人教版一年级数学第6单元《8和9》教学设计

人教版一年级数学第6单元《8和9》教学设计

第1课时8和9的认识

【教学目标】

1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内

的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系,

有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】正确熟练地数出数量是8、9的物体

的个数，会读、会写数字8和9。

【教学难点】掌握9以内数的顺序，会比较9以

内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。

【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交

流，比较归纳。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，引入新课

(1)学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，出

示主题图。引导学生看一看图上有什么，它们的数量

各是多少。

1

生1：花坛的两边有8棵松树。

师：这位同学讲的是多少棵松树呀？（8棵）

我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，

你真利害，你能上来数一数给大家看好吗？XXX同

学教我们认识了一个新的数字8,大家会了吗？谁还

能从图中找出数量是8的信息呢？

生2：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一

起来数一数看，对不对呀？

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8

个大字。师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还

有没有发现新的数呢？

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。师：你再说一

遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？

（没有）XXX同学又教我们认识了一个新的数字9,

9也是没教过的数很多同学也懂了，你们真聪明，我

们一起来数一数好吗？大家会了吗？谁还能从图中找

出数量是9的信息呢？

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理

花坛。

师：这节课我们学习的内容就是：8和9的认

识（板题）

2

二、动手实践，合作交流，学习新课

师：刚刚老师发现同学上课非常认真，观察得

真细致，而且很喜欢学习数学，连老师还没有教的知

识也懂了，现在老师想考一考大家，看是不是真的懂

了，还是蒙的。

1、动手摆8和9。

请大家用你们的教具分别摆出数量是8和9的

图形，同桌相互合作，互相交流。

2.学习序数。

A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9十张

数字卡片，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将

它们从小到大进行排列。

B、排好后再请同学们数一数，接着说一说自己

的位置。0说我最小，我的前面没有数，我的后面是1;

1说我的前面是0,我的后面是2……再列出数轴或尺

子让学生读一读。

C、猜一猜。老师说一个数，请同学们不用看尺

子，猜一猜他的前面是几，后面是几。

3.比较大小。(课件出示点子图)教学比较7、8、

9的大小

(1)出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让

3

学生说出很快数出点子数的方法。

(2)比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前

学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6

种：

7<88<97<98>79>8

9>7

4.认识8和9的基数和序数的含义

让学生完成教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩

色笔给蝴蝶涂色。

5.指导8和9的书写

(1)师：首先让学生看教科书P53的黑体字，问

学生8像什么？(8像一个小葫芦，)然后边板演边讲

解：8字一笔写成。9像是我们吃饭用的小勺子。它也

是一笔写成。

(2)完成教科书P54的8和9书写练习

三、巩固练习，拓展提高，延伸新知

1、完成教科书P55做一做。

2、看来8和9离我们真的好近，说一说生活中,

我们看到的，想到的与8和9相关的信息。比如说《动

漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：

我家门排号是9号，我有9本故事书……

4

四.全课小结

师：今天这节课你认为最有趣的是什么？

教学反思：

本节课我认为学生给创设了情境，让你给学生共

收到了生活中处处有数学，从而认识了8和9,理解

了8和9的基数和序数的意义，通过技术其了解了8

和9的顺序，在点子图中比较出了8和9的大小，最

终学会书写数字。

第2课时8和9的组成

教学内容：8和9的组成

教学目标：

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组

成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另

一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作

的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，

5

会想到另一组组成。

教具、学具准备：8个小五星，9个小圆片。

教学过程：

一、复习导入

1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识

了哪两个数？

2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么

符号。

78898695

3、猜一猜。

一个数比9小，这个数可能是几？

一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个

数是几吗？

4、揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9,而且还

学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识

8、9,了解8和9分别是怎样组成的。

（板书课题：8、9的组成）

二、创设情境，探究新知

教学8的组成。

1、创设情境。

6

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜

又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜

里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗？

2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，

按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以

怎样分？有几种分法？

同桌合作，并把分的结果记录下来。

学生汇报，教师板书8的所有组成。

小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组

成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真

不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想

出什么办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相讨论一

下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学

生说出：看一个，记两个，看到

师：通过大家的一致努力，我们可以由1和7

组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6

和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我

们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成

8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?

