德育论文 中学生的人生价值追求及对策

中学生的人生价值追求及对策“价值的崇高性表现在，它不只是体现了满足人的某种需要，而且还表现着人的主动追求”。价值选择对于一个中学生能否健康成长，具有十分重要的意义。而人的价值取向受时代气候、社会因素的影响甚大，随着社会主义市场经济的发展，中学生的思想观念、道德行为、价值取向等发生了深刻的变化，同时引起中学生的人生追求全方位的、多层次的变迁。

一、当代中学生的人生价值取向特点1、突出职业追求，淡化事业追求要问当代中学生的理想和对未来前途选择，他们大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少，收入高低论职业优劣，以追求实惠，安逸的工作为奋斗目标。这必然导致敬业、爱业、勤业和创业意识追求的淡化。在社会主义市场经济条件下，经济成份多样化，从业人员增加、待遇较好，造成就业方式多样化，改变了由政府包分配，包就业的做法，实行自谋职业，双向选择，聘任制合同制等就业方式。社会青年自谋职业，对政府的依赖性减少，同时对政府的认同度也会随之淡化。加上大量工人下岗，失业大军的背景，加大了对青少年家庭背景的压力。品学兼优的好学生不一定找到合适的工作，一般化的学生甚至较差的学生凭着家长的权势和熟人关系，反而很早就落实了优越的工作岗位。因此“学习无用论”在校园里滋长，他们的目标不再是努力学习，争取好成绩，争当好学生。他们对自己今后的追求却倾向于追求挣钱多，收入高的职业，淡化了对事业的追求。2、突出个人追求，淡化社会追求

当代社会，人们的交往越来越密切，国与国之间打破了原有的格局，全球正在走向一体化。无情的市场竞争，优胜劣汰。当代中学生大多是独生子女，他们缺乏对学习与生活真正意义的理解，面对严酷的升学竞争和现实的生存竞争。使部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾对他人利益的损害，个体游离于集体之外，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。因此部分中学生不顾现实条件，信奉“人生在世，吃穿二字，”盲目追求“时髦”、“潇洒”，进行攀比，狂热崇拜所谓大款、明星的生活方式，把“优秀”、“三好”、“标点”之类的荣誉抛掷九霄云外。

3、突出人才追求，淡化人格追求人在21世纪今天，我们面对着一个崭新的充满着机遇和挑战竞争的时代，现在国家也注重了人才的培养，实施科教兴国的战略、普及九年义务教育，大力发展高等教育，对做出突出贡献的科技工作者给予重金奖赏，在私有制企业中对有技术专长的给予很高的物质待遇，在这一系列政策的影响下，部分学生认为，个人价值的实现是通过个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，所以出现了“重才轻德”的倾向。只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成，只注重考试分数的高低，而忽视了自身修养。。修身齐家治国平天下。心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平连修身都还没有搞好，谈何齐家治国平天下？如何实现自己的价值呢？正因为长期来忽视了对他们的品德培养和心理健康。一旦遇到困难、挫折，他们就离家出走，甚至轻生自杀犯罪。中学生人生追求的变迁，严重困扰着中学生的追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展。为此，学校在德育工作中要引导中学生坚持和明确以下几种关系：1.加强中学生荣辱观教育必须发挥学生主体意识，做到知行统一

要使社会主义荣辱观教育深入大学生思想意识中，必须充分发挥大学生的主体意识的作用。思想政治教育不仅是向受教育者灌输一些相关知识或将一些外在的规范强加给教育对象，而且更重要的是唤醒人的主体意识，不断激发人的主体发展欲望和追求崇高的自觉性，使人自觉地将外在的道德规范、要求内化为自身的成长、发展需要，从而在内心获得一种提升境界、追求高尚的动力。

2.培养中学生正确的价值观教育必须建立有效的制度保障，确保工作取得实效、长效的发展要使一种荣辱观转化为一种社会风气,使社会道德准则内化为人们的行为规范，仅仅依靠宣传教育是很难做到的，必须加强制度建设，以制度建设作为保障，推进良好社会风气进程，促进个人与社会的共同发展，以实现社会主义和谐社会的战略目标。3、采取多种有效的教育方法。教育实践证明，单一固定的方式难以奏效，而针对青少年身心发展的特点，采取多种方式进行教育，可以收到实效。首先，采用生动活泼，学生喜闻乐见的形式，融科学性、知识性和趣味性于一体，可增加教育的说服力。其次，由于学生中存在着群体差异、年龄差异、年级差异、性别差异、个性差异。因此实施人生观教育应针对学生的差异，采取不同的方法，提不同的要求，进行多层次的教育。最后，大力学习先进典型，以榜样的力量促进大学生正确人生价值观的形成。我们要大力宣传新中国历史上的各类先进人物，宣传他们不怕吃苦、不计回报、为真理献身，为祖国人民无私奉献的光辉事迹，还可以邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让大学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值观取向上的错误观念。4、加强爱国主义、社会主义、集体主义学习，大力弘扬和培育民族精神。爱国主义在中华民族传统美德中居于核心地位，它不仅在历史上发挥了维系亿万颗人心，激励炎黄子孙自强不息、百折不挠、勇往直前、不怕牺牲的积极作用，而且对当前培养青年学生的爱国情感，提高爱国主义觉悟，引导我们树立正确的理想、信念和人生价值观也将起到巨大的推动作用。在进行爱国主义教育的同时，我们还应该注重集体主义教育。对中学生进行集体主义教育，其最终目的是要使中学生的价值取向、行为规范、人生理想以及世界观等思想意识符合社会主义市场经济关系的要求，使他们克服和抑制与社会主义伦理准则和法规制度相悖的不正当的个人利益和狭隘的小团体利益。同时，我们还要加强对学生进行社会主义教育，加深他们对社会主义祖国的热爱。“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”中华民族在五千年的发展中已经形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。目前，必须把弘扬和培育民族精神作为大学生人生观教育的重要任务抓好。通过这些教育，使青年学生把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起，在建设社会主义小康社会的伟大实践中实现青年的自我价值。5.加强社会实践活动，对中学生进行艰苦奋斗教育，促进中学生形成科学的人生价值观。

艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，几千年来，我们的祖先就认识到“成由节俭，败由奢”，“生于忧患”，“死于安乐”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。今天中学生进行艰苦奋斗教育