念，提高学生的学习兴趣。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演教师的角色，向其他同学讲解数对的概念和用数对表示物体位置的方法，提高学生的表达能力和理解能力。

（2）实验：让学生通过实际操作，用数对表示物体在平面上的位置，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计相关的数学游戏，如“数对猜猜乐”，让学生在游戏中理解和掌握数对的概念，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

为了提高本节课的教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示数对的概念和用数对表示物体位置的方法，帮助学生直观地理解和掌握。

（2）视频：查找相关的教学视频，让学生通过观看视频，直观地了解数对在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如在线数对生成器，让学生在课堂上实际操作，用数对表示物体在平面上的位置。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用数对表示物体位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表示物体位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用数对表示物体位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数对的基本概念。数对是由两个数组成的，第一个数表示列，第二个数表示行。数对可以帮助我们准确地表示物体在平面上的位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数对在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对的表示方法和如何根据数对找到物体在平面上的实际位置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用数对表示物体位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示用数对表示物体位置的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“用数对表示物体位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了用数对表示物体位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用数对表示物体位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）数对的概念与应用：介绍数对的概念，并通过具体的例子展示数对在生活中的应用。

（2）平面直角坐标系：简要介绍平面直角坐标系的构成，以及如何用坐标表示点的位置。

（3）坐标几何：介绍坐标几何的基本概念，包括坐标轴、象限、距离计算等。

（4）坐标点的运动：通过实例，介绍坐标点在平面上的运动规律，如直线运动、曲线运动等。

（5）坐标问题解决：介绍如何运用坐标知识解决实际问题，如确定位置、规划路线等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）通过查阅资料，了解数对在生活中的应用，如地图、游戏、设计等领域。

（2）尝试用数对表示日常生活中的物体位置，如家庭、学校、公园等场所。

（3）学习平面直角坐标系的相关知识，掌握坐标点的表示方法。

（4）运用坐标知识解决实际问题，如确定座位、规划路线等。

（5）探索坐标点的运动规律，如直线运动、曲线运动等。

（6）通过编程软件，如Scratch、Python等，实现坐标点的动态展示。

（7）参与线上数学论坛，与其他同学交流坐标问题的解决方法和学习经验。

（8）参加数学竞赛或挑战，如数学建模、数学奥林匹克等，提高自己的数学能力。课后作业1.请用数对表示以下物体的位置：

（1）小明在教室的第三列第四行。

（2）小红的书包在书桌的第五列第二行。

（3）黑板在教室的第四列第三行。

2.根据数对，请写出物体在平面上的实际位置：

（1）（2,4）

（2）（5,1）

（3）（3,6）

3.请用数对表示教室里的座位安排，并指出每个同学的位置：

（1）李华在（3,2）

（2）张伟在（5,4）

（3）王芳在（1,3）

4.请设计一个平面图，用数对表示图中的物体位置，并写出每个物体的位置。

5.请用数对解决实际问题：小明要从教室的（2,3）走到（5,6），请计算他需要向右走多少列，向左走多少列，向上走多少行，向下走多少行。

答案：

1.小明在（3,4）

（2）小红的书包在（5,2）

（3）黑板在（4,3）

2.（1）在第二列第四行

（2）在第五列第一行

（3）在第三列第六行

3.（1）李华在第三列第二行

（2）张伟在第五列第四行

（3）王芳在第一列第三行

4.（1）书在（2,1），椅子在（2,2）

（2）画在（4,4），笔在（4,3）

（3）电脑在（3,5），鼠标在（3,4）

5.向右走3列，向左走0列，向上走3行，向下走0行。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及学生的学习情况和课堂表现。以下是我对本节课的反思：

1.教学内容与学生已有知识之间的联系

在本节课中，我通过引入学生已有的位置与方向的知识，成功地激发了学生的兴趣，帮助他们理解数对的概念。我意识到，这种与已有知识的联系对于学生的理解和接受新概念至关重要。

2.教学方法的运用

在教学过程中，我采用了讲授、案例分析、分组讨论等多种教学方法。这些方法不仅提高了学生的参与度，而且促进了他们的思考和理解。我注意到，通过分组讨论和实验操作，学生能够更好地理解和掌握数对的概念，并将其应用于实际问题。

3.教学媒体和资源的使用

在本节课中，我使用了PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。这些资源不仅丰富了课堂内容，而且帮助学生更好地理解和掌握数对的概念。我意识到，合理使用教学媒体和资源对于提高教学效果非常重要。

4.学生的学习情况和课堂表现

在本节课中，学生表现出较高的学习兴趣和参与度。他们积极参与讨论和实验操作，并提出了一些有深度的问题。这表明学生对数对的概念和应用有了较好的理解和掌握。我意识到，激发学生的学习兴趣和参与度对于提高教学效果至关重要。

5.教学不足之处

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些不足之处。例如，在讲授数对的概念时，我可能需要更加深入地解释和举例，以便学生更好地理解和接受。此外，在分组讨论和实验操作中，我可能需要更加关注学生的个体差异，以确保每个学生都能够得到充分的参与和学习机会。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体评价如下：

1.提问：在课堂上，我会提问学生关于数对的概念和用数对表示物体位置的方法。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度，并及时解答他们的疑惑。

2.观察：在教学过程中，我会观察学生的表情和行为，了解他们对课堂内容的兴趣和参与度。如果发现学生注意力不集中或有疑惑，我会及时调整教学方法和节奏，以提高他们的学习效果。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，让学生运用所学知识解决实际问题。通过测试结果，我可以了解学生对知识点的理解和掌握情况，并及时进行讲解和辅导。

九、作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体评价如下：

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，对他们的解答进行评分。在批改过程中，我