第七章 情绪发展课件

第七章情绪发展

（emotionaldevelopment）

第七章情绪发展本章内容第一节儿童情绪的含义、功能及其测量第二节情绪表达的发展第三节情绪理解的发展返回第四节情绪调节的发展第五节发展性情绪问题第七章情绪发展喜：布什总统上任第一天第七章情绪发展怒：萨达姆出庭受审第七章情绪发展悲：“库尔克斯”号航母沉没之后第七章情绪发展惊：惊恐的儿童第七章情绪发展四川地震的照片第七章情绪发展一、情绪的定义是人脑对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴随一系列复杂的行为变化，包含生理、表情和体验三种基本的成分。第七章情绪发展基本情绪——快乐快乐：一种愿望得以实现导致紧张解除时的情绪体验，其程度可以从满意、愉快到欢乐、大喜、狂喜。第七章情绪发展基本情绪——愤怒愤怒：一种由于目的和愿望不能达到，一再受到挫折，内心的紧张逐渐积累而产生的情绪体验，它可以从轻微不满、生气、愤怒到大怒、暴怒；愤怒的奥胖第七章情绪发展基本情绪——恐惧恐惧：一种面临或预感危险而又缺乏应对能力时产生的情绪体验，其程度可以是担心、害怕到恐惧、惊恐；第七章情绪发展基本情绪——悲哀悲哀：一种与失去所盼望、所追求的东西和目的有关的情绪体验，其强度依赖于失去事物的价值，可以有遗憾、失望到难过、悲伤、哀痛。

第七章情绪发展复合情绪尴尬羞愧内疚自豪第七章情绪发展情绪的三个基本成分生理成分表情成分体验成分孟昭兰（2000）：体验是情绪的心理实体，起着核心作用。第七章情绪发展第七章情绪发展第七章情绪发展

第七章情绪发展第七章情绪发展高兴恐惧惊奇悲伤生气厌恶第七章情绪发展第七章情绪发展1岁婴儿的6种基本表情（孟昭兰，1985）中、日、美婴儿面部表情的跨文化一致性。与成人的基本情绪表情模式一致。第七章情绪发展二、儿童情绪的功能可以组织和调节自己的行为。王垒（1987）的实验与认知过程相互影响。可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程。适应生存和生活的心理工具。情绪的社会性参照效应（P222）第七章情绪发展Gross的情绪同感过程模型（1998）第七章情绪发展三、儿童情绪的测量生理测量生理变化可作为情绪研究的客观指标。行为测量详细分析儿童的面部动作表情和声音。主观体验测量评定儿童对自己或他人情绪的解释。返回第七章情绪发展第二节情绪表达的发展婴儿的情绪表达儿童期的情绪发展青少年的情绪发展返回第七章情绪发展一、最初的情绪表现许多研究证实儿童具有先天的情绪机制。华生认为新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。有人认为，新生儿的情绪状态是笼统的。你赞同哪个观点？第七章情绪发展情绪的发生发展1930年代布里奇斯（K.M.Bridges）的研究出生

