13水变咸了（教案）一年级上册科学青岛版

13水变咸了（教案）一年级上册科学青岛版主备人备课成员教材分析《13水变咸了》是青岛版一年级上册科学课本的内容。本课主要通过实验让学生了解水的溶解特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。课程内容主要包括：水溶解盐的过程、水的密度变化以及溶液的浓度。通过本课的学习，学生可以掌握水溶解盐的原理，了解溶液的浓度对水性质的影响。核心素养目标分析本节课《13水变咸了》以青岛版一年级上册科学课本为载体，旨在培养学生的核心素养。核心素养主要包括科学素养、创新素养和合作素养。

首先，科学素养方面，学生通过实验观察水的溶解过程，了解水的性质，培养科学观察能力和实验操作能力。同时，通过学习溶液的浓度对水性质的影响，学生能够运用所学知识分析生活中的现象，培养科学思维和科学探究能力。

其次，创新素养方面，本节课通过实验探究水的溶解特性，鼓励学生发挥想象力，提出问题、解决问题。在实验过程中，学生可以尝试不同的方法来观察水的溶解过程，培养创新思维和问题解决能力。

最后，合作素养方面，学生在实验过程中需要相互配合、分工合作，共同完成实验任务。通过小组合作，学生可以学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养合作精神和团队协作能力。学情分析本节课《13水变咸了》的对象是一年级学生，他们正处于形象思维阶段，对事物的认识主要依赖于直观感受和操作体验。在知识、能力和素质方面，他们对水的性质和溶液的概念有一定的了解，但还不够深入。在行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师引导和鼓励。

在知识方面，学生已经初步了解了水的基本性质，如透明、无色、无味等，但对于水的溶解特性和溶液的概念还不够清晰。在能力方面，学生有一定的观察能力和实验操作能力，但需要教师指导和示范。在素质方面，学生对科学知识充满好奇，但缺乏系统的科学思维和方法。

学生在行为习惯方面，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师引导和鼓励。他们对实验充满兴趣，但有时会因为操作不当而导致实验失败，需要教师耐心指导。他们在小组合作中，有时会因为意见不合而产生分歧，需要教师引导他们学会倾听他人意见，尊重他人观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段本节课《13水变咸了》将采用讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，讲授法将用于讲解水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等理论知识。教师通过生动的语言和形象的比喻，使学生能够更好地理解和掌握这些概念。

其次，讨论法将用于引导学生思考和交流。教师提出问题，让学生分组讨论，分享他们的观点和理解。通过讨论，学生可以加深对知识的理解，培养批判性思维和合作能力。

最后，实验法是本节课的核心教学方法。教师将带领学生进行实验，观察水的溶解过程，测量溶液的浓度等。通过实验，学生可以直观地感受到水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响，培养观察能力和实验操作能力。

在教学手段方面，将充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。首先，多媒体课件将展示水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等理论知识，以生动的画面和动画效果吸引学生的注意力。

其次，教学软件将用于模拟水的溶解过程和溶液的浓度变化，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。通过软件的互动性和直观性，学生可以更加深入地了解水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响。

最后，实验仪器和材料将用于进行实验操作。教师将提供必要的指导和示范，确保学生能够安全、准确地进行实验。通过实验，学生可以直观地感受到水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响，培养观察能力和实验操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保实验的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液的概念等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对溶液的概念等旧知的掌握情况，为水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等重点，强调实验操作等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响知识的应用，提高实践能力。

在水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响新课呈现结束后，对水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等知识点进行梳理和总结。

强调水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等内容，强调水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料1：《水的奥秘》

本文介绍了水的性质、水的溶解特性以及水的用途等方面的知识。通过阅读，学生可以更深入地了解水的基本性质和水的溶解过程，以及水在生活中的重要作用。

（2）阅读材料2：《溶液的浓度与水的性质》

本文详细讲解了溶液的浓度对水性质的影响，包括溶液的密度、溶解度等方面的知识。通过阅读，学生可以更好地理解溶液的浓度对水性质的影响，以及溶液的浓度如何影响水的性质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究活动1：水的溶解过程实验

