2认识气温计（教案）-教科版科学三年级上册

2认识气温计（教案）-教科版科学三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是教科版科学三年级上册的第二章“认识气温计”。通过本节课的学习，学生将了解气温计的构造、读数方法以及如何正确使用气温计。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，本节课将复习一年级科学课上学习过的温度概念，并在此基础上引入气温计的学习。学生已经知道温度是用来表示物体冷热程度的，而气温计则是一种用来测量气温的工具。通过学习气温计，学生将进一步加深对温度概念的理解，并学会如何使用气温计来测量气温。二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，如观察、提问、假设、实验、分析等。通过学习气温计，使学生能够运用科学的方法解决问题，培养科学思维能力。

培养学生合作与交流的能力，使学生能够与同伴合作完成实验，并能够与他人分享自己的观点和发现。

培养学生对科学的兴趣和热爱，使学生能够主动探索科学知识，培养科学素养。

培养学生对环境保护的意识，使学生能够了解气候变化对环境的影响，并能够积极参与环境保护活动。三、学情分析

在三年级上册，学生已经接触过科学课程，对科学知识有一定的了解和兴趣。然而，在气温计的学习中，学生可能存在以下学情特点：

1.知识层次：三年级的学生对温度的概念已经有了一定的了解，但可能对气温计的具体构造和使用方法不够熟悉。因此，教学中需要引导学生回顾温度的概念，并在此基础上引入气温计的学习。

2.能力层次：三年级的学生在观察、提问、实验等方面的能力有待提高。教学中需要设计一些有趣的实验和活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。

3.素质层次：三年级的学生对科学的兴趣和热爱有待培养。教学中需要通过生动的讲解、有趣的实验和实践活动，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学素养。

4.行为习惯：三年级的学生在课堂上可能存在注意力不集中、坐不住等问题。因此，教学中需要采用生动、有趣的教学方式，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

5.课程学习影响：三年级的学生可能对气温计的使用方法不够熟悉，这可能影响到他们对气温计的学习和掌握。因此，教学中需要通过实际的操作和练习，帮助学生熟悉和掌握气温计的使用方法。

针对以上学情特点，教学中需要采用生动、有趣的教学方式，设计一些有趣的实验和活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。同时，通过实际的操作和练习，帮助学生熟悉和掌握气温计的使用方法，培养学生的科学素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、温度计实物等。

2.课程平台：教科书、科学实验器材等。

3.信息化资源：天气预报网站、科普视频等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组合作、讨论等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温计的图片或视频片段，让学生初步感受气温计的魅力或特点。

简短介绍气温计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温计。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温计的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）天气预报网站：提供实时气温、天气变化等信息，帮助学生了解气温计在实际生活中的应用。

（2）科普视频：介绍气温计的工作原理、历史发展、各种类型气温计的特点等，加深学生对气温计的理解。

（3）科学实验器材：提供各种类型的气温计，如水银气温计、数字气温计、红外线气温计等，让学生亲自动手操作，感受气温计的使用方法。

（4）科普书籍：《气温的故事》、《气象学与生活》等，介绍气温计的发展历程、气象学知识等，激发学生对气温计的兴趣。

（5）科学杂志：如《科学世界》、《气象知识》等，提供最新的气象学研究成果、科普文章，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行一次户外气温测量活动，让学生亲身体验气温计的使用方法，了解气温变化对环境的影响。

（2）开展一次气温计制作比赛，鼓励学生动手制作气温计，培养学生的创新能力和实践能力。

（3）组织学生参观气象站，让学生了解气象观测设备，感受气象学在实际生活中的应用。

（4）开展一次气象知识竞赛，激发学生学习气象学的兴趣，提高学生的科学素养。

（5）鼓励学生进行气象学方面的课题研究，如“我国气候变化的原因及影响”、“如何利用气象学知识进行农业生产”等，培养学生的研究能力和团队合作能力。七、教学反思与总结

