三年级美术上册全册教案湘美版(版)

三年级美术上册全册教案湘美版（最新版）

XXXoHello!

Topic:

XXXodeepenstudents'XXX"TeacheroHello"intheform

ofamemorydrawing.

Objectives:

LearntoXXX-bodyportrait.

MasterthephysicalfeaturesofaXXX.

XXX:

Courseware

Anydrawingtoolowhitepaperotextbook

XXX:

Ion:

l.DoyouknowwhatholidayisonSeptember10th?

2.ThereisanoldsayinginChina:"OnedayasaXXX。XXX

saying?

3.XXX12yearsofyourlifeinschooloandyourteacheres

thepersonyouspendthemosttimewithandaremostfamiliarwitho

Doyouhaveafavoriteteacher?

4.XXXandexplainwhytheyliketheirXXX。XXX.

5.XXX'sDayiscomingupoHowdoyouwanttoexpress

yourXXX?

XXX.

XXX:adrawingofaXXX.

6.Todayolet'spickupourdrawingtoolsanddrawourmost

XXXit?

7.Writethetopicontheboard.

XXX:

l.XXXtootherstudentsoIt'sbesttoXXX.

StudentsdescribefreelyoXXX.

2.XXXtheimageofyourteacherinyourmind?

XXX.

XXX.

Whydidn'ttheydrawaswell?

3.Let'XXX.

Coursewareshowsdifferentstudentworksoallofwhichare

portraitsoftheirschoolteachers.

Canyouguesswhichteacherstheydrewbasedontheirworks?

XXXofindthemostprominentfeaturesoandtheteacher

guidesthem.

4.NowthinkabouttheXXX。Canyoufindthemnow?

5.Coursewareshowsdifferentstudentworksoandtheteacher

providesguidanceoncoloroclothingoandbackground.

IIIoStudentXXX:

XXXnandGuidance.

VoHomeworkReviewandClassSummary.

Lesson12:

Topic:XXXoHello(Part2)

Objectives:

1.Deepenstudents'XXX.

2.XXX.

3.DistinguisheentheexternalappearanceandXXX.

1.DepicttheXXX.

2、教师引导学生思考如何用形象来表达祝福。

3、学生自主设计尊师卡片形象，并与同桌分享。

四、制作卡片

1、教师演示制作尊师卡片的步骤。

2、学生动手制作尊师卡片，并在制作过程中互相帮助。

五、展示与评价

1、学生展示自己制作的尊师卡片，并分享自己的设计思

路。

2、教师和同学们一起评价展示的卡片，鼓励学生互相研

究和进步。

六、小结下课

1、教师总结本节课的研究内容和重点。

2、学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

3、教师布置下节课的作业和预任务。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

这一部分的内容需要进行格式调整，应该是一个标题，而

不是一段话。因此，将其改为“二、分析，鲜花送给您'演示形

象思考方法。”

在这一部分中，我们可以对“鲜花送给您”这句祝词进行分

析，了解其中的表达方式和表达意义。可以从以下几个方面进

行分析：

首先，这句祝词采用了比喻的表达方式，将老师比作鲜花,

寓意老师是美丽、高雅的存在，值得我们尊敬和爱戴。

其次，这句祝词还采用了送礼的方式来表达祝福，传递出

我们对老师的感激之情和祝福之意。

最后，这句祝词的语言简洁明了，易于记忆和传播，是一

种非常有效的表达方式。

因此，我们可以通过这句祝词来研究形象思考的方法，将

自己的祝福和感激之情用形象化的方式表达出来，让别人更加

容易理解和接受。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

这一部分的内容需要进行格式调整，应该是一个标题，而

不是一段话。因此，将其改为“三、学生分析自己手中的祝词

（师生合作）。”