学生可以在家中进行水的溶解过程实验，观察水的溶解过程，测量溶液的浓度等。通过实验，学生可以更深入地了解水的溶解特性和溶液的浓度对水性质的影响。

（2）探究活动2：水的用途调查

学生可以进行水的用途调查，了解水在日常生活中的应用。通过调查，学生可以更好地理解水的重要性，以及水在生活中的重要作用。

（3）探究活动3：水的保护与节约

学生可以进行水的保护与节约的实践活动，如节约用水、减少水污染等。通过实践活动，学生可以增强保护水资源的责任感和使命感。内容逻辑关系1.重点知识点：

（1）水的性质：透明、无色、无味、可流动等。

（2）溶液的概念：溶剂和溶质的混合物。

（3）盐在水中的溶解过程：盐粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变咸。

（4）溶液的浓度：溶质质量与溶剂质量之比。

（5）溶液的密度：溶液质量与体积之比。

2.关键词：

（1）溶解：溶剂分子将溶质分子或离子分散到溶剂中的过程。

（2）溶液：溶剂和溶质的混合物。

（3）浓度：溶质质量与溶剂质量之比。

（4）密度：溶液质量与体积之比。

3.板书设计：

板书标题：水变咸了

1.水的性质

-透明、无色、无味、可流动

2.溶液的概念

-溶剂和溶质的混合物

3.盐在水中的溶解过程

-盐粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变咸

4.溶液的浓度

-溶质质量与溶剂质量之比

5.溶液的密度

-溶液质量与体积之比重点题型整理1.填空题

（1）水的基本性质包括________、________、________和________。

答案：透明、无色、无味、可流动

（2）溶液是由________和________组成的。

答案：溶剂、溶质

（3）盐在水中的溶解过程是________。

答案：盐粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变咸

（4）溶液的浓度是________。

答案：溶质质量与溶剂质量之比

（5）溶液的密度是________。

答案：溶液质量与体积之比

2.判断题

（1）水是无色无味的液体。（）

答案：正确

（2）溶液的浓度越高，溶液的密度就越大。（）

答案：错误

（3）盐在水中的溶解过程是盐粒逐渐消失的过程。（）

答案：正确

（4）溶液的密度是由溶质决定的。（）

答案：错误

（5）水的性质包括透明、无色、无味、可流动。（）

答案：正确

3.选择题

（1）下列物质中，属于溶质的是（）。

A.水

B.盐

C.糖

D.空气

答案：B

（2）下列溶液中，浓度最高的是（）。

A.盐水

B.糖水

C.酒精水

D.醋水

答案：C

（3）下列溶液中，密度最大的是（）。

A.盐水

B.糖水

C.酒精水

D.醋水

答案：A

（4）下列溶液中，水占的比例最小的是（）。

A.盐水

B.糖水

C.酒精水

D.醋水

答案：C

（5）下列溶液中，浓度最低的是（）。

A.盐水

B.糖水

C.酒精水

D.醋水

答案：D

4.简答题

（1）请简述盐在水中的溶解过程。

答案：盐粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变咸。

（2）请简述溶液的浓度是如何计算的。

答案：溶液的浓度是溶质质量与溶剂质量之比。

（3）请简述溶液的密度是如何计算的。

答案：溶液的密度是溶液质量与体积之比。

（4）请简述水的性质。

答案：水的性质包括透明、无色、无味、可流动。

（5）请简述溶液的概念。

答案：溶液是由溶剂和溶质组成的。

5.应用题

（1）小明做了一个盐水实验，他发现盐粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变咸。请解释这个现象。

答案：这个现象说明盐粒在水中溶解了，盐粒逐渐消失，溶液逐渐变咸。

（2）小红做了一个糖水实验，她发现糖粒在水中逐渐消失，溶液逐渐变甜。请解释这个现象。

答案：这个现象说明糖粒在水中溶解了，糖粒逐渐消失，溶液逐渐变甜。

（3）小刚做了一个酒精水实验，他发现酒精在水中逐渐消失，溶液逐渐变稀。请解释这个现象。

答案：这个现象说明酒精在水中溶解了，酒精逐渐消失，溶液逐渐变稀。

（4）小丽做了一个醋水实验，她发现醋在水中逐渐消失，溶液逐渐变酸。请解释这个现象。

答案：这个现象说明醋在水中溶解了，醋逐渐消失，溶液逐渐变酸。

（5）小华做了一个水与空气的实验，他发现水逐渐蒸发，空气逐渐增多。请解释这个现象。

答案：这个现象说明水在空气中蒸发，水逐渐减少，空气逐渐增多。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等知识点的理解和掌握情况。对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生给予指导和纠正。

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的行为表现，了解学生的学习态度和参与程度。对于积极提问、主动参与讨论和实验操作的学生给予肯定和鼓励，对于消极被动的学生给予关注和引导。

（3）测试评价：教师在课堂上通过小测试的方式，了解学生对水的性质、溶液的概念和盐在水中的溶解过程等知识点的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生给予表扬和奖励，对于测试成绩不理想的