三个月

6个月

12个月

18个月

24个月未嫉妒分愤怒化痛苦厌恶的恐惧兴稳定的欢乐奋快乐高兴喜爱

第七章情绪发展孟昭兰的情绪分化理论婴儿从种族进化中获得8－10种基本情绪，它们在婴儿出生后逐步出现。

第七章情绪发展二、儿童基本情绪的发展微笑哭泣害怕第七章情绪发展婴儿的微笑鲍尔贝等研究了婴儿微笑发展经历几个阶段：第一阶段:自发微笑（0－5周），这时的微笑只是“嘴的微笑”。第二阶段：无选择的社会性微笑（3－4周起），人的声音和人的面孔特别容易引起婴儿的微笑。第三阶段：有选择的社会性微笑（5－6个月起），婴儿对熟悉的人会无拘无束地微笑，而对陌生人则带有一种警惕的注意。设计实验：3个月大的婴儿是否有社会性微笑？第七章情绪发展婴儿的哭泣哭泣是婴儿表达情绪的另一种常见的方式。沃尔夫将哭泣分成三种模式：基本的哭泣、愤怒的哭泣、痛苦的哭泣。儿童的哭泣大致经历三个发展阶段：第一阶段：生理－心理激活（出生－1个月）第二阶段：心理激活（1个月起）第三阶段：有区别的哭泣（2个月－22个月）第七章情绪发展婴儿对人的害怕——怯生怯生：婴儿对不熟悉的人所表现的害怕反应。怯生的发展也有一个逐渐显露的过程：（1）4个月，不害怕陌生人，反而显示出兴趣；（2）4－5个月，注视陌生人的时间要多于注视熟悉人的时间；（3）5－7个月，婴儿面对陌生人会表现出严肃的表情（4）7－9个月，见到陌生人会表现出很苦恼。第七章情绪发展下列因素会影响婴儿的怯生（1）父母是否在场（2）环境的熟悉性（3）陌生人的特点Lewis的研究（4）抚养者的多少（5）婴儿与母亲的亲密程度（6）婴儿接受的刺激第七章情绪发展Lewis（1974）等有关陌生人的研究被试：7—19个月的婴儿。观察婴儿对不同对象的反应。

处理水平：陌生的成年男子、成年女子、陌生儿童（4岁的女孩）、母亲，儿童自己在镜子里的像。

结果显示：陌生人不一定让婴儿害怕，儿童与陌生人的距离越近，消极情绪越大；儿童与父母越近，积极情绪越大；婴儿对陌生儿童显示了积极的、温和的反应，他们只是对陌生的成人感到害怕。那么，是成人的什么特点引起婴幼儿的害怕？是成人的体形，还是脸部特征呢？

