14文言文二则之 学弈 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则之学弈教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：14文言文二则之学弈教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解文言文的语言特点和表达方式，能够阅读和理解文言文。

2.通过阅读文言文，了解古代文化和历史背景，提高文化素养。

3.学习文言文中的成语和典故，丰富词汇和表达能力。

4.培养文言文的朗读和背诵能力，提高语言表达和记忆能力。

5.学会通过文言文的学习，进行思考和探究，培养批判性思维和创新能力。

6.增强对文言文文学作品的欣赏和评价能力，提升审美素养。

7.培养对文言文的学习兴趣，激发对传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的语言特点有初步的了解。他们已经学习过一些文言文的成语和典故，能够简单阅读和理解文言文。此外，学生已经具备一定的语文知识，包括词汇、语法、阅读和写作等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文言文的学习兴趣各异，有些学生对古代文化和历史背景感兴趣，而有些学生可能对文言文感到陌生和困难。学生的语文能力也有所不同，有的学生具有较强的语文基础，能够较好地理解和运用文言文；而有的学生可能需要更多的指导和练习。学生的学习风格也各不相同，有些学生喜欢自主学习和探究，而有些学生则更倾向于在老师的指导下学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：六年级的学生在学习文言文时可能会遇到一些困难和挑战。首先，文言文的语言特点与白话文有较大的差异，学生可能会对文言文的表达方式和句式感到困惑。其次，文言文中的一些成语和典故可能会对学生的理解造成困难。此外，学生可能缺乏对古代文化和历史背景的了解，这也可能会影响他们对文言文的理解和欣赏。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的学习进展，及时提供指导和帮助，以克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.文言文教材

2.文言文参考书籍

3.文言文朗读音频

4.文言文学习软件

5.语文学习网站

6.课堂讨论板

7.多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

8.文言文学习APP

9.学生学习档案

10.课后练习册

11.语文教学参考书

12.语文学习工具（如字典、成语词典等）

13.学生学习小组

14.家长沟通渠道

15.教学博客或论坛教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解文言文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确文言文教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保文言文教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与文言文内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文言文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握文言文技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

-在文言文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的文言文错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的文言文内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理一、文言文的语言特点

1.词汇特点

文言文中的词汇与现代汉语有所不同，许多词汇已经不再使用，但它们在文言文中具有重要的意义。学生需要掌握一些常用的文言词汇，例如“之”、“乎”、“者”、“也”等，以及一些常见的文言成语和典故。

2.句式特点

文言文的句式与现代汉语也有较大的差异。文言文中的句子通常比较简短，主谓宾的顺序比较灵活，而且常常省略一些成分。学生需要了解文言文的句式特点，才能更好地理解和运用文言文。

二、文言文的阅读技巧

1.朗读和背诵

朗读和背诵是学习文言文的重要方法之一。通过朗读和背诵，学生可以更好地理解文言文的内容，提高文言文的朗读和背诵能力，培养语感和语言表达能力。

2.理解和翻译

理解和翻译是学习文言文的另一个重要方面。学生需要通过阅读和理解文言文的内容，提高对文言文的理解能力，并能够将文言文翻译成现代汉语。

三、文言文的文化背景

1.古代文化和历史背景

文言文是中国古代文化的重要载体，它反映了古代社会的风俗习惯、思想观念和道德规范。学生需要了解古代文化和历史背景，才能更好地理解文言文的内容。

2.文言文与古代文学

文言文是中国古代文学的重要组成部分，它包括了诗歌、散文、小说等多种文学形式。学生需要了解文言文与古代文学的关系，才能更好地欣赏和评价文言文的作品。

四、文言文的学习方法

1.预习和复习

预习和复习是学习文言文的重要方法之一。学生需要提前预习文言文的内容，标记出有疑问或不懂的地方，并在课后进行复习，巩固学习效果。

2.合作学习

合作学习是学习文言文的另一个重要方法。学生可以组成小组，共同讨论文言文的问题，互相帮助，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括参与讨论、提问、朗读和背诵等方面，了解学生对文言文知识的掌握程度和参与度。教师可以给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力。

2.小组讨论成果展示：通过组织小组讨论，让学生分享对文言文的理解和感悟，鼓励他们相互交流和合作。教师可以评价小组成果的质量，给予反馈和建议，促进学生之间的合作和交流。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括填空、选择题和简答题等，以检验学生对文言文知识的理解和应用能力。教师可以及时批改测试题，给予反馈和建议，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

4.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生对文言文进行阅读、理解和翻译。教师可以评价学生的作业质量，给予反馈和建议，帮助学生巩固学习成果。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业成果，教师可以给予个性化的评价和反馈。对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。对于遇到困难的学生，给予指导和帮助，提供解决问题的方法和技巧。同时，教师可以与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的教学支持。板书设计2.重点详细阐述：用序号①②③表示，写出每个方面的本文重点知识点、词、句等。例如，对于文言文的语言特点，可以详细阐述词汇特点、句式特点等；对于阅读技巧，可