2024学年高中拒绝暴力远离校园恶劣行为班会教学设计

2024学年高中拒绝暴力远离校园恶劣行为班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年高中拒绝暴力远离校园恶劣行为班会教学设计课程基本信息1.课程名称：2024学年高中拒绝暴力远离校园恶劣行为班会

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期三下午第5节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过讨论和活动，使学生理解暴力和校园恶劣行为对个人和社会的负面影响，培养学生的社会责任感和法治意识，提高他们解决冲突和自我保护的能力，从而促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和认识到暴力和校园恶劣行为对个人和社会的负面影响，并学会如何预防和应对这些行为。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）了解暴力和校园恶劣行为的定义和表现形式，以及它们对个人和社会的负面影响。

（2）掌握预防和应对暴力和校园恶劣行为的方法和技巧，如沟通、协商、寻求帮助等。

（3）培养学生的社会责任感和法治意识，使他们能够自觉遵守法律法规，维护社会和谐稳定。

（4）提高学生解决冲突和自我保护的能力，使他们能够在面对暴力和校园恶劣行为时，能够有效地应对和保护自己。

2.教学难点

在本节课的教学过程中，可能会遇到以下几个难点，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破：

（1）学生对暴力和校园恶劣行为的认识不足，难以理解它们对个人和社会的负面影响。

（2）学生可能缺乏预防和应对暴力和校园恶劣行为的经验和技巧，难以掌握有效的应对方法。

（3）学生可能对社会责任感和法治意识的重要性认识不够，难以自觉遵守法律法规。

（4）学生可能缺乏解决冲突和自我保护的能力，难以在实际情况下有效地应对和保护自己。

为了解决这些难点，教师可以采用以下教学策略：

（1）通过案例分析、角色扮演等教学方法，帮助学生理解和认识到暴力和校园恶劣行为的负面影响。

（2）通过小组讨论、实践操作等教学活动，帮助学生掌握预防和应对暴力和校园恶劣行为的方法和技巧。

（3）通过讲解法律法规、开展法治教育活动等，帮助学生培养社会责任感和法治意识。

（4）通过情景模拟、自我保护训练等教学活动，帮助学生提高解决冲突和自我保护的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。为了让学生更好地理解和掌握暴力和校园恶劣行为的相关知识，教师应准备一本关于拒绝暴力和远离校园恶劣行为的教材或学习资料。这本教材或学习资料应包括暴力和校园恶劣行为的定义、表现形式、对个人和社会的负面影响，以及预防和应对暴力和校园恶劣行为的方法和技巧等内容。此外，还应包括一些真实案例和成功经验，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的视觉和听觉体验，教师应准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆暴力和校园恶劣行为的相关知识。例如，教师可以准备一些关于校园暴力的新闻报道、图片和视频，让学生直观地了解校园暴力的危害和影响。此外，教师还可以准备一些关于预防和应对暴力和校园恶劣行为的图表和图片，帮助学生更好地掌握相关知识和技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课的教学过程中，教师可能会设计一些实验或实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握暴力和校园恶劣行为的相关知识。因此，教师应确保实验器材的完整性和安全性。例如，教师可以准备一些关于冲突解决和自我保护的模拟场景，让学生通过角色扮演和实际操作来学习和应用相关知识和技巧。同时，教师还应确保实验器材的安全性，避免学生在实验过程中受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和学习效果，教师应根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和交流的氛围。例如，教师可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，分享彼此的想法和经验。此外，教师还可以设置一个实验操作台，让学生在实际操作中学习和应用相关知识和技巧。通过合理的教室布置，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布关于暴力和校园恶劣行为的案例分析，要求学生阅读并思考案例中暴力和校园恶劣行为的表现和影响。

-设计预习问题：围绕暴力和校园恶劣行为课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以设计问题：“暴力和校园恶劣行为对个人和社会有哪些负面影响？”、“你认为应该如何预防和应对暴力和校园恶劣行为？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习资料阅读情况和问题回答情况，及时了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解暴力和校园恶劣行为的相关知识点。例如，学生可以阅读关于暴力和校园恶劣行为的案例分析，了解暴力和校园恶劣行为的表现和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考：“暴力和校园恶劣行为对个人和社会有哪些负面影响？”、“我应该如何预防和应对暴力和校园恶劣行为？”等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将阅读案例后的笔记和问题整理成文档，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解暴力和校园恶劣行为课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出暴力和校园恶劣行为课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于校园暴力的真实案例，引导学生关注暴力和校园恶劣行为的问题。

-讲解知识点：详细讲解暴力和校园恶劣行为的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以详细讲解暴力和校园恶劣行为的定义、表现形式和对个人和社会的负面影响，并通过实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防和应对暴力和校园恶劣行为的技能。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟暴力和校园恶劣行为的情景，让学生思考如何预防和应对。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，教师可以解答学生在课堂讨论中的疑问，帮助学生更好地理解暴力和校园恶劣行为的相关知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲关于暴力和校园恶劣行为的定义和表现形式的讲解，并思考相关问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验暴力和校园恶劣行为相关知识的应用。例如，学生可以参与角色扮演，模拟暴力和校园恶劣行为的情景，思考如何预防和应对。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出关于暴力和校园恶劣行为的问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解暴力和校园恶劣行为的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对暴力和校园恶劣行为的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解暴力和校园恶劣行为的相关知识点，掌握预防和应对暴力和校园恶劣行为的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据暴力和校园恶劣行为课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置关于预防和应对暴力和校园恶劣行为的实践作业，要求学生思考如何在自己的生活中应用所学知识。

