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文档简介
PEP英语五年级上册
Unit5Thereisabigbed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词:mirror,curtain,closet,
endtable,trashbin;
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:Isthisyour---?
Ihave…并能在情景中运用;
3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词:curtain,closet,mirror,endtable,
trashbin,air-conditioner,并知其意;
2、掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰
当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain,close,mirror,end
table,trashbin。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课
时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程设计
1、Warm一up(热身)
Let'schant
①教师播放Let'schant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读
重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,
教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师点击课件,进入Let'slearn部分。提问学生:“What'
sthis?",帮助学生说出:"It'sabedroom.领读单词"bedroom”,
强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击
Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师
领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain"要加"s"。
④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表
演。
(2)学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生"What'sthis?”,点
击后出声音引导学生答出:"It'samirror.”以同样的方式学习单
词:“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自
己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学
生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生
听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。
3、Let'splay(趣味操练)
(1)Let'splay
①学生看书,理解句意。
②教师指着图中的人物问学生:"Whatdoeshe/shehave?",
引导学生说出:"He/Shehas…
③请学生用“Ihave…句型说一说自己家中有什么,如:
“InmyroomIhave….”。
(2)Let'ssing
①播放"Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“asmall
house,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmall
me.
③再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)Let'sstart
①教师引导学生进入Let'sstart部分学习,教师提问学生:
“WhatcanyouseeinZoom'sroom?”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable…
③学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演
Zpso
如:A:WhatcanyouseeinZoom'sroom?
B:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit's
orange.
(2)找一找
①学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What
canyousee?”,学生用"Icansee…”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对
错。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第二课时
教学目标及要求
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习;
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中
正确运用;
3、了解Goodtoknow内容。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are…并能在情景中
运用;
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“Thereis"和"Thereare”句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程设计
1、Warm一up(热身)
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,
endtable,trashbin,air-conditioner^
②教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置
上。(若班上人数多,可以分小组活动)
2、Presentation(新课呈现)
(1)Let'stalk
①教师播放"Let'stalk”部分的录音三遍,而后提出问题:
“Sarah的家中有什么?
②再放录音一遍,学生回答出:"Thereisacloset,amirror,
anconditioner.Therearecurtains.
学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着
衣橱问:"Whatisitlike?”,学生根据所听内容答出:"It'sbig.”
或"Thereisabigcloset.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么
样子。如"Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。
(2)说一说
①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读
ulivingroom”。
②学生两人一组,用"Thereisa…intheliving
room/bedroom.,,说一说每间屋里有什么。
3、Let'splay(趣味操练)
(1)Let'stry
①教师播放录音,学生看图完成"Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。
(2)Talkanddraw
①教师把"Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放"Talkanddraw”部分录音,学生在纸上画出相
应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么:"Thereisasmall
closet."等,其他学生判断对错。
④学生打开书,教师播放录音学生跟读。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
学生完成A部分的第一题Listenandmatch0
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereisa…
Thereare…
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子:Therearetwobedrooms,akitchen,
abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedanda
bigcloset;
2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
1、能够听、说、读、写句子:Therearetwobedrooms,akitchen,
abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedanda
bigcloset;
2、了解Goodtoknow内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm一up(热身)
(1)猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗
读。
②教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。
(2)教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:bedroom,
livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单
词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师打开课件,课件展示的是Readandwrite短文中的第
一部分。学生阅读短文。
②教师提问:"Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?",学生根据短文内容,答出:“Therearefiveroom.
Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandaliving
room.\教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房
间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。
③课件回到第一页,学生再次阅读短文。点击课件第二页,教
师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说:“让我们看看小兔子的房间。”,点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页,教师提问:"Whatareinthebabyrabbit'
sroom?”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的,如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;
大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来
判断对错。
(2)写一写
①学生打开书P60,自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
3、Let'splay(趣味操练)
(1)玩一玩
教师利用Let'splay中的图版组织多项活动。如:
①学生四人一组,看图说话。如:Inmyroomthereisan
air-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“"游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示
(如:Thereisabed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生
大喊“Bingo!”。
(2)Goodtoknow
①学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识,并领读单词:flat/apartment,cabin,
hotel,houseo
Consolidationandextension(巩固与扩展)
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文
做铺垫。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
Thereisamirror,abedandabigcloset
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near;
2、能够听、说、认读单词:over,infrontof和句子Where'sthe…?
It's…并能在情景中正确运用。
教学重点
1、能听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near;
2、能够听说认读单词:over,infrontof和句子"Whereis,•,?
Ifs…并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“infrontof”。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm一up(热身)
(1)唱一唱
①教师播放歌曲"Iamaboyandyouareagirl.”两遍,
学生小声跟唱。
②教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。
2、Presentation(新课呈现)
(1)学一学
①教师出示图中"in"的图,问学生:“Whereistheball?",
领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把
铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It'sinthepencil-box.It?
sinthedesk.It'sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母。和U在单
词中的发音。
④教师分别给出"behind,near,over,infrontof”四个
单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,
也加深印象。
⑤教师提问学生:“Whereisthepencil?”,学生这回可以把
铅笔放在任意一地,回答道:"Mypencilisonthechair.It'sin
frontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事
物,而后请若干组表演对话。
如:A:Whereisthelight?
B:It'soverthedesk.
又如:A:Whereismyeraser?
B:Idon'tknow.
A:Haha,it'sinmyhand.
(2)说一说
①学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Whereis
thetrashbin?”,学生答出:"It'snearthetable.
②教师指着图中的书桌问:“Whereisthedesk?",学生答出:
“It,sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组,指着图中的物品“Whereisthe…?”做问
答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被
问到。
3、Let'splay(趣味操练)
(1)Let'schantit(见剑桥一级下P16)
①教师播放chant的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
(2)Listenandfindout
①教师说:"Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufind
moremistakes?”,请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,"There
isanendtableonthebed.
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后
带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
in,on,under,behind,near,over,infrontof
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第五课时
教学目标及要求
1、能够听、说、认读句子:Thereis…near/…the…和The…isnear/…
the-,并能在情景中运用;
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时
这也是本课的教学重点。
教学难点
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式,在教学中教师不应
过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法,小组合作法,比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
Stepl.Warm-up
1、Dailytalk.
2、“HangMan”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动:教师用带有介词的动词短语发指令,如:“Putyourruler
underyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置
放好。
2、Let'stry:教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物
品连到房间的相应的位置。连好线后,同桌之间对各物品的位置进行
问答练习,看图描述各物品的位置:“Whereisthetrashbin?It'
sinfrontoftheshelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let'stry的图(把物品放到房间里面),教师
说:"Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”,教师指着
sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后,让学生
根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用
品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上,引导学生说:"Thebooksareonthe
desk.”,学生理解后,做替换练习。
2、猜一猜,引出Therearetwo/…in/…句式,教师拿出一个书包,
让学生猜一猜,问:"What'sinthebag?",教师引导学生说:"There
aretwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”
等,然后做替换练习。
3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……
引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏:如教师出示学生用书62页Let'spractise
图或其他居室图,让学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生
说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:“Thereis/are…
near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页,教师放Let'stalk的录音,学生跟读。
Step4.Consolidationandextension
1、做C部分Tasktime活动:让学生设计自己的房间,并用所学语
言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设
计最巧妙。
2、做BLet'stalk部分配套练习。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereis…near/…the…
The…isnear/…the…
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子:Theclosetisnearthetable.The
trashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.
并在情景中运用;
2、能够听懂、理解:What'sonthecomputer?Iworkwithit.
等句子。
教学重点
本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形
式作介绍。
教学难点
Manyclothesarein
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