7

请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8

的组成，看谁最先记熟。

请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根

据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请

同学们看一下，还有什么问题吗？

三、反馈练习

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

2、同桌两人打手势来对8的组成。

3、完成课本第52页的做一做。

四、课堂练习

练习八的第4、5题。

五、课堂总结

师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了

8、9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会

联想到另外一组。

教学反思：

学习8和9的组成，我引导学生动手来分五角星，

8

并记录下结果，从而探究出了8的组成，再放手让学

生自己摆小圆片，从而发现9的组成，最后用游戏的

形式让学生熟练记忆8和9的组成，为今后学习8和

9的加减法打下了基础。

第3课时8、9的加减法

教学内容：教科书第53页，练习十一第7、8、9

题。

教学目标

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的

减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作

等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探

索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观

事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培

养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的

乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、

9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口

9

算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两

道减法算式（一图四式）。

教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。

教学过程：

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）

2、复习8、9的组成。

3、导入。

二、尝试计算8的加减法

示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个

减法算式。

1、看图说话。

出示“笑脸图”，创境激趣。

指导观察，激励汇报

师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？

2、看图写算式。

同桌合作:看恐龙图，你能提出哪些数学问题？

同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，

一人列算式。）

3.汇报交流，相互评价

10

三、动手操作，感受加减法之间的关系

1、操作感悟：

师:先在左边摆7根小棒,再右边摆2根小棒。

请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？

2根小棒添上7根是几根？

从9根小棒里面去掉2根还剩几根？

从9根小棒里面去掉7根还剩几根？

学生写出算式，并汇报结果。

2、思考交流，发掘计算方法

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出

来的？还可以怎么想？(学生自由发表意见)

教师可向学生提出如“5+4=9,那么4+5就一定

等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9,那么9-5就等于

4吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间

关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=88-7=()

8-1=()

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计

算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们

11

又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？

使学生加深感受加减法之间的联系。

3、指导小结，揭示课题

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的

计算？

板书课题：8、9的加减法

三、巩固练习

1、利用组成计算（课件出示53页做一做1题）

2、看图列式，并计算。（课件出示练习十一第6

题）

3、选卡片完成练习十一第7题。

4、转动转轮完成55页第8题。

四、小结

同学们，这节课你们学会了什么？

教学反思：

本节课的教学我首先让学生尝试根据笑脸图和恐

龙图写出四个算式，再通过摆小棒理解减法的含义，

让学生探索计算方法时，经过比较最终发现运用数学

组成解答是最好的方法。初步感受到了加法和减法之

间的关系，通过有层次的练习，巩固了所学。

12

第4课时用数学

【教学内容】：8和9加减法的应用（人教版小学

数学一年级上册第57页内容）

【教学目标】：

1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决

问题，进一步理解大括号和问号的含义。

2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过

程。

3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题

的乐趣。

【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从

而解决问题。

【教学准备】：贴画小红花小黑板

【教学过程】：

一、创设情境，生成问题

同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我

们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带

给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图,

你都看到了什么？

【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的

13

学习兴趣。】

生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。

师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问

题呢？

二、探索交流，解决问题

1、出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提

出问题

请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们

什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相

交流）

师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？

生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来

跑走了3只。

师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？

生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以

表示一共有9只。

师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问

题是什么呢？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，

还剩下几只？

师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。

完成后同桌互相对照一下。

14

师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师

贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6

（师同时板书）

【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概

括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培

养他们的语言表达能力。】

2、出示蘑菇图

师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？

生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2

只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几

只蘑菇？

师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后

小组内订正。

找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8

师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。

学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初

步学会交流，学会总结）

各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共

同总结方法：

a弄清大括号和问号的意义。

b确定要求的问题是什么？

15

C选择正确的方法列式计算。

【设计意图：教会学生在运用中寻找规律，学

会有条理、有顺序的去解决问题。】

三、巩固应用，内化提高。

通过刚才的学习，你解决问题的能