Unit 1 Its on you head（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit1It’sonyouhead（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1It’sonyouhead（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本节课的教学内容为湘少版（三起）英语四年级下册Unit1It'sonyourhead的第一课时。本节课的主要内容为：

1.学习和掌握词汇：head,ear,eye,nose,mouth

2.学习句型：It'sonyourhead.It'sinyourear.It'sinyoureye.It'sonyournose.It'sinyourmouth.

3.学习表达方位的介词：on,in

4.通过角色扮演，练习句型和词汇

5.通过歌曲和游戏，巩固所学内容核心素养目标1.语言能力：学生能够正确听、说、读、写词汇：head,ear,eye,nose,mouth，并运用句型It'sonyourhead.It'sinyourear.It'sinyoureye.It'sonyournose.It'sinyourmouth.进行简单交流。

2.思维品质：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力，提高学生对英语语言的敏感性。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解和尊重不同文化背景下人们表达方位的方式。

4.学习策略：通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心和自主学习意识，形成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但仍有待提高。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯的分析：

1.学生层次：四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于年龄较小，他们在学习过程中容易出现注意力不集中的现象，需要教师通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。

2.知识方面：学生在三年级已经学习了英语字母、简单的单词和句子，具备一定的英语基础。但在本节课涉及的词汇和句型方面，学生的掌握程度尚不牢固，需要教师通过反复练习加以巩固。

3.能力方面：四年级学生在听、说、读、写四个方面的能力逐步提高，但个体差异较大。部分学生发音不准确，需要在课堂上多进行模仿和练习。此外，学生在英语写作方面的能力较弱，需要教师加强指导。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现良好，但在课堂纪律和遵守规则方面存在一定问题。教师需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度。

5.行为习惯：四年级学生活泼好动，好奇心强，容易在课堂上相互干扰。教师需要采取有效措施，如分组合作、角色扮演等，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。

6.对课程学习的影响：学生层次、知识、能力、素质及行为习惯对课程学习产生较大影响。教师需要充分了解学生的特点，因材施教，制定合适的教学策略，提高教学效果。

针对以上学情分析，教师在设计本节课的教学活动时，应关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语素养。同时，关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机

-白板

-音响设备

-学生桌椅

2.软件资源：

-PowerPoint

-图片素材库

-英语学习软件

-录音软件

3.课程平台：

-在线英语学习平台

-英语学习APP

4.信息化资源：

-英语学习网站

-英语教学视频

-英语听力材料

5.教学手段：

-小组合作

-角色扮演

-游戏化学习

-情景模拟

-任务驱动

-激励机制教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1It'sonyourhead课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解head,ear,eye,nose,mouth等词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1It'sonyourhead课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1It'sonyourhead课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解head,ear,eye,nose,mouth等词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握It'sonyourhead.It'sinyourear.等句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解head,ear,eye,nose,mouth等词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握It'sonyourhead.It'sinyourear.等句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解head,ear,eye,nose,mouth等词汇，掌握It'sonyourhead.It'sinyourear.等句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1It'sonyourhead课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1It'sonyourhead相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的head,ear,eye,nose,mouth等词汇和It'sonyourhead.It'sinyourear.等句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果在Unit1It'sonyourhead的学习中，学生取得了以下显著的学习效果：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生们能够熟练地使用It'sonyourhead.It'sinyourear.It'sinyoureye.It'sonyournose.It'sinyourmouth.等句型来表达方位。他们在角色扮演和情景模拟活动中，能够根据实际情况灵活运用这些句型，展现出较强的语言表达能力。

3.介词理解：

学生们对on,in等介词的理解和应用能力得到了提升。他们能够正确地使用这些介词来描述物体的位置，并在书面表达中准确使用。这表明学生们在方位介词的掌握上取得了显著进步。

4.听力理解：

5.口语表达：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极开口说英语，勇敢地表达自己的观点。他们的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地使用英语进行交流。此外，通过课堂上的歌曲和游戏环节，学生们在轻松愉快的氛围中提高了口语流利度。

6.写作能力：

在课后作业和拓展活动中，学生们展示了较好的写作能力。他们能够根据题目要求，运用所学的词汇和句型进行书面表达。通过不断的练习，学生们的写作水平逐步提高，能够较为准确地表达自己的想法。

7.学习策略：

8.情感态度：

学生们对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。他们在学习过程中展现出积极、自信的态度，对英语学习充满热情。这种积极的情感态度有助于提高学生的学习效果，形成良好的学习习惯。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我们通过提问的方式来了解学生对词汇、句型的理解和运用情况。例如，我们会随机选择学生，让他们用It'sonyourhead.It'sinyourear.等句型进行对话练习，以检验他们是否能够正确使用这些句型。通过学生的回答，我们可以及时发现他们在词汇记忆、语法运用等方面的问题，并给予及时纠正和指导。

-通过观察：在课堂活动中，我们观察学生的参与程度、合作态度和表达能力。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，我们注意观察学生们的互动和表达，了解他们是否能够积极参与、有效沟通并运用所学的词汇和句型。通过观察，我们可以发现学生在合作学习中的问题，如沟通不畅、参与度不高等，并针对性地进行指导和帮助。

-通过测试：在课堂结束时，我们进行口头测试或书面测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。例如，我们会让学生们完成填空题或选择题，测试他们对词汇和句型的记忆和应用能力。通过测试结果，我们可以了解学生对知识点的掌握程度，发现问题并进行针对性的教学调整。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：我们仔细检查学生的课后作业，包括书面作业和口头作业，对他们的答案进行批改和点评。我们关注学生是否能够正确使用所学的词汇和句型，以及他们的语法和拼写是否准确。在批改过程中，我们发现一些学生在词汇拼写、句型结构等方面存在错误，我们及时给予纠正和指导，帮助他们改进。

-及时反馈学生的学习效果：我们及时向学生反馈他们的作业情况，表扬他们的优点和进步，同时也指出他们的不足之处。我们鼓励学生继续努力，提供积极的反馈和支持，帮助他们提高学习效果。通过作业评价，我们能够了解学生的学习进展，及时发现他们在词汇记忆、语法运用等方面的问题，并给予及时纠正和指导。板书设计-head,ear,eye,nose,mouth

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