被试：7—24个月的婴儿

处理：陌生成人

侏儒

儿童

结果：婴儿对陌生成人和侏儒更害怕。

由此得出，幼儿以脸部特征来判断人返回第七章情绪发展儿童对物及情境的害怕幼儿期儿童害怕具体的东西，但并不把他们与以前的痛联系起来，而学龄儿童害怕学业失败。3—6岁对一些事物害怕的变化表（下页）第七章情绪发展幼儿对一些事物害怕的变化表害怕对象3岁6岁增减大声或发出大声的物体58.0％47.8％减没见过或不常见的东西61.6％42.9％减独自一人75.7％62.3％减在很多孩子中间34.1％21.0％减夜晚76.0％78.3％增想象中的妖怪、幽灵59.6％67.2％增第七章情绪发展儿童发怒时表情动作的发展变化表发怒时的表情动作3岁6岁增减乱踢脚77.6％52.0％减倒在床上或地上乱滚51.2％29.2％减乱哭乱叫90.0％71.7％减粗暴地对待周围的人60.5％51.4％减一声不响地忍耐着41.5％52.9％增听到骂自己也一声不响地忍耐着37.5％51.0％增第七章情绪发展三、儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展移情的发展情绪表达规则的获得第七章情绪发展（一）儿童自我意识情绪的发展自我意识情绪，如自豪、内疚、羞耻、尴尬等。是指个体在具有一定自我评价的基础上，通过自我反思而产生的情绪，是将自我卷入情绪中的一种特殊情绪类型。自我意识情绪的产生比较晚，因为个体必须内化一系列标准、规则和目标；个体必须具有自我的意识。第七章情绪发展刘易斯（Lewis）等的情绪发展递进模型初级情绪认知能力(自我参照)认知能力（标准和规则）自我意识情绪I(尴尬、同情、妒忌）自我意识情绪II时间(自豪、羞愧、内疚)第七章情绪发展羞愧与内疚的区别羞愧指向自我，如“我很差劲！”与不适应（如退缩、抑郁和攻击）有关内疚指向行为，如“我做得差劲！”与良好适应有关。能帮助儿童抵制有伤害性的冲动；内疚可促进儿童产生弥补行为。第七章情绪发展（二）儿童移情的发展移情empathy是指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应。Hoffman(2000)将发展过程概括为：第一阶段是物我不分的移情阶段（0-1岁）第二个阶段是自我中心的移情阶段（1-2岁）第三个阶段是认知的移情阶段（2、3岁开始）第四个阶段是超越直接情境的移情阶段（童年晚期以后）第七章情绪发展（三）情绪表达规则的获得情绪表达规则知识是个体在社会化过程中获得的、用以指导特定社会情境下的情绪表达，使之符合社会期望的一套规则。3岁儿童开始掩饰真实情绪，但易被识别。小学1—3年级阶段获得快速发展，3—5年级变化较小。Ekman(1969)提出的情绪表达策略：弱化、夸大、平静化、掩饰第七章情绪发展儿童情绪发展的一般特点（总结）1、情绪的内容不断丰富（1）2岁时已能初步表达内疚等复杂情绪；（2）2－3岁时，已经开始用语言简单地表述自己和他人的情绪体验；（3）3－4岁时，儿童可以熟练地用语言描述情绪的因果关系，还能理解复杂情绪；（4）进入小学后，儿童已基本具有人类的各种情绪表现形式。第七章情绪发展2、情绪的深刻性不断增强学前儿童通常用哭泣等直接的方式来表示自己的不满，而小学生则逐渐学会以言语来表达自己的心情。3、情绪更富有稳定性与学前儿童相比，小学生的情绪已逐渐内化，控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，基本情绪状态一般是平静而愉快的。第七章情绪发展四、青少年的情绪发展青少年的情绪模式：愉快的情绪：高兴、爱、乐趣、好奇等不愉快的情绪：愤怒、惧怕、嫉妒、焦虑在情绪体验方面：青少年情绪体验的时限延长、稳定性提高。在情绪表现上有两大特点：（1）内隐文饰性（2）两极波动性第七章情绪发展青春期和青年期：情感发展空中飞人

“在人生中有一段无所归属的自然时期：青年期。年轻人就像杂技场上的空中飞人，在充满活力的活动当中，他必须松开可靠地抓着童年的双手，伸长手臂去紧握成年。在屏息的片刻，他依靠的是过去和未来的关联，是他必须离开的那些人们的可依赖性，和那些将要接受他的人们。”——埃里克森，1964

第二次心理诞生形式运算使先前还局限于“此时此地”的青年人成了幻想家。他们可以把过去和将来作为现在的一部分来回顾和展望。

青年人用假设—演绎的推理方法（如果我作出行为x和y，那么可能……）给自己设想了种种可能性，又一次开始了与童年和家庭脱离的痛苦过程。这种“心理疏远”常会导致不公正地，但却是自我解放地，拒绝接受父母和他们的某些价值观。他们不能理解现实为什么不是“应该是的”的那样，所以愤激和叛逆。随着他们趋于成年，他们会逐渐意识到，现实是从逻辑上讲应该是和他们与其他人实际做的两者的结合。

第七章情绪发展青春期的情绪体验青少年期真的是“暴风骤雨”的时期吗？第七章情绪发展第三节情绪理解的发展什么叫情绪理解是指儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力。情绪理解的发展情绪状态的理解表情识别和混合情绪的理解

情绪过程的理解情绪原因的理解愿望与信念对情绪作用的理解第七章情绪发展婴儿对他人面部表情的识别和模仿费尔德及其同事的研究第七章情绪发展婴儿对他人面部表情的识别和模仿国内王垒（1994）的研究42名8－12个月婴儿对愉快、愤怒和惧怕三种表情的习惯化速率结果发现：注视高峰出现在习惯化早期；三种表情的习惯化速率不存在年龄差异;在识别过程中没有顺序效应。第七章情绪发展克林勒特等人的研究发现，儿童运用面