22《墨梅》 （第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《墨梅》（第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：22《墨梅》（第一课时）教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年四年级下册语文统编版

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.理解与感悟：学生通过阅读《墨梅》这篇课文，能够理解作者对墨梅的赞美之情，感受墨梅在严寒中依然傲立的形象，培养学生对美好事物的欣赏能力。

2.思维与表达：学生通过学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，学会运用这些手法进行写作，提高学生的文学素养和表达能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习《墨梅》这篇课文，了解中国古代文人对梅花的喜爱和赞美，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.合作与探究：学生通过小组合作学习，共同探讨《墨梅》中的意境和情感，培养学生的合作意识和探究精神。

5.创新与实践：学生通过创作自己的《墨梅》画作，将课文中的形象和情感融入画作中，培养学生的创新思维和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解课文《墨梅》的意境和情感，把握作者对墨梅的赞美之情。教学重点包括以下几个方面：

-理解课文内容：学生需要理解课文中墨梅的形象和特点，如“傲骨”、“清香”等，以及作者对墨梅的赞美之情。

-分析课文结构：学生需要分析课文的篇章结构，如开头、中间、结尾，理解作者如何通过不同的描述手法来表达对墨梅的赞美。

-体会课文意境：学生需要体会课文中通过拟人、比喻等修辞手法所营造的意境，如“傲骨寒梅”、“清香袭人”等，以及这些意境所传达的情感。

-学习修辞手法：学生需要学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解这些手法在课文中的作用和效果。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是理解课文中的意境和情感，以及分析课文结构。教学难点包括以下几个方面：

-理解意境：学生可能难以理解课文中通过拟人、比喻等修辞手法所营造的意境，如“傲骨寒梅”、“清香袭人”等，需要教师通过具体的例子和解释来帮助学生理解。

-分析结构：学生可能难以分析课文的篇章结构，如开头、中间、结尾，需要教师通过引导和提示来帮助学生分析。

-体会情感：学生可能难以体会课文中所表达的情感，需要教师通过讲解和讨论来帮助学生体会。

-运用修辞手法：学生可能难以运用课文中的修辞手法进行写作，需要教师通过示范和练习来帮助学生掌握。

举例解释：

-理解意境：教师可以通过具体的例子，如“傲骨寒梅”，来解释拟人手法是如何将梅花的形象与人的品格联系起来，以及这种联系所传达的意境和情感。

-分析结构：教师可以通过提问和讨论，引导学生关注课文的开头、中间、结尾，以及每个部分的作用和意义，帮助学生分析课文的结构。

-体会情感：教师可以通过讲解课文中作者对墨梅的赞美之情，以及这些赞美之情所表达的情感，帮助学生体会课文中的情感。

-运用修辞手法：教师可以通过示范课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生进行练习，帮助学生掌握这些手法并能够运用到自己的写作中。四、教学资源

1.硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、音响系统。

2.软件资源：电子白板软件、PPT课件、音频播放软件。

3.课程平台：学校教学平台。

4.信息化资源：课文电子版、相关图片和视频资料。

5.教学手段：讲解、示范、提问、讨论、合作学习、练习。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《墨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的花朵在严寒中依然傲立的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索墨梅的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解墨梅的基本概念。墨梅是一种在严寒中依然傲立的花朵，它的美丽和坚韧给人留下了深刻的印象。它是文人墨客赞美的对象，也是中国文化中重要的象征之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了墨梅在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解坚韧和美丽的价值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调墨梅的形象和特点，以及作者对墨梅的赞美之情。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与墨梅相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示墨梅的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“墨梅在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了墨梅的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对墨梅的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：《墨梅》的作者王冕及其作品介绍、中国古代文人赞美梅花的诗词选编、梅花文化在中国历史中的地位和影响。

2.课后自主学习与探究：鼓励学生选择一首自己喜欢的关于梅花的诗词，进行深入阅读和理解，尝试用自己的话表达诗中的意境和情感。同时，鼓励学生通过网络资源或图书馆书籍，了解梅花在中国传统文化中的重要性和象征意义，以及不同地区对梅花的赞美习俗。七、板书设计

