Module 2 Unit 1 Did you come back yesterday 第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Didyoucomebackyesterday第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年9月14日上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.过程与方法：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。

三、教学重点与难点

1.重点：一般过去时的运用。

2.难点：过去式动词的变化规则。

四、教学过程

Step1:热身活动（5分钟）

教师播放一首英文歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

Step2:单词与词组学习（10分钟）

教师展示本节课的生词和词组，学生跟读并模仿。

Step3:语法讲解（15分钟）

教师通过例句讲解一般过去时的用法，学生跟随老师一起练习。

Step4:小组活动（10分钟）

学生分成小组，用一般过去时描述过去发生的事情，并进行交流。

Step5:课堂练习（10分钟）

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

Step6:课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和重要性。

五、课后作业

1.抄写本节课的生词和词组各5遍。

2.运用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。

六、教学反思

本节课通过歌曲、单词学习、语法讲解、小组活动和课堂练习，使学生掌握了一般过去时的用法。但在教学过程中，我发现部分学生对过去式动词的变化规则掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，小组活动环节可以进一步增加学生的参与度，提高课堂趣味性。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.思维品质：通过小组合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和尊重不同的文化，增强跨文化交际的意识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，能够通过查阅资料和互相学习，掌握一般过去时的用法。三、学情分析

本节课的教学对象是五年级（1）班的学生，他们在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面具有一定的基础。然而，由于个体差异，他们在知识掌握、能力培养和素质提升方面存在一定的差异。

1.语言能力：大部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，但部分学生在词汇量和语法知识方面仍有待提高。一般过去时的运用对于他们来说是一个新的挑战，需要通过教师的引导和练习来掌握。

2.思维品质：学生在思维能力和解决问题的能力方面表现良好，但部分学生在遇到复杂问题时容易产生困惑。在小组活动中，可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。

3.文化意识：学生对西方文化有一定的了解，但在跨文化交际方面仍需加强。通过本节课的学习，可以让学生了解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：大部分学生具有较强的自主学习能力，能够通过查阅资料和互相学习来掌握新知识。但在学习过程中，部分学生容易受到外界干扰，影响学习效果。

综合以上分析，可以看出学生在知识掌握、能力培养和素质提升方面存在一定的差异。为了提高教学效果，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，注重个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。同时，通过小组合作、课堂讨论等形式，提高学生的参与度和积极性，使他们在互动中学习，共同进步。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论和小组合作相结合的教学方法，以促进学生的积极参与和互动。通过生动的案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学活动：设计一系列具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。如：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时描述过去发生的事情，增强学生的口语表达能力和听力理解能力。

b.实验：通过实验演示，让学生直观地了解一般过去时的用法，提高他们的实践能力和观察能力。

c.游戏：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和运用一般过去时，提高他们的学习兴趣和主动性。

d.小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和经验，培养他们的团队合作意识和交流能力。

3.教学媒体和资源：使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论和小组合作相结合的教学方法，以促进学生的积极参与和互动。通过生动的案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学活动：设计一系列具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。如：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时描述过去发生的事情，增强学生的口语表达能力和听力理解能力。

b.实验：通过实验演示，让学生直观地了解一般过去时的用法，提高他们的实践能力和观察能力。

c.游戏：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和运用一般过去时，提高他们的学习兴趣和主动性。

d.小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和经验，培养他们的团队合作意识和交流能力。

3.教学媒体和资源：使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般过去时教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般过去时学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和词组，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般过去时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时的重点，强调动词变化规则的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般过去时知识的应用，提高实践能力。

在一般过去时新课呈现结束后，对一般过去时知识点进行梳理和总结。

强调一般过去时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般过去时问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时内容，强调一般过去时的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

