1～5的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

1～5的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是1～5的认识，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在幼儿园阶段已经初步接触了数字，对数字有了一定的认识。本节课将进一步巩固学生对数字1～5的认识，让学生能够正确认读和书写这些数字，并能够进行简单的加减运算。通过本节课的学习，学生能够更好地理解数字的概念，为后续学习更多的数学知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生对数字的敏感性和数学思维能力。通过学习数字1～5，学生能够提升对数字的认知和理解，培养对数学的兴趣和好奇心。同时，通过进行简单的加减运算，学生能够锻炼逻辑思维和计算能力，培养数学思维和解决问题的能力。此外，本节课还注重培养学生的合作能力和沟通能力，通过小组合作学习，让学生学会与他人合作，提高沟通和表达能力。总的来说，本节课旨在培养学生对数学的兴趣和热爱，提升数学思维和解决问题的能力，为未来的学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握数字1～5的认识，包括数字的读写、数字与数量的关系、数字的排序和比较等。通过学习，学生能够正确认读和书写数字1～5，理解数字与数量的关系，并能进行简单的加减运算。

2.教学难点

（1）数字的读写

数字1～5的读写是本节课的难点之一。学生可能会因为汉语拼音和数字的相似性而混淆，如“1”和“l”，“5”和“wu”等。因此，教师需要采用直观的教学方法，如实物展示、图片辅助等，帮助学生区分和记忆数字的读写。

（2）数字与数量的关系

数字与数量的关系是本节课的另一个难点。学生可能会对数字与实际物品数量之间的关系感到困惑，如为什么“3”代表三个物品，而不是其他数量。教师可以通过实际操作和举例，让学生直观地理解数字与数量的关系。

（3）数字的排序和比较

数字的排序和比较也是本节课的难点之一。学生需要学会根据数字的大小进行排序和比较，这需要一定的逻辑思维能力。教师可以通过游戏和活动，让学生在实践中掌握数字的排序和比较。

