6古对今（第二课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

6古对今（第二课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《6古对今（第二课时）》，选自2023-2024学年一年级下册语文统编版教材。本节课的内容以古文诗词《古朗月行》为例，旨在引导学生初步感受古文诗词的语言美，体会作者表达的思想感情，激发学生对古文诗词的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在一年级上册，学生已经学习了一些简单的古诗，如《咏鹅》《悯农》等，初步了解了古诗词的基本结构。本节课在此基础上，进一步引导学生体会古文诗词的韵律美，感受作者的情感表达，从而提高学生的语文素养。同时，通过学习《古朗月行》，学生可以了解月亮在中国传统文化中的重要地位，拓展学生的文化视野。核心素养目标1.增强语言感知能力：通过学习《古朗月行》，让学生感受古文诗词的韵律美，体会作者的情感表达，提高学生对古文诗词的欣赏能力。

2.培养审美情趣：通过分析《古朗月行》中的意境、形象和语言，培养学生对美的感知和欣赏能力。

3.提升文化自信：了解月亮在中国传统文化中的重要地位，让学生认识到我国古代文化的博大精深，增强学生的文化自信。

4.培养合作精神：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

5.提高思维品质：通过分析《古朗月行》中的意象和寓意，培养学生的想象力和逻辑思维能力。重点难点及解决办法1.重点难点：理解《古朗月行》的诗意和情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论和教师讲解，帮助学生理解诗句的意思，引导学生体会诗中的意境和情感。

2.重点难点：感受古文诗词的韵律美。

解决办法：让学生多读几遍诗句，体会诗词的押韵和节奏，通过示范朗读和小组合作，帮助学生感受古文诗词的韵律美。

3.重点难点：了解月亮在中国传统文化中的重要地位。

解决办法：通过展示相关的文化背景资料，让学生了解月亮在中国传统文化中的重要地位，激发学生对古文化的兴趣。

4.重点难点：培养学生的合作精神。

解决办法：组织小组讨论和分享活动，鼓励学生积极参与，互相帮助，培养学生的合作意识和团队精神。

5.重点难点：提高学生的思维品质。

解决办法：通过提问、讨论和思维导图等方式，引导学生思考诗句的意象和寓意，培养学生的想象力和逻辑思维能力。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解《古朗月行》的诗意和情感表达，引导学生体会诗中的意境和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识和团队精神。

3.朗读法：通过示范朗读和小组合作，让学生多读几遍诗句，体会诗词的押韵和节奏，感受古文诗词的韵律美。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关的文化背景资料，让学生了解月亮在中国传统文化中的重要地位，激发学生对古文化的兴趣。

2.教学软件：使用教学软件进行提问、讨论和思维导图等活动，引导学生思考诗句的意象和寓意，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

3.示范朗读：教师进行示范朗读，通过生动的语言表达和情感传递，帮助学生更好地理解和感受诗句的意思和情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《古朗月行》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗句的意思和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古朗月行》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古朗月行》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句的意思，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗句的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的意思。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗句的理解和感受。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗句的意思，掌握诗句的理解和感受。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古朗月行》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《古朗月行》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗句的意思和感受。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.了解古诗的作者和背景：《古朗月行》是唐代诗人李白创作的一首五言古诗，描述了作者在夜晚赏月的情景，表达了对月亮的赞美和对家乡的思念。

2.诗句意思和情感表达：诗句如“床前明月光，疑是地上霜。”描绘了夜晚月光洒在地上的景象，表达了作者对月亮的赞美之情；“举头望明月，低头思故乡。”则表达了作者在赏月时对家乡的思念之情。

3.体会诗句的韵律美：通过朗读诗句，感受其押韵和节奏，体会古文诗词的韵律美。

二、月亮在中国传统文化中的地位

1.月亮的文化象征意义：月亮在中国传统文化中象征着团圆、思念和美好，常与中秋节等传统节日联系在一起。

2.月亮的文学意象：月亮在中国古代文学作品中常作为思念、离别的象征，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。

三、古文诗词的学习方法

1.朗读法：通过朗读诗句，感受其押韵和节奏，体会古文诗词的韵律美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识和团队精神。

3.思维导图法：利用思维导图工具，分析诗句的意象和寓意，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

四、自主学习与合作学习

1.自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

2.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、课后拓展与应用

1.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.拓展学习：提供与《古朗月行》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

3.反思总结：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学反思与改进在本次《古朗月行》的教学中，我注意到以下几个方面可以进一步改进：

1.课堂氛围的营造：我发现学生在课堂上参与度不高，可能是因为我对课堂氛围的营造不够充分。我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.学生自主学习能力的培养：虽然我设计了预习任务，但发现部分学生提交的预习成果质量不高，可能是因为我对自主学习的引导不够到位。我计划在未来的教学中，提供更具体的预习指导，如给出思考题或学习指南，帮助学生更好地进行自主学习。

3.课后作业的布置：我发现部分学生完成的课后作业质量不高，可能是因为我对作业的要求不够明确或缺乏及时的反馈。我计划在未来的教学中，提供更具体的作业要求和及时的反馈，以提高学生的作业质量。

4.拓展资源的提供：我发现部分学生对拓展资源的使用不够充分，可能是因为我对拓展资源的引导不够到位。我计划在未来的教学中，提供更具体的拓展资源指引，如推荐阅读书籍、网站或视频，并引导学生进行有针对性的学习。板书设计2.重点词句：板书设计应突出《古朗月行》中的重点词句，如“床前明月光，疑是地上霜。”和“举头望明月，低头思故乡。”等，以帮助学生记忆和理解。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用图像、颜色和有趣的字体，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用月亮的图像来代表月亮的文化象征意义，用色彩鲜艳的字体来突出重点词句，以吸引学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读李白的《静夜思》、《庐山谣》等著名古诗，进一步了解李白的作品风格和思想情感。

-视频资源：提供关于月亮文化和李白生平的纪录片或讲解视频，帮助学生更直观地了解月亮在中国传统文化中的重要地位和李白的生活背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间自主阅读推荐的古诗，并尝试理解其意思和情感表达。

-提醒学生观看视频资源，注意记录重要的信息和感悟，与课文内容进行对比和思考。

-鼓励学生在阅读和观看过程中提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生深入思考和拓展知识。

-鼓励学生进行创作，如尝试创作一首关于月亮的小诗，或者写一篇关于月亮文化的小文章，培养学生的创造力和表达能力。

-提醒学生将拓展学习的内容和感悟进行总结和反思，与课堂学习相结合，形成更全面的知识体系。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对《古朗月行》诗句意思和情感表达的理解程度，以及学生对月亮在中国传统文化中地位的认知。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们对古文诗词韵律美的感知能力。

-测试：设计一些小测试，如填空、选择题等，测试学