汉语拼音2 i u ü y w （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

汉语拼音2iuüyw（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容主要来自2023-2024学年统编版语文一年级上册，重点围绕汉语拼音2中的韵母i、u、ü，以及声母y、w展开。具体内容如下：

1.韵母i、u、ü的发音及拼写规则。

2.声母y、w与韵母的拼读方法。

3.汉语拼音的声调标注。

4.通过例词、例句学习i、u、ü、y、w的拼读。

5.结合课文进行拼音朗读练习。二、核心素养目标1.培养学生的汉语拼音拼读能力，使其能准确拼读含有i、u、ü、y、w的音节。

2.培养学生运用汉语拼音进行朗读的能力，提高语音语调的准确性。

3.培养学生通过拼音学习汉字的兴趣，提高自主学习的积极性。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成拼音拼读练习。

5.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的拼音朗读作品，感受汉语音韵之美。三、重点难点及解决办法1.重点：i、u、ü、y、w的发音及拼写规则。

难点：ü的发音及拼写规则，y、w与韵母的拼读方法。

解决办法：通过示范、跟读、反复练习等方法，让学生掌握发音及拼写规则。针对ü的发音，可以借助图片或实物帮助学生理解。对于y、w与韵母的拼读，可以通过对比分析、分组练习等方式让学生掌握。

2.重点：汉语拼音的声调标注。

难点：声调标注的正确性及音节拼读的准确性。

解决办法：通过讲解、示范、跟读、分组练习等方法，让学生掌握声调标注的正确方法。同时，加强音节拼读练习，提高准确性。

3.重点：通过例词、例句学习i、u、ü、y、w的拼读。

难点：理解并运用拼音进行拼读。

解决办法：通过展示例词、例句，让学生直观感受拼音拼读的过程。然后，组织学生进行分组练习，加强实际操作能力。

4.重点：结合课文进行拼音朗读练习。

难点：语音语调的准确性及流畅性。

解决办法：通过示范、跟读、分组练习等方法，让学生掌握正确的语音语调。同时，加强朗读练习，提高流畅性。四、教学资源1.软硬件资源：

-电子白板或投影仪

-电脑及音响设备

-录音设备

-拼音卡片或挂图

-学生用课本及练习册

2.课程平台：

-在线拼音学习平台

-拼音教学软件

3.信息化资源：

-拼音教学视频

-拼音学习音频

-电子版拼音卡片

4.教学手段：

-示范法

-跟读法

-分组练习法

-对比分析法

-情境教学法五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解汉语拼音的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习汉语拼音内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确汉语拼音教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习汉语拼音的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉语拼音内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解i、u、ü、y、w的发音及拼写规则，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕汉语拼音问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与汉语拼音内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的汉语拼音内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的汉语拼音内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够准确地拼读含有i、u、ü、y、w的音节。

2.学生能够正确地标注汉语拼音的声调。

3.学生能够通过拼音学习汉字，提高自主学习能力。

4.学生能够运用拼音进行朗读，提高语音语调的准确性。

5.学生能够理解并运用拼音进行拼读，提高阅读能力。

6.学生能够通过小组合作完成拼音拼读练习，培养合作精神。

7.学生能够通过欣赏课文中的拼音朗读作品，感受汉语音韵之美，培养审美情趣。

8.学生能够通过预习、课堂学习、巩固练习、拓展延伸等环节，形成完整的知识体系。

9.学生能够通过课堂小结，回顾本节课学习的汉语拼音内容，强化重点和难点的记忆。

10.学生能够通过完成课后作业，巩固学习效果，提高学习质量。七、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-韵母i、u、ü的发音及拼写规则

-声母y、w与韵母的拼读方法

-汉语拼音的声调标注

-通过例词、例句学习i、u、ü、y、w的拼读

-结合课文进行拼音朗读练习

②艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，使板书更加生动有趣

-利用图形、符号或简笔画来表示韵母和声母，增加视觉吸引力

-创造性地设计拼音卡片或挂图，展示重点知识点

-通过互动游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性

-利用多媒体资源，如拼音教学视频或音频，增强教学效果

-鼓励学生参与板书设计，增加他们的参与感和主动性

③重点详细的阐述：

-韵母i、u、ü的发音及拼写规则：

-i的发音及拼写规则

-u的发音及拼写规则

-ü的发音及拼写规则

-声母y、w与韵母的拼读方法：

-y与韵母的拼读方法

-w与韵母的拼读方法

-汉语拼音的声调标注：

-声调标注的正确方法

-声调在拼音中的重要性

-通过例词、例句学习i、u、ü、y、w的拼读：

-例词展示

-例句朗读

-结合课文进行拼音朗读练习：

-课文中的拼音朗读

-朗读技巧和方法八、重点题型整理题型一：拼读练习

题目：请根据拼音拼读下列词语。

1.yīshēng（）

2.wūmāo（）

3.jùzi（）

4.húdié（）

5.xīguā（）

答案：

1.一声

2.乌猫

3.聚子

4.蝴蝶

5.西瓜

题型二：声调标注

题目：请为下列词语标注正确的声调。

1.māo（）

2.máo（）

3.mǎo（）

4.mào（）

答案：

1.猫（一声）

2.毛（二声）

3.帽（三声）

4.茂（四声）

题型三：汉字写作

题目：请根据拼音写出下列词语的汉字。

1.yīrén（）

2.wǒde（）

3.zhīzhū（）

4.chīguǒ（）

5.kǒuzuǐ（）

答案：

1.一人

2.我的

3.蜘蛛

4.吃果

5.口水

题型四：拼音改写

题目：请将下列词语改写成拼音。

1.小鸟（）

2.大海（）

3.爸爸（）

4.妈妈我爱你（）

5.小朋友（）

答案：

1.xiǎoniǎo

2.dàhǎi

3.bàba

4.māomāowǒàinǐ

5.xiǎopéngyǒu

题型五：拼音句子练习

题目：请根据拼音写出下列句子的汉字。

1.nǐhǎo（）

2.wǒjiàolì（）

3.tāshìwǒdepéngyou（）

4.wǒxǐhuānchīzhūzi（）

5.xiǎoqīngtīngqǐle（）

答案：

1.你好

2.我叫李

3.他是我的朋友

4.我喜欢吃猪耳朵

5.小晴听起了反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如拼音教学视频或音频，增强教学效果。

2.设计互动游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法上，可能过于依赖传统的示范和跟读，缺乏创新的互动形式。

2.在教学评价上，可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学方法上的问题，可以尝试引入更多的互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学评价上，可以尝试采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的实际应用能力和创新思维能力的培养。可以通过课堂表现、小组合作、实践活动等多种形式进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.拼音练习：完成课后练习册上的拼音练习题，包括i、u、ü、y、w的拼读和声调标注。

2.汉字写作：根据拼音写出下列词语的汉字，如