快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容统编版语文三年级下册《快乐读书吧：小故事大道理》核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言运用、思维能力、审美情趣和文化自信。通过阅读和分析小故事，学生能够运用语言进行有效沟通，提高语言运用能力。同时，通过故事中的情节和人物，培养学生的思维能力，如分析问题、解决问题和批判性思维。此外，通过欣赏故事中的美好情感和价值观，培养学生的审美情趣和文化自信。最后，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作能力和社交技能。学情分析在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。三年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们对语言的感知和运用能力逐渐增强。然而，由于个体差异，学生的语言能力和理解能力存在一定的差异。有些学生可能已经具备较强的语言表达能力，而有些学生可能还需要更多的指导和鼓励。

在知识、能力和素质方面，三年级的学生已经具备了一定的语言基础，能够理解和运用基本的词汇和句式。他们的思维能力也在逐渐发展，能够对简单的问题进行思考和分析。然而，他们的思维能力还不够成熟，需要教师给予适当的引导和启发。此外，学生的审美情趣和文化自信也在逐渐培养，他们开始关注故事中的情感和价值观。

在行为习惯方面，三年级的学生正处于一个活泼好动、注意力容易分散的年龄阶段。他们可能对故事情节感兴趣，但同时也容易受到外界干扰。因此，教师需要设计一些有趣的活动和互动环节，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

学生的知识水平、能力和素质差异对课程学习产生了一定的影响。对于理解能力较强的学生，他们可以更快地理解和掌握故事中的道理，但对于理解能力较弱的学生，他们可能需要更多的指导和帮助。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计不同难度层次的教学内容和活动，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，采取有效的教学策略，提高学生的学习效率。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的故事情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）案例分析法：通过分析典型的小故事案例，帮助学生理解和掌握故事中的道理，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示故事情节和人物形象，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

（2）互动教学软件：运用教学软件，进行故事情节的模拟和角色扮演，让学生在实践中感受和体验故事中的道理。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和合作中共同完成任务，培养学生的团队合作能力和社交技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小故事大道理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小故事大道理”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小故事大道理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小故事大道理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小故事大道理”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“小故事大道理”的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“小故事大道理”的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小故事大道理”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“小故事大道理”的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“小故事大道理”知识点，掌握“小故事大道理”的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小故事大道理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小故事大道理”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小故事大道理”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解并运用小故事中的道理，提高自己的道德修养和行为规范。

2.学生能够通过阅读和分析小故事，培养自己的语言表达能力和思维能力。

3.学生能够通过小组合作和分享，培养自己的团队合作能力和社交技能。

4.学生能够通过自主学习和反思，培养自己的自主学习能力和自我管理能力。

5.学生能够通过拓展学习和思考，拓宽自己的知识视野和思维方式。

6.学生能够通过老师的指导和反馈，提高自己的学习效果和成绩。

7.学生能够通过故事中的情感和价值观，培养自己的审美情趣和文化自信。

8.学生能够通过故事中的情节和人物，培养自己的想象力和创造力。

9.学生能够通过故事中的问题解决，培养自己的分析和解决问题的能力。

10.学生能够通过故事中的道德判断，培养自己的道德意识和道德判断能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生动有趣的故事情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型的小故事案例，帮助学生理解和掌握故事中的道理，培养学生的分析和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生的自主学习能力不够强，需要更多的指导和鼓励。

2.课堂活动中学生的参与度不高，需要设计更具吸引力的活动。

3.学生的学习效果评价体系不够完善，需要进一步改进。

（三）改进措施

1.加强学生的自主学习能力培养，提供更多自主学习的机会和资源。

2.设计更具吸引力和参与度的课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.完善学生的学习效果评价体系，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。典型例题讲解1.例题一：请简要概括故事中的主要人物及其性格特点。

答案：故事中的主要人物是XX，他/她是一个XX（如勇敢、善良、聪明等）的人。

2.例题二：请分析故事中的人物关系，并说明他们之间的矛盾冲突。

答案：故事中的人物关系是XX（如父子、师生、朋友等），他们之间的矛盾冲突是XX（如观念不合、利益冲突、性格矛盾等）。

3.例题三：请结合故事情节，分析故事中的主题思想。

答案：故事中的主题思想是XX（如友谊、家庭、成长、勇气等）。

4.例题四：请根据故事情节，推断故事中人物的命运走向。

答案：根据故事情节，故事中人物的命运走向是XX（如成功、失败、改变、成长等）。

5.例题五：请从故事中提取一个具有启示意义的道理，并结合实际生活进行阐述。

答案：故事