1.标题：《墨梅》

2.作者：王冕

3.梅花形象：傲骨、清香

4.梅花象征：坚韧、高洁

5.课文结构：开头、中间、结尾

6.修辞手法：拟人、比喻

7.意境与情感：傲骨寒梅、清香袭人

8.拓展阅读：《墨梅》作者王冕及其作品介绍、中国古代文人赞美梅花的诗词选编、梅花文化在中国历史中的地位和影响。八、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对《墨梅》这篇课文的理解程度。例如，教师可以提问学生关于课文中墨梅的形象、象征意义以及作者对墨梅的赞美之情等问题，以检验学生是否掌握了课文的主要内容和要点。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习情况。例如，观察学生是否专心听讲、积极参与讨论、提出问题和回答问题等，以评估学生的参与度和学习态度。

-测试：教师可以通过小测试或习题的方式来检测学生对《墨梅》这篇课文的理解程度。例如，设计一些选择题、填空题或问答题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文的理解和掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，包括对课文的阅读理解、写作练习等。在批改过程中，教师应该注意发现学生的问题和错误，并及时给予指导和纠正。

-点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评时，教师应该注重鼓励学生的优点和进步，同时也指出学生的不足之处，并提供改进的建议。

-鼓励学生：教师应该鼓励学生继续努力，不断进步。在评价学生的作业时，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可和赞赏。九、课后作业

1.写作练习：请学生写一篇关于梅花的作文，要求运用课文中的修辞手法，如拟人和比喻，来表达对梅花的赞美之情。

2.诗歌创作：请学生创作一首关于梅花的诗歌，要求体现出梅花的形象和象征意义，如傲骨、清香、坚韧和高洁等。

3.拓展阅读：请学生选择一篇关于梅花的诗歌进行阅读，并撰写一篇阅读心得，分享自己对梅花文化和象征意义的理解和感受。

4.小组讨论：请学生分成小组，讨论梅花在中国传统文化中的地位和影响，以及不同地区对梅花的赞美习俗。每个小组选择一名代表进行汇报。

5.创作画作：请学生创作一幅关于梅花的画作，要求体现出梅花的形象和象征意义，如傲骨、清香、坚韧和高洁等。

举例题型及答案：

1.写作练习：《梅花颂》

答案：梅花傲骨如剑，清香袭人，坚韧高洁，如一位美丽的仙子。它不畏严寒，傲立枝头，宛如一位勇敢的战士。梅花，你是冬日的温暖，是坚韧不拔的象征。

2.诗歌创作：《梅》

答案：梅花傲骨如剑，清香袭人，坚韧高洁，如一位美丽的仙子。它不畏严寒，傲立枝头，宛如一位勇敢的战士。梅花，你是冬日的温暖，是坚韧不拔的象征。

3.拓展阅读：《梅花》

答案：在阅读《梅花》这首诗歌后，我深深感受到了梅花的高洁和坚韧。梅花在严寒中依然傲立，散发着清香的气息，展现了其独特的魅力。这首诗歌让我更加欣赏梅花的美丽和坚韧，也让我明白了梅花在中国文化中的重要地位。

4.小组讨论：梅花在中国传统文化中的地位和影响，以及不同地区对梅花的赞美习俗。

答案：梅花在中国传统文化中具有很高的地位，被视为坚韧和高洁的象征。不同地区对梅花的赞美习俗也有所不同，有的地方会在梅花盛开时节举行梅花节，有的地方则会举办梅花摄影展等。这些习俗都展现了人们对梅花的喜爱和赞美之情。

5.创作画作：《梅花傲立》

答案：画作中，梅花傲立枝头，展现出其坚韧和高洁的形象。梅花的花瓣洁白如雪，散发着清香的气息，给人一种宁静和美好的感觉。画作通过细腻的笔触和色彩的运用，展现了梅花的美丽和独特魅力。十、教学反思与总结

在教授《墨梅》这一课时，我意识到学生对于梅花的象征意义和作者的情感表达存在一定的理解困难。为了帮助学生更好地理解课文内容，我在教学中采用了多种教学策略，如提问、讨论和案例分析等。通过这些方法，我发现学生的参与度和学习兴趣有所提高，但仍有部分学生对于梅花的象征意义和作者的情感表达存在