14文言文二则 两小儿辩日教案（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则两小儿辩日教案（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则两小儿辩日教案（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《14文言文二则两小儿辩日》。该篇课文选自统编版语文六年级下册。本节课主要通过两篇文言文《两小儿辩日》和《学弈》，让学生掌握文言文的学习方法，理解文言文的含义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在两个方面：

1.学生已经学习过一些文言文，对文言文有一定的了解，知道文言文是一种古代汉语，与现代汉语在语法、词汇等方面有所不同。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对文言文的理解，掌握文言文的学习方法。

2.学生在学习《两小儿辩日》和《学弈》的过程中，可以运用之前学习过的阅读理解技巧，如快速阅读、仔细阅读、总结归纳等，来理解文言文的意思。同时，学生可以运用之前学习过的语言知识，如词汇、语法等，来分析和理解文言文。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《14文言文二则两小儿辩日》，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：学生通过学习文言文《两小儿辩日》，掌握文言文的阅读方法和技巧，提高文言文的阅读能力，培养对文言文语言的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析《两小儿辩日》中两小儿辩论的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对《两小儿辩日》的阅读和分析，培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受到文言文的韵律美和意境美，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《两小儿辩日》，让学生了解中国古代的文化背景和价值观，培养对传统文化的认识和理解，增强文化自信和民族认同感。学情分析本节课的教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文言文有了一定的了解。然而，在文言文的学习中，他们还面临着一些问题和挑战。

首先，学生在文言文的学习中，对文言文的语法和词汇有一定的掌握，但仍然存在一些困难。例如，他们可能对文言文的虚词和句式不太熟悉，导致阅读理解上存在一定的障碍。因此，教师需要通过本节课的学习，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇，提高他们的阅读理解能力。

其次，学生在文言文的学习中，思维能力和审美能力有待提高。文言文的语言简洁精炼，意境深远，需要学生具备较高的思维能力和审美能力。因此，教师需要通过本节课的学习，培养学生的思维能力和审美能力，让他们更好地理解和欣赏文言文的美。

再次，学生的学习习惯对文言文的学习也有很大的影响。一些学生可能在学习文言文时不够认真，容易分心，导致学习效果不佳。因此，教师需要通过本节课的学习，培养学生的学习习惯，让他们能够更加专注地学习文言文。

最后，学生的学习兴趣对文言文的学习也有很大的影响。一些学生可能对文言文不感兴趣，认为文言文难以理解，不愿意投入时间和精力去学习。因此，教师需要通过本节课的学习，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动地学习文言文。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授文言文的基本语法和词汇知识，帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习和交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.任务驱动法：教师为学生布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习和探索，提高学生的学习主动性和参与度。

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、网络资源和互动教学平台。

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络资源：教师利用网络资源，如在线文言文数据库、文言文学习网站等，为学生提供更多的学习资料和参考信息，帮助学生深入理解和掌握文言文。

3.互动教学平台：教师利用互动教学平台，如在线讨论区、学习管理系统等，为学生提供在线交流和互动的机会，促进学生的学习交流和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文言文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文言文在日常生活中的应用或作用。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中的其他经典语录，如“己所不欲，勿施于人”等。

-《孟子》中的经典篇章，如《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》等。

-《庄子》中的寓言故事，如《逍遥游》、《秋水》等。

-《史记》中的名篇，如《项羽本纪》、《屈原列传》等。

-唐代诗人杜甫的诗歌，如《春望》、《登高》等。

-宋代理学家朱熹的《四书章句集注》中对《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》的注释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合所学内容，自主阅读以上拓展阅读材料，加深对文言文的理解和认识。

-尝试翻译和理解拓展阅读材料中的文言文，提高文言文的阅读能力。

-分析拓展阅读材料中的文言文，理解其蕴含的哲学思想和文化价值。

-对比拓展阅读材料中的文言文与教材中的文言文，探讨两者在语言、内容、思想等方面的异同。

-结合拓展阅读材料中的文言文，思考其在现实生活中的应用和启示。

-进行小组讨论，分享阅读拓展阅读材料的心得体会，交流学习方法和学习经验。内容逻辑关系-文言文的定义和特点

-文言文的语法结构，如主谓宾结构、虚词使用等

-文言文中的常见词汇和短语，如“之”、“乎”、“者”、“也”等

-文言文的阅读方法和技巧，如断句、翻译、理解等

2.关键词：

-文言文

-语法结构

-词汇短语

-阅读方法

-翻译技巧

3.重点句子：

-“两小儿辩日”中的句子：“孔子东游，见两小儿辩日，问之，答曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”

-“学弈”中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。”

板书设计：

-标题：文言文学习

-内容：

-文言文的定义和特点

-文言文的语法结构

-文言文中的常见词汇和短语

-文言文的阅读方法和技巧

-重点句子：

-“两小儿辩日”中的句子：“孔子东游，见两小儿辩日，问之，答曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”

-“学弈”中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。”课后作业1.请用自己的话简要复述《两小儿辩日》的故事，并说明两小儿争论的焦点是什么。

2.请分析《两小儿辩日》中两小儿的对话，概括他们的性格特点。

3.请用文言文翻译《学弈》中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。”

4.请结合《学弈》中的故事，谈谈你对“学弈”的看法。

5.请用文言文写出一段关于学习文言文的心得体会。

参考答案：

1.故事：孔子东游，见两小儿辩日，问之，答曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”两小儿争论的焦点是太阳的大小变化。

2.性格特点：一个善于观察、思维敏捷，另一个善于辩论、语言表达能力较强。

3.文言文翻译：“弈秋，通国之善弈者也。”

4.看法：学习文言文需要专注、用心，不能一心二用。只有用心学习，才能真正掌握文言文的精髓。

5.文言文心得体会：学文言文，使我受益匪浅。通过学习文言文，我了解了古代的文化背景和价值观，提高了自己的语文素养。在今后的学习中，我会继续努力，深入学习文言文，传承中华优秀传统文化。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用自己的话复述《两小儿辩日》的故事，并回答两小儿争论的焦点是什么。

2.请学生分析《两小儿辩日》中两小儿的对话，概括他们的性格特点。

3.请学生用文言文翻译《学弈》中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。”

4.请学生结合《学弈》中的故事，谈谈自己对“学弈”的看法。

5.请学生用文言文写出一段关于学习文言文的心得体会。

作业反馈：

1.学生在复述《两小儿辩日》的故事时，需要注意故事的完整性、逻辑性和语言的准确性。在批改作业时，教师应检查学生是否准确地复述了故事，并指出存在的问题，如遗漏细节、逻辑不清等，给出改进建议。

2.学生在分析《两小儿辩日》中两小儿的对话时，需要关注他们的性格特点，如一个善于观察、思维敏捷，另一个善于辩论、语言表达能力较强。在批改作业时，教师应检查学生是否准确地概括了他们的性格特点，并指出存在的问题，如分析不全面、描述不准确等，给出改进建议。

3.学生在翻译《学弈》中的句子时，需要注意文言文的语法结构和词汇用法。在批改作业时，教师应检查学生是否准