9古诗三首 元日 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《元日》。这首诗描绘了新年伊始的喜庆气氛，传达了辞旧迎新的美好愿望。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.学生在之前的课程中已经学习了《古诗十九首》等经典古诗，对古诗的韵律、节奏和意境有一定的了解，能够感知古诗的魅力。

2.学生在日常生活中对新年、节日等概念有所了解，能够将自身经验与诗歌内容相结合，更好地体会诗中的意境。

3.学生在语文学习中已经掌握了一些基本的汉字、词汇和句型，能够通过阅读和背诵《元日》，进一步巩固和提高语文素养。

4.学生在品德与社会课程中学习了团结、友爱等品质，能够从《元日》中感受到诗人对新年的期待和祝福，培养良好的情感态度与价值观。核心素养目标1.通过学习《元日》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养审美情趣。

2.学生能够理解诗中所表达的新年气氛和美好愿望，培养对传统文化的认同感。

3.学生通过阅读、背诵和赏析《元日》，提高语文阅读理解和表达能力。

4.学生能够从诗中汲取正能量，培养乐观向上的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解和感受《元日》这首诗的意境和情感，以及通过阅读和背诵提高语文素养。具体来说，学生需要掌握以下知识点：

-诗歌的基本背景和作者：了解《元日》是宋代诗人王安石的作品，描绘了新年伊始的景象。

-诗歌的韵律和节奏：通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美和节奏感。

-诗歌的意境和情感：理解诗中所表达的新年气氛和美好愿望，感受诗人的情感。

-诗歌的阅读和理解：通过阅读和赏析，提高学生对古诗的理解能力。

-诗歌的背诵和应用：通过背诵和应用，巩固学生对古诗的记忆和应用能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生需要理解诗歌的意境和情感，以及提高对古诗的阅读理解能力。具体来说，学生可能会遇到以下难点：

-理解诗歌的意境：学生可能难以理解诗中所描绘的新年景象和美好愿望，需要教师通过讲解和引导帮助学生理解。

-体会诗人的情感：学生可能难以体会诗人的情感，需要教师通过引导和讨论帮助学生感受。

-提高阅读理解能力：学生可能难以理解古诗中的生僻词汇和复杂句子，需要教师通过讲解和练习帮助学生提高阅读理解能力。

-背诵和应用：学生可能难以背诵和应用古诗，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握。教学方法与策略1.讲授法：教师首先通过讲授的方式，介绍《元日》的背景知识，如作者王安石的生平和创作背景，以及诗歌的历史文化意义。通过讲授，学生能够获得对诗歌整体框架和背景知识的了解。

2.诵读法：教师组织学生进行集体诵读《元日》，通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏感，同时增强学生的语感和语言表达能力。

3.情境教学法：教师创设新年庆祝的情境，让学生通过角色扮演的方式，体验诗中所描绘的新年气氛，如贴春联、放鞭炮等传统习俗，从而更好地理解诗歌的意境。

4.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《元日》的理解和感受，通过讨论和交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。

5.案例分析法：教师选取《元日》中的关键词汇和句子，如“春风送暖”、“千门万户曈曈日”等，进行案例分析，让学生通过实例分析，深入理解诗歌的意境和情感。

6.项目导向学习：教师设计一个以《元日》为主题的小组项目，如制作新年庆祝活动的PPT展示，让学生在项目制作过程中，深入研究和理解诗歌内容，同时培养团队协作和创造力。

7.教学媒体和资源：教师利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，展示《元日》的背景知识、诗歌朗诵示范等，增强学生的视听体验，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《元日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元日》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《元日》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《元日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《元日》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《元日》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《元日》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《元日》知识的应用，提高实践能力。

在《元日》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《元日》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《元日》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《元日》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《元日》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《元日》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《元日》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《元日》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗歌：推荐阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等，以更全面地了解诗人的风格和思想。

-古诗鉴赏：推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等古诗鉴赏书籍，让学生在课后阅读，提高古诗鉴赏能力。

-历史文化：介绍宋代的历史背景和文化特点，让学生了解《元日》创作的时代背景。

-新年习俗：推荐阅读关于中国传统新年习俗的书籍或文章，让学生了解诗中所描绘的习俗背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读与思考：建议学生选择一首王安石的其他诗作进行阅读，思考其与《元日》在主题和风格上的异同。

-比较鉴赏：鼓励学生选取一首其他诗人描写新年的古诗，与《元日》进行比较鉴赏，分析不同诗人对新年的不同感受和表达方式。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首关于新年的诗歌，模仿《元日》的韵律和意境，锻炼自己的创作能力。

-角色扮演：建议学生在家庭或学校的新年庆祝活动中，尝试扮演《元日》中的角色，体验传统习俗，加深对诗歌内容的理解。

-交流分享：组织学生进行诗歌朗诵或赏析活动，让学生在分享中提高表达能力和审美能力。课堂作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，教师可以布置与《元日》相关的作业，如抄写诗句、写读后感、进行诗歌赏析等。教师应认真批改学生的作业，对学生的书写、理解、表达等方面进行评价，并及时给予反馈。对于学生的优点和进步，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。对于学生存在的错误或不足，教师应给予指导和纠正，帮助学生改进和提高。教师还可以组织作业展示或分享活动，让学生展示自己的作业成果，互相学习和交流。通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决，同时也促进了学生之间的合作和交流。教学反思在教授《元日》这一节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我注意到在课堂导入环节，通过展示与《元日》内容相关的图片和故事，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对古诗的兴趣。学生们的参与度和积极性都很高，这为后续的教学打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我通过清晰准确的讲解和实例帮助学生理解了《元日》的知识点，同时通过互动探究和技能训练环节，促进了学生的合作精神和实践能力的培养。学生们的讨论和提问都很有深度，他们对古诗的理解和表达能力有了明显的提升。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在巩固练习环节