（4）简单的加减运算

简单的加减运算也是本节课的重点之一。学生需要掌握基本的加减法运算，并能运用到实际问题中。教师可以通过实例和练习，帮助学生理解和掌握简单的加减运算。

```四、教学方法与策略1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、实践操作和小组合作学习。通过讲授，教师可以系统地介绍数字1～5的概念和性质，帮助学生建立数字认知。实践操作则让学生通过实际操作，如数数、比较大小等，加深对数字的理解。小组合作学习则可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学策略

（1）数字的读写

为了帮助学生掌握数字的读写，教师可以采用实物展示、图片辅助等直观的教学方法，让学生通过观察和模仿，学习数字的读写。同时，教师可以设计一些游戏和练习，让学生在实践中巩固数字的读写能力。

（2）数字与数量的关系

为了帮助学生理解数字与数量的关系，教师可以采用实际操作和举例的教学策略。例如，教师可以准备一些实物，让学生通过数实物来理解数字与数量的关系。此外，教师还可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中理解数字与数量的关系。

（3）数字的排序和比较

为了帮助学生掌握数字的排序和比较，教师可以采用竞争性游戏和小组合作学习的教学策略。例如，教师可以设计一个数字排序的游戏，让学生在游戏中练习数字的排序。同时，教师还可以组织小组合作学习，让学生在小组内进行数字比较的练习。

（4）简单的加减运算

为了帮助学生掌握简单的加减运算，教师可以采用实例讲解和练习的教学策略。例如，教师可以设计一些实际问题，让学生通过计算来解决这些问题。同时，教师还可以组织一些加减运算的比赛，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

在本节课的教学中，教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。例如，教师可以使用PPT来展示数字的读写和数量的关系，使用视频来展示数字的排序和比较，使用在线工具来辅助学生进行简单的加减运算。通过这些教学媒体和资源的使用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助教师更好地进行教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字1～5的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1～5的认识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字1～5的认识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字1～5的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1～5的认识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字1～5的认识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字1～5的认识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1～5的认识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字1～5的认识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字1～5的认识，掌握数字1～5的认识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字1～5的认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与数字1～5的认识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字1～5的认识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数字卡片：提供一套数字1～5的卡片，帮助学生进行数字的认读和书写练习。

-数字与数量关系的故事书：提供一些关于数字与数量关系的儿童故事书，帮助学生更好地理解数字与数量的关系。

-数字排序和比较的游戏：提供一些数字排序和比较的游戏，帮助学生练习数字的排序和比较。

-加减运算的练习题：提供一些简单的加减运算练习题，帮助学生练习数字的加减运算。

2.拓展建议

-使用数字卡片进行数字的认读和书写练习，每天练习一些数字，直到熟练掌握。

-每天阅读一本数字与数量关系的故事书，通过故事来加深对数字与数量关系的理解。

-和家人或朋友一起玩数字排序和比较的游戏，通过游戏来练习数字的排序和比较。

-每天做一些简单的加减运算练习题，通过练习来提高加减运算的能力。

-每周安排一次数字知识的复习，通过复习来巩固所学的数字知识。

-鼓励学生参加数字知识的比赛或活动，通过比赛或活动来提高对数字知识的兴趣和能力。

-家长可以参与孩子的数字学习，通过与孩子的互动来帮助孩子更好地理解和掌握数字知识。七、典型例题讲解例题1：写出数字1～5。

答案：1、2、3、4、5。

例题2：数一数，下面有几个苹果？

答案：3个苹果。

例题3：把数字1～5按从小到大的顺序排列。

答案：1、2、3、4、5。

例题4：给数字5减去3，结果是多少？

答案：2。

例题5：给数字4加上2，结果是多少？

答案：6。

例题6：把数字1～5进行排序，然后找出最大的数字。

答案：最大的数字是5。

例题7：数一数，下面的数字有几个1？

答案：有3个1。

例题8：给数字3减去1，结果是多少？

答案：2。

例题9：数一数，下面的数字有几个2？

答案：有2个2。

例题10：给数字5加上4，结果是多少？

答案：9。

例题11：数一数，下面的数字有几个4？

答案：有2个4。

例题12：给数字2加上3，结果是多少？

答案：5。

例题13：数一数，下面的数字有几个3？

答案：有2个3。

例题14：给数字4减去2，结果是多少？

答案：2。

例题15：数一数，下面的数字有几个5？

答案：有1个5。

例题16：给数字1加上1，结果是多少？

答案：2。

例题17：数一数，下面的数字有几个2？

答案：有2个2。

例题18：给数字3减去1，结果是多少？

答案：2。

例题19：数一数，下面的数字有几个4？

答案：有2个4。

例题20：给数字5加上4，结果是多少？

答案：9。

例题21：数一数，下面的数字有几个1？

答案：有3个1。

例题22：给数字2加上3，结果是多少？

答案：5。

例题23：数一数，下面的数字有几个3？

答案：有2个3。

例题24：给数字4减去2，结果是多少？

答案：2。

例题25：数一数，下面的数字有几个5？

答案：有1个5。

例题26：给数字1加上1，结果是多少？

答案：2。

例题27：数一数，下面的数字有几个2？

答案：有2个2。

例题28：给数字3减去1，结果是多少？

答案：2。

例题29：数一数，下面的数字有几个4？

答案：有2个4。

例题30：给数字5加上4，结果是多少？

答案：9。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-板书设计应围绕数字1～5的认识，包括数字的读写、数字与数量的关系、数字的排序和比较等。

-板书设计应突出数字1～5的认识，帮助学生理解和掌握数字的概念和性质。

2.结构清晰，条理分明

-板书设计应分为几个部分，如数字的读写、数字与数量的关系、数字的排序和比较等，每个部分应有明确的标题。

-板书设计应遵循从易到难的顺序，逐步引导学生理解和掌握数字的概念和性质。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-板书设计应简洁明了，突出重点，避免过多的文字和复杂的符号。

-板书设计应准确精炼，概括性强，帮