-提供拓展资源：提供与暴力和校园恶劣行为课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些关于暴力和校园恶劣行为的书籍和视频，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以批改学生关于预防和应对暴力和校园恶劣行为的实践作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以思考如何在自己的生活中应用所学知识，完成关于预防和应对暴力和校园恶劣行为的实践作业。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读老师推荐的关于暴力和校园恶劣行为的书籍和视频，进一步学习和思考相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习暴力和校园恶劣行为过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的暴力和校园恶劣行为的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《校园暴力预防与应对》：一本介绍校园暴力的预防、应对策略及心理调适的书籍，适合学生和家长阅读。

-《校园安全手册》：提供校园安全知识，包括如何识别和预防校园暴力，以及如何寻求帮助。

-《青少年心理健康》：探讨青少年时期常见的心理问题，包括情绪管理、人际交往等，有助于提高学生的心理素质。

-《法律常识》：介绍基本的法律知识，帮助学生树立法治意识，理解法律对个人行为的规范作用。

-《沟通技巧》：提供有效的沟通方法和技巧，有助于学生解决冲突，建立和谐的人际关系。

2.拓展建议：

-组织学生观看关于校园暴力的电影或纪录片，如《少年的你》、《暴力校园》等，通过视觉冲击加深对校园暴力的认识。

-邀请法律专家或心理咨询师到校进行讲座，为学生提供专业的法律知识和心理辅导。

-开展校园暴力主题的作文比赛或绘画比赛，鼓励学生用文字和图像表达自己对校园暴力的看法和解决方案。

-组织学生参与社区志愿服务，如帮助弱势群体、参与公益活动等，培养学生的社会责任感和同理心。

-开展角色扮演活动，让学生模拟校园暴力场景，通过实际操作学会预防和应对暴力行为。

-鼓励学生加入学校的心理健康社团或兴趣小组，与其他同学一起学习心理健康知识和沟通技巧。

-定期组织学生进行心理测试，了解学生的心理状况，及时发现和解决心理问题。

-开展校园暴力预防主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，提高学生的参与度和思考能力。典型例题讲解1.例题一：请分析以下情景，判断哪些行为属于校园暴力？

答案：情景中A同学因为B同学没有还钱而对其进行身体攻击，这属于身体暴力；C同学散布关于D同学的谣言，这属于言语暴力；E同学将F同学的作业本扔到垃圾桶，这属于心理暴力。

2.例题二：请列举三种预防和应对校园暴力的方法。

答案：三种预防和应对校园暴力的方法包括：1.增强法治意识，遵守学校规章制度；2.学会沟通和协商，处理人际关系中的矛盾和冲突；3.寻求帮助和支持，如向老师、家长或学校心理咨询师求助。

3.例题三：请分析以下情景，判断A同学的行为是否属于校园欺凌？

答案：A同学在放学后对B同学进行威胁和恐吓，要求其交出财物，这属于校园欺凌中的财物欺凌。

4.例题四：请解释校园暴力与校园欺凌的区别。

答案：校园暴力是指在校园内发生的身体、言语或心理上的攻击行为，目的可能是为了报复、控制或满足个人欲望。校园欺凌则是指在校园内发生的反复、故意对他人进行身体、言语或心理上的攻击行为，通常涉及一群人对一个人或少数人进行长期的欺凌。

5.例题五：请列举三种应对校园欺凌的方法。

答案：三种应对校园欺凌的方法包括：1.勇敢说“不”，明确表示反对欺凌行为；2.寻求帮助和支持，向老师、家长或学校心理咨询师报告欺凌行为；3.建立自信和自尊，通过参加课外活动和兴趣爱好提升自我价值感。内容逻辑关系重点知识点：暴力和校园恶劣行为的定义、表现形式。

板书设计：

-暴力：身体暴力、言语暴力、心理暴力

-校园恶劣行为：欺凌、骚扰、歧视

2.暴力和校园恶劣行为的负面影响

重点知识点：暴力和校园恶劣行为对个人和社会的负面影响。

板书设计：

-影响个人：身心健康受损、自信心受挫、学业受影响

-影响社会：社会和谐稳定受损、公共安全受威胁、社会风气恶化

3.预防和应对暴力和校园恶劣行为的方法和技巧

重点知识点：预防和应对暴力和校园恶劣行为的方法和技巧。

板书设计：

-增强法治意识，遵守法律法规

-学会沟通和协商，处理人际关系中的矛盾和冲突

-寻求帮助和支持，如向老师、家长或学校心理咨询师求助

-建立自信和自尊，提高自我保护能力

-积极参与校园文化建设，营造和谐校园氛围

4.社会责任感和法治意识的重要性

重点知识点：社会责任感和法治意识的重要性。

板书设计：

-社会责任感的意义：关注他人权益、积极参与社