在这一部分中，我们可以让学生互相分享自己的祝词，进

行师生合作，共同分析祝词的表达方式和表达意义。可以从以

下几个方面进行分析：

首先，让学生介绍自己的祝词，解释祝词中所表达的意思

和情感。

其次，让学生分析祝词的语言表达方式，例如是否采用了

比喻、夸张、对比等修辞手法。

最后，让学生思考如何通过形象化的方式来表达祝福和感

激之情，让别人更加容易理解和接受。

通过这样的师生合作，可以让学生更加深入地理解祝福的

表达方式和意义，同时也可以提高学生的表达能力和思维能力。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您''两句祝词的形象

组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

这一部分的内容需要进行格式调整，应该是一个标题，而

不是两段话。因此，将其改为“四、组合构成：演示‘祝老师笑

口常开”鲜花送给您'两句祝词的形象组合办法，揭示步骤：画、

剪、贴、写（板书）。”

在这一部分中，我们可以让学生通过画、剪、贴、写等方

式，将“祝老师笑口常开”“鲜花送给您''两句祝词进行形象化的

组合，创造出独具特色的祝福卡片。

具体步骤可以分为以下几个:

首先，让学生画出自己想要表达的形象，例如笑脸、花朵

等。

其次，让学生剪贴出相应的图案，用来装饰祝福卡片。

然后，让学生用笔写下祝福语，例如“祝老师笑口常

开”“鲜花送给您

最后，将这些元素组合在一起，创造出独具特色的祝福卡

片。

通过这样的活动，可以让学生更加深入地理解形象思考的

方法，同时也可以提高学生的创造能力和手工能力。

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

这一部分的内容需要进行格式调整，应该是一个标题，而

不是两段话。因此，将其改为“五、欣赏卡片：引导逐一欣赏

卡片，了解卡片的各种造型，强调选择最佳位置，用笔书写卡

片祝词。”

在这一部分中，我们可以让学生逐一欣赏自己和同学们创

造的祝福卡片，了解不同卡片的造型和风格，同时也可以研究

如何选择最佳位置来书写卡片祝词。

具体步骤可以分为以下几个：

首先，让学生逐一欣赏卡片，了解不同卡片的造型和风格,

可以进行点评和评选。

其次，让学生研究如何选择最佳位置来书写卡片祝词，例

如在卡片的中心、边缘等位置。

然后，让学生用笔书写自己的祝福语，可以参考之前创造

的祝福语，也可以自己创造。

最后，让学生将祝福语写在卡片上，并将卡片送给自己的

老师或亲人，表达自己的感激和祝福之情。

通过这样的活动，可以让学生更加深入地理解祝福的表达

方式和意义，同时也可以提高学生的审美能力和书写能力。

六、作业

1、要求

1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导

这一部分的内容需要进行格式调整，应该是一个标题和两

段话。因此，将其改为“六、作业：要求造型大胆、书写工整、

完整美观，巡回指导。”

在这一部分中，我们可以布置作业，要求学生创造出自己

独具特色的祝福卡片，并在书写祝福语的过程中注意造型、书

写和完整度等方面。

具体要求可以分为以下几个:

首先，要求学生的造型大胆，可以尝试不同的风格和表现

方式。

其次，要求学生的书写工整，字迹清晰、规范。

最后，要求学生的卡片完整美观，包括颜色、布局、图案

等方面。

同时，我们还可以进行巡回指导，对学生的作品进行点评

和评选，帮助他们更好地理解祝福的表达方式和意义，提高他

们的创造能力和审美能力。

执，互相认为自己更重要、更好看。于是它们决定比赛，

看谁能画出更多的物品。但是，它们发现自己都只能画出自己

的形状，于是它们决定合作，一起画出更多的物品。最后，它

们发现，圆形和方形的组合可以画出更多更丰富的物品。

2、展示圆形和方形的实物，让学生观察它们的特征和区

别。

二、传授知识，引导实践

1、介绍圆形和方形的基本特征和概念，让学生能够区分

它们。

2、示范用线条等方法表现圆形和方形的组合物象，引导

学生进行实践。

3、让学生尝试用不同的材料工具表现圆形和方形的组合

物象，体验不同的乐趣。

三、巩固提高，评价反思

1、展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价。

2、引导学生自评，介绍表现的内容和感受，并提出意见

和建议，完善作品。

3、对学生的表现进行评价和反思，鼓励他们在今后的研

究和生活中继续探索圆形和方形的奥秘。

四、拓展延伸，引导应用

1、让学生观察生活中的物品，找出其中的圆形和方形，

并尝试用线条等方法表现它们的组合。

2、让学生在游戏中体验圆形和方形的乐趣，如玩转圆、

方积木等。

3、引导学生应用圆形和方形的概念和方法，探索更广阔

的艺术世界。

1.删除明显有问题的段落，改写每段话：

段落一：删除最后一句话，改写如下:

XXX和XXX互相吹嘘自己的本领和朋友多少，但是最终

变得生气起来。

段落二：删除，因为没有实际内容。

段落三：改写如下：

讨论XXX和XXX还有哪些朋友，发现这两种形状在生

活中都很重要，因为很多物体都是圆形或方形。

段落四：改写如下：

进行游戏，让学生摸出袋子里的圆形和方形，并描述它们

的特点。然后，让学生寻找由圆形和方形组成的物品，并尝试

用这些形状画一幅画。

段落五：改写如下：

学生一起创作一幅画，用圆形和方形来设计动漫形象。

段落六：改写如下:

比较学生们用圆形和方形创造的物品和画面的数量和美观

程度，评价学生的作品。

二、教学过程：

1.出示多媒体课件，介绍动漫片和动漫形象，并让学生欣

赏。

2.解释卡通形象设计的过程和方法，让学生了解如何画出

简单的动漫形象。

3.给学生准备铅笔和卡通图片颜色，让他们尝试用夸张、

变形、幽默的手法画动漫形象。

4.让学生展示他们的作品，并进行评价和讨论。

5.总结本课的内容和目标，鼓励学生继续探索和创作动漫

形象。

老师：“同学们，我们平时看到的电影或电视剧可以分为、

动作片、科幻片等等。那么，你们觉得我们刚才看到的视频属

于哪种类型的电影呢？”

学生：“动漫片。”

老师：“非常好！现在我会提出几个抢答题，答对的同学

可以为自己的小组增加分数。’’

二、抢答题

1.刚才看的视频叫什么？主人公是谁？

2.这部动漫片给你留下了什么印象？

3.你还看过其他动漫片吗？请谈谈你最喜欢的动漫形象。

老师：“很好，这些都是我们熟悉的动画片，也称为卡通

片。那么，你们是否想研究更多动画片的知识？”

学生：“想！”

老师：“太好了！今天我们来研究《我喜欢的动漫形

象》。”

三、课题介绍

老师：“同学们，刚才我们看到的这些卡通形象不仅出现

在电视和电影中，还出现在我们的生活中。接下来，我们一起

来看看。”