本节课的主题是气温计，我以生动有趣的方式导入新课，引发学生对气温计的好奇心和探索欲望。在讲解气温计的基础知识时，我通过图表和示意图帮助学生理解气温计的组成部分和原理，同时结合实际案例分析，让学生深入体会气温计的重要性。小组讨论和课堂展示环节，学生的参与度很高，他们在讨论中提出了许多有创意的想法和建议，展示环节也展现了他们良好的表达和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解气温计的原理时，部分学生显得有些困惑，这可能是因为我没有充分考虑学生的理解能力，讲解过于抽象。针对这个问题，我计划在今后的教学中，尽量用更具体、更直观的方式解释科学原理，帮助学生更好地理解。

其次，在小组讨论和课堂展示环节，我发现一些学生在小组内并不积极参与，这可能是因为他们在小组内没有充分表达自己的观点。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生积极参与小组讨论，同时给予他们更多展示自己的机会。

在教学效果方面，我认为本节课达到了预期的目标。学生在知识方面，对气温计有了更深入的理解和掌握；在技能方面，他们学会了如何正确使用气温计，并能够运用科学方法解决实际问题；在情感态度方面，他们对科学产生了更浓厚的兴趣，也提高了对环境保护的意识。八、重点题型整理

1.题型一：气温计的构造和原理

答案：气温计主要由感温部分和显示部分组成。感温部分是用来感受气温变化的，通常是由一个液体（如水银）或气体（如酒精）的容器组成。显示部分是用来显示气温的，通常是一个刻度尺或数字显示屏。气温计的原理是利用液体或气体的体积随温度变化而变化的特性来测量气温。

2.题型二：气温计的读数方法

答案：读取气温计的气温时，需要先确认气温计的感温部分是否处于水平状态。然后，观察气温计的显示部分，找到对应的气温刻度。如果气温计是数字显示的，直接读取数字即可。如果气温计是刻度显示的，需要找到与感温部分液体或气体高度对应的气温刻度。

3.题型三：气温计的使用注意事项

答案：在使用气温计时，需要注意以下几点：1.确保感温部分处于水平状态；2.避免气温计受到阳光直射或其他热源的影响；3.避免气温计受到震动或摔打；4.气温计使用后应及时清洁和干燥。

4.题型四：气温计的分类及应用

答案：气温计可以分为水银气温计、酒精气温计、电子气温计等。水银气温计是最常用的气温计，适用于室内外气温测量。酒精气温计适用于特殊环境下（如高温、腐蚀性环境）的气温测量。电子气温计具有读数准确、快速、便于携带等特点，适用于各种场合的气温测量。

5.题型五：气温计在实际生活中的应用

答案：气温计在实际生活中有广泛的应用，如天气预报、农业生产、建筑施工、医疗保健等。例如，在天气预报中，气象人员会使用气温计来测量气温，以便准确预测天气变化。在农业生产中，农民会使用气温计来了解作物生长的适宜气温，以便合理安排农事活动。在建筑施工中，工程技术人员会使用气温计来监测施工现场的气温，以确保施工安全和质量。在医疗保健中，医护人员会使用体温计来测量病人的体温，以便及时发现病情并采取相应措施。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和回答问题。在讲解气温计的构造和原理时，大多数学生能够理解并回答相关问题。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的想法和建议。

2.小组讨论成果展示：学生们分组讨论了气温计的未来发展或改进方向，并提出了一些创新性的想法或建议。例如，有的小组提出了使用无线传输技术来实时监测气温的设想，有的小组则提出了改进电子气温计的设计，使其更加人性化和易于使用。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对气温计的掌握程度。测试内容包括气温计的构造、原理、使用方法、分类及应用等方面。大多数学生能够正确回答问题，说明他们对气温计有了较为深入的理解。

4.学生作业：学生完成了关于气温计的课后作业，包括撰写一篇短文或报告。从作业中可以看出，学生们能够运用所学的知识，结合实际情况，分析气温计在实际生活中的应用。

5.教师评价与反馈：整体来说，学生们在本节课中表现良好，对气温计有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，鼓励他们积极参与讨论和实验。针对个别学生在小组讨论中不够积极的情况，我会在今后的教学中更加关注他们的参与度，给予更多的鼓励和支持。同时，我也会继续改进教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。十、板书设计

①气温计的构造和原理

-感温部分：液体（水银或酒精）或气体容器

-显示部分：刻度尺或数字显示屏

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