17《爬天都峰》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文四年级上册《爬天都峰》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年9月10日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《爬天都峰》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确朗读课文。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的事件和人物，培养逻辑思维和形象思维能力，提升解决问题的能力。

3.美感体验与创造：学生通过学习课文，感受大自然的壮丽和美好，激发对自然的热爱之情，培养审美情趣。

4.文化理解与传承：学生了解爬天都峰的历史背景和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

(1)课文内容的理解：学生需要通过阅读课文《爬天都峰》，理解课文中的故事情节、人物形象和自然景观的描绘。例如，学生需要理解主人公如何克服困难，登上山顶，以及他在山顶上的所见所感。

(2)生字词的掌握：学生需要学习课文中的生字词，理解它们的含义和用法。例如，学生需要学习“攀登”、“险峻”、“云雾缭绕”等词语，并能够正确运用它们。

(3)正确朗读课文：学生需要通过朗读课文，提高语言表达能力和语感。教师需要指导学生如何正确朗读课文，如何把握语调和节奏。

2.教学难点：

(1)人物形象的理解：课文中的主人公是一个勇敢、坚韧的人物，学生需要通过分析课文中的描写，理解主人公的性格特点。例如，学生需要理解主人公在面对困难和危险时的决心和勇气。

(2)自然景观的描绘：课文中对天都峰的自然景观进行了生动的描绘，学生需要通过阅读和理解，感受大自然的壮丽和美丽。例如，学生需要理解课文中对山石、云雾、花草的描绘，并能够用语言表达出来。

(3)课文情感的把握：课文表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情，学生需要通过阅读和理解，把握课文中的情感。例如，学生需要理解作者在登上山顶后的喜悦和感动，以及他对大自然的敬畏之情。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授课文《爬天都峰》的故事情节、人物形象、自然景观等知识。教师需要用生动的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。学生可以互相交流对主人公勇敢、坚韧性格的理解，对天都峰自然景观的描绘，以及对课文情感的把握。教师可以引导学生深入讨论，提供指导和反馈。

3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的主人公和其他角色。通过角色扮演，学生可以更深入地理解课文内容，体验主人公的情感和经历。教师可以指导学生如何扮演好角色，提供反馈和鼓励。

4.实验法：教师可以设计一些与课文相关的实验活动，让学生亲身体验和感受。例如，教师可以组织学生进行简单的登山活动，让学生体验攀登的艰辛和成就感。通过实验，学生可以更好地理解课文的情境和情感。

5.游戏法：教师可以设计一些与课文相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固知识。例如，教师可以设计一个“爬天都峰”的游戏，让学生通过回答问题或完成任务来攀登虚拟的山峰。通过游戏，学生可以增加学习乐趣，提高学习效果。

6.使用PPT、视频等教学媒体：教师可以使用PPT展示课文的重点内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。教师也可以播放相关的视频片段，让学生更直观地感受课文中的情境和情感。

7.在线工具的使用：教师可以利用在线工具，如教育平台、学习管理系统等，提供学生更多的学习资源和互动机会。学生可以通过在线工具进行自主学习、讨论和提交作业，教师可以在线上提供指导和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《爬天都峰》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《爬天都峰》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握课文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生能够理解课文《爬天都峰》的故事情节、人物形象、自然景观的描绘。通过学习，学生能够把握课文的整体框架，理解主人公克服困难，登上山顶的过程，并能够用自己的语言描述课文中描绘的自然景观。

2.学生能够掌握课文中的生字词，理解它们的含义和用法。通过学习，学生能够正确地读写课文中的生字词，并能够在口语和写作中正确运用它们。

3.学生能够正确朗读课文，提高语言表达能力和语感。通过学习，学生能够正确地朗读课文，把握课文的语气和节奏，并能够在朗读中表达出课文中的情感。

4.学生能够理解课文中的主人公勇敢、坚韧的性格特点。通过学习，学生能够通过分析课文中的描写，理解主人公在面对困难和危险时的决心和勇气。

5.学生能够感受课文中天都峰的自然景观的壮丽和美丽。通过学习，学生能够通过阅读和理解，感受大自然的壮丽和美丽，并能够用语言表达出来。

6.学生能够把握课文中的情感。通过学习，学生能够理解作者在登上山顶后的喜悦和感动，以及他对大自然的敬畏之情。

7.学生能够了解爬天都峰的历史背景和文化内涵。通过学习，学生能够了解爬天都峰的历史背景和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。七、板书设计2.②课文主人公：主人公的勇敢和坚韧

3.③课文自然景观：天都峰的壮丽和美丽

4.④课文情感：作者对大自然的喜悦和敬畏之情

5.⑤课文历史背景：爬天都峰的历史背景和文化内涵

6.⑥生字词：攀登、险峻、云雾缭绕等词语的学习和运用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展-阅读材料：关于爬天都峰的地理知识、历史背景、登山技巧等相关文章。

-视频资源：介绍爬天都峰自然景观和登山过程的纪录片或短片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关材料或观看视频，进一步了解爬天都峰的相关知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以记录阅读或观看过程中的收获和感悟，形成学习笔记或心得体会。

-学生可以与同学分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论，互相学习和借鉴。教学反思与改进本节课的教学效果总体上达到了预期目标。通过讲授、讨论、实践活动等教学方法，学生对课文《爬天都峰》的内容有了深入的理解，掌握了生字词，能够正确朗读课文，并对课文中的情感和人物形象有了较好的把握。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在预习环节，我发现部分学生的预习效果并不理想。他们可能没有充分理解预习资料，或者在思考预习问题时缺乏深度。因此，我计划在未来的教学中，进一步明确预习要求，提供更具启发性的问题，并加强对学生预习进度的监控。

其次，在课堂活动环节，我发现部分学生对小组讨论和角色扮演活动的参与度不高。他们可能缺乏团队合作的经验或自信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地组织合作式学习活动，并给予学生更多的鼓励和支持。

此外，在课后拓展环节，我发现部分学生对拓展学习的积极性不高。他们可能觉得拓展学习任务过于繁重或缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，提供更具趣味性和实用性的拓展内容，并鼓励学生选择自己感兴趣的学习方式。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计反思活动。在每节课结束后，我将组织学生进行简短的反思活动，让学生分享自己