四、观察欣赏

1.通过多媒体展示生活用品，引导学生发现动漫形象在生

活中的应用。

2.欣赏后，让学生思考和讨论：你最喜欢哪个动漫形象？

为什么？

3.表演体验：请同学们表演自己喜欢的动画片角色，并描

述它的特点。其他同学猜测他们表演的是谁。

五、绘画练和实践探究

1.让学生进行卡通形象绘画练，每个人临摹一个有趣的卡

通形象，老师巡视指导。播放轻音乐以激发学生的创造思维。

2.在学生创作的同时，播放以下动漫形象供学生参考。

六、展示和评价作品

小组之间相互展示和评价作品，选出最能代表小组水平的

作品，上台展示，促进相互交流。老师根据具体情况对学生的

研究情况进行综合评价。

七、课堂小结。

教师通过展示美丽线条的自然景色图片，引导学生欣赏并

总结出线条的美。接着，教师带领学生进行户外探究研究，让

学生用不同彩色笔记下自己找到的线条。小组间交流、观摩研

究，评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析。教师

总结：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列

组合产生的节奏、韵律美。学生作业要求把自然现象和生活感

受中美丽的线条画一画，并在教师的引导下有规律、有意识地

表现线条。

在第六课中，教师通过播放儿歌《新发现》引入课题，让

学生收集蔬果材料并用流畅的线条记录下切开后的结构形态。

教学准备包括蔬菜、水果、切刀等。学生挑选一种蔬菜或水果,

将其切开看看是什么样子，把自己的发现用线条画下来。教师

指导学生创作，最后展评作品并拓展延伸。

第七课中，教师通过观察操作，让学生初步认识长方形、

正方形、三角形、圆形，并感受到数学与生活息息相关。教学

准备包括交通标志牌、题卡、若干立体图形、平面图形。教师

通过谈话导入，激发学生兴趣，并让学生辨认四种图形并体会

“面”在“体”上。教师还让学生通过图形在生活中的应用，激发

学生研究数学的兴趣。

能说一说你手里的积木都是什么形状吗？有长方体、正方

体和圆柱。老师出示了一个三棱柱，问学生知不知道它的名字,

学生回答是三棱柱。这些都是立体图形。

接下来，老师让学生找机器人身上的平面图形，分辨出有

几种图形。然后老师拆分机器人，展示各个图形的名称，统一

称呼为平面图形。学生们一起认识这些有趣的图形。

老师引导学生思考，问这些图形的家在哪里，该如何找到

它们。老师手拿长方体，让学生摸着它的面，问这个面是什么

形状的，学生回答是长方形。从长方体中找到了长方形，也就

是从立体图形中找到了新朋友。学生们试着从其他立体图形中

寻找新朋友。学生们画出自己选的积木，老师提示需要加油。

老师让学生闭上眼睛，说出四种图形的名字，让学生用手

比划它们的样子。学生们很快就能说出它们的名字，包括长方

体和正方体。

在寻找生活中的图形环节，学生们离开座位，观察周围的

物体，说出桌子、黑板、电灯开关盒、钟表和红领巾的形状。

老师提醒学生，生活中有很多不同的图形，让我们的生活更加

丰富多彩。

接下来，老师让学生观察交通标志牌的形状，提醒大家要

遵守交通规则，例如红灯停、绿灯行，上下楼梯靠右行等。

最后，老师让学生打开练纸，找出图形宝宝的家。学生们

思考后给出答案，老师表扬学生们思考得很好。

1、形是指物体的外形或轮廓，在绘画中，形是构成画面

的基本要素之一。

2、线描画可以通过线条的粗细、弯曲、长度等来表现形

的变化，使画面更加丰富。

3、画出形体鲜明的线描画需要注意线条的精准度和表现

力，同时要注重形与形之间的关系，使画面更加协调。

三、图欣赏

四、同学作业

画出一个有形体感的线描画，注重线条的精准度和表现力。

形是指客观事物的外部形状，也被称为视觉形象。从造型

的角度来看，形是物体的外观特征，例如圆球是圆的，桌子是

方的。进一步地，圆可以是大圆、中圆或小圆，也可以是椭圆;

方可以是正方形、长方形或扁方形等。因此，形是一个物体外

部的视觉特征。

在这个活动中，我们将通过绘画和游戏等形式，大胆地表

现通过交叉路口的情形，以培养学生的观察、记忆和表现能力。

同时，我们也要认识常见的交通标志，知道它们的颜色、形状

和图案所代表的意义，以及遵守交通规则的重要性，从而增强

学生的社会经验和注意交通安全。

在第一节课中，我们通过儿歌导入，谈话和视频呈现来了

解交通标志。我们归纳出了交通标志的特点，包括黄色的警告

标志、绿色的指示标志、红色的禁令标志和其他的指路标志等。

接着，我们进行了想想和试试环节，让学生思考这些标志的含

义，并设计自己的交通标志。

在第二节课中，我们将研究活动二：画一画小朋友上学途

中或放学回家安全通过交叉路口的情形。通过这个活动，我们

希望学生能够将所学的交通标志知识应用到实际生活中，同时

也能够培养他们的创造力和表现能力。

总之，通过这个活动，我们希望能够综合培养学生的观察、

记忆、想象和参与表现等能力，同时也能够提高他们的交通安

全意识，让他们成为文明的好儿童。

一、导入新课

在上一节课中，我们研究了红灯停绿灯行的交通规则，并

通过绘画活动来加深了解。今天我们将研究花手帕这个传统文

化活动。

二、了解花手帕

1、教师向学生介绍花手帕的起源和意义：花手帕是一种

传统文化活动，起源于古代婚礼仪式，代表着美好的祝愿和祝

福。

2、学生观看视频，了解花手帕的具体形式和过程。

3、教师提问：你们有没有参加过花手帕活动？你们觉得

这个活动有什么意义？

三、研究制作花手帕

1、教师向学生展示花手帕的制作材料和步骤。

2、学生根据教师的指导，动手制作自己的花手帕。

3、教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

四、体验花手帕活动

1、学生将自己制作的花手帕带到教室中央，大家围成一

圈，开始进行花手帕活动。

2、教师指导学生进行花手帕的传递和动作，让学生感受

到传统文化的魅力。

3、学生自由发挥，展示自己的花手帕动作和创意。

五、小结下课

教师对本节课的研究内容进行总结，鼓励学生继续发掘和

传承传统文化。

教学目标：让学生了解染缴工艺的特点和历史，掌握染缴

的基本方法和要领，并培养学生对民间传统艺术的热爱。

教学准备：浸染纸手帕、布料、彩色水、折纸工具、展示

作品等。

第一课时

一、欣赏感受：

教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与

我们平时用的手帕有什么不同？它有何特点?（图形的对称美、

色彩的浸润美）

二、方法指导：

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提

问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?（小结板

书：折纸，染纸）

折法启示：

教师提问：你能折出不同形状来吗？

学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最

主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染

的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法

等也可以尝试。

染法示范:

教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有

深浅的变化。

B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则

吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

三、观察分析：

欣赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手帕？

为什么？

学生开书欣赏书中作品

四、自主表现：

学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折

叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2-4块美丽奇特的纸手

帕。

教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的

应叫学生适可而止。

五、分析交流:

将学生作品张贴展示。

提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由？

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

第二课时

一、尝试表现：

欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

导入新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么,

制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？

学生讨论、尝试。

二、方法指导：

揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染

手帕。

板书课题：花手帕（二）布手帕

三、观察分析：

欣赏扎染手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块手帕？

为什么？

四、自主表现：

学生分小组动手制作扎染手帕，将布料用不同的方法扎紧,

然后在彩色水中浸泡，制作2-4块美丽奇特的扎染手帕。

教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的

应叫学生适可而止。

五、分析交流：

将学生作品张贴展示。

提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由？

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

三、示范教学：

1、教师用画笔画出秋天的景色，如落叶、树木、天空等,

让学生观察。

2、教师讲解画法，如颜色的搭配、线条的运用等。

3、学生跟随教师的指导进行画画练。

4、教师巡视指导，提供帮助和建议。

四、评析交流：

1、学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

2、教师点评和指导，帮助学生改进。

3、提问：

①你喜欢秋天吗？为什么？

②你画的秋游活动是什么？为什么选择这个活动？

③你觉得你的画哪里画得好？哪里还需要改进？

第三、四课时（制作扎染手帕）

一、谈话导入：

1、扎染是一种什么样的工艺？有谁知道？

2、你喜欢扎染作品吗？为什么？

3、我们今天要研究如何制作扎染手帕，你准备好了吗？

二、方法指导：

1、观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法,

以及民间扎染作品欣赏，画面配讲。

2、教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂

制作扎染花手帕的基本过程和方法：

1）、捆扎布料。

2）、浸染布料。

3）、展开呈现。

三、观察分析：

1、将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制

作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎

染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2、学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现：

1、学生动手制作扎染手帕。

2、教师随堂巡视指导。

五、评析交流：

1、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线

上，让学生体验成功的喜悦。

2、提问：

①你是如何做出扎染手帕的？有小窍门吗？

②你最喜欢哪一块？说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕？

寂静中得到了充分的展现。

二、出示各种形状和颜色的落叶，让学生选择并拼贴成一

幅画。

1、让学生选择自己喜欢的落叶，并在纸上拼贴出自己的

构图。

2、教师巡回指导，提醒学生注意构图的平衡和色彩的搭

配。

3、学生完成后，展示作品并进行评价。

三、总结本节课的内容并板书：

1、秋天是收获的季节，也是最美的季节。

2、落叶可以做成美丽的画面，留住秋天的美好。

3、拓印和拼贴是两种表现秋天的方式。

四、作业布置：用自己喜欢的方式表现秋天的景色，可以

是画画、写诗、拍照等等。

阳光下格外艳丽，令人心旷神怡。接下来的课程中，我们

将进行拼摆游戏和泥条盘筑的活动。

在拼摆游戏中，我们可以选择不同的树叶进行拼摆，每片

树叶四周都有不同的按钮，分别代表放大、缩小、向左旋、向

右旋和关闭等。我们可以选择大的树叶为主，然后在旁边选择

其他的叶子进行拼摆。

在泥条盘筑的活动中，我们将研究如何运用泥条盘筑的方

法制作手形或足形器皿。我们需要掌握制作泥条的方法，将和

熟的泥料揉成泥团，然后用手掌将泥团搓成粗泥条，再将其继

续搓成细而均匀的泥条。在盘筑器皿坯体时，我们需要将搓好

的泥条沿着底面的边缘进行盘筑，并按顺序粘接好每一根泥条。

最后，我们可以装饰整理作品，制作出有趣的手形或足形器皿。

作业要求我们运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形

或足形器皿。在制作过程中，我们需要大胆想象，敢于表现和

创造，让作品具有个性。教师将巡回指导学生的作业，评选出

有创意、有特色、工艺工整的作品。

通过本课教学，我们将提高学生的泥塑技能和简单的立体

造型能力，发展形象思维，培养创新意识。在课堂小结中，我

们将评议学生作业，学生也可以谈论自己对作品的感受。根据

学生要求，我们将收集作品并进行烧制。

课题：第十三课图形拼接

教学目标：

1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能

力。

2.感受同一分解不同构成的愉悦。

教学准备：

无

教学过程：

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1.老师展示一张圆形的纸片，要求学生注意观察经过任意

剪切后的变化。

2.老师进行教学演示。

3.鼓励学生尝试不同的拼摆方法。

三、自主探究，尝试制作

1.学生观察教材中的图片，思考如何拆分图形和重新造型。

2.学生自己选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1.学生讨论最佳拆分块数。

2.学生分享自己在造型过程中的发现。

五、学生活动

1.强调分与合的块数应相同。

2.强调反复拼摆后再进行粘贴。

3.鼓励学生大胆想象创造。

六、欣赏评析

1.在小组内评价，比较哪位同学拼摆的造型最有趣。

2.学生交流，评选出最新颖的造型。

3.展示学生作品，进行欣赏点评。

课题：第十四课纸盒之城

教学目标：

1.掌握纸盒组拼、剪挖、粘贴等方法制作城堡。

2.培养学生动手能力和合作精神。

3.了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学准备：

1.课件。

2.纸盒“城堡”实物。

3.泡沫板展台。

4.剪刀、双面胶、纸盒。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.老师问学生，废旧的纸盒有什么用处。

2.老师展示范例“城堡”并讲述故事，激发学生兴趣。

3.揭示课题：纸盒城堡。

二、欣赏评述，开拓眼界。

1.学生欣赏各种城堡，感受城堡的外形特点。

三、教学演示，制作纸盒城堡。

1.老师进行教学演示。

2.学生自己动手制作。

四、合作交流，分享作品。

1.学生在小组内分享自己的作品。

2.学生交流，讲述自己的创意。

五、展示作品，欣赏点评。

1.学生将自己的作品展示在泡沫板展台上。

2.学生互相欣赏、点评。

和创作

1、画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布置教室或

主题队会场地。

教师示范：用彩笔画出自己心目中的少年宫