一般过去时（PastTense）是英语时态的一种，表示过去某一时刻或时间段发生的动作或存在的状态。一般过去时的基本结构是主语+动词过去式+其他成分。

1.动词的过去式：动词的过去式可以通过规则变化和不规则变化来形成。

a.规则变化：大多数动词的过去式可以通过在词尾加上“-ed”来形成，例如：work（工作）→worked（工作过）。

b.不规则变化：一些动词的过去式是不规则的，需要单独记忆，例如：go（去）→went（去过），be（是）→was/were（曾是/是过）。

2.一般过去时的用法：

a.描述过去发生的动作：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

b.描述过去存在的状态：Shewasveryhappylastnight.（昨晚她非常开心。）

c.描述过去发生的顺序：First,Ididmyhomework,thenIplayedfootball.（首先，我做了作业，然后我踢了足球。）

d.描述过去的习惯：Healwayswenttobedearlywhenhewasyoung.（他年轻时总是早睡。）

3.一般过去时的否定式和疑问式：

a.否定式：在动词过去式前加上didn't，主语不变，例如：Ididn'tgototheparkyesterday.（我昨天没有去公园。）

b.疑问式：将助动词did提到主语前，例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公园吗？）

4.一般过去时的特殊疑问句：

a.特殊疑问句通常以助动词did开头，对主语进行提问，例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

b.特殊疑问句还可以对宾语进行提问，例如：Whodidyoumeetyesterday?（你昨天遇到了谁？）

5.一般过去时的连词用法：

a.连词通常用来引导时间状语从句或条件状语从句，例如：WhenIgothome,Ifoundmymothercookingdinner.（当我到家时，我发现我妈妈正在做晚饭。）

b.连词还可以用来引导原因状语从句，例如：Becauseitwasraining,Ididn'tgooutside.（因为下雨，我没有出去。）

6.一般过去时的被动语态：

a.被动语态通常由was/were加上动词过去分词构成，例如：Iwasinvitedtothepartylastnight.（昨晚我被邀请参加了派对。）

b.被动语态可以用来描述过去发生的被动动作，例如：Mybikewasstolenyesterday.（我的自行车昨天被偷了。）

7.一般过去时的句型转换：

a.一般疑问句转换：将助动词did提到主语前，例如：Heplayedfootballyesterday?（昨天他踢足球了吗？）

b.否定疑问句转换：在动词过去式前加上didn't，主语不变，例如：Hedidn'tplayfootballyesterday?（昨天他没有踢足球吗？）七、重点题型整理

1.动词过去式的变化规则

a.规则动词的过去式通常在词尾加上“-ed”，例如：work（工作）→worked（工作过）。

b.不规则动词的过去式需要单独记忆，例如：go（去）→went（去过），be（是）→was/were（曾是/是过）。

c.动词过去式的变化规则需要通过大量的练习来巩固记忆。

2.一般过去时的用法

a.描述过去发生的动作：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

b.描述过去存在的状态：Shewasveryhappylastnight.（昨晚她非常开心。）

c.描述过去发生的顺序：First,Ididmyhomework,thenIplayedfootball.（首先，我做了作业，然后我踢了足球。）

d.描述过去的习惯：Healwayswenttobedearlywhenhewasyoung.（他年轻时总是早睡。）

e.一般过去时的用法需要通过大量的练习来熟练掌握。

3.一般过去时的否定式和疑问式

a.否定式：在动词过去式前加上didn't，主语不变，例如：Ididn'tgototheparkyesterday.（我昨天没有去公园。）

b.疑问式：将助动词did提到主语前，例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公园吗？）

c.否定疑问式和疑问否定式的转换需要通过大量的练习来熟练掌握。

4.一般过去时的特殊疑问句

a.特殊疑问句通常以助动词did开头，对主语进行提问，例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

b.特殊疑问句还可以对宾语进行提问，例如：Whodidyoumeetyesterday?（你昨天遇到了谁？）

c.特殊疑问句的回答需要使用一般过去时，例如：Imetmyfriendyesterday.（我昨天遇到了我的朋友。）

5.一般过去时的连词用法

a.连词通常用来引导时间状语从句或条件状语从句，例如：WhenIgothome,Ifoundmymothercookingdinner.（当我到家时，我发现我妈妈正在做晚饭。）

b.连词还可以用来引导原因状语从句，例如：Becauseitwasraining,Ididn'tgooutside.（因为下雨，我没有出去。）

c.连词的用法需要通过大量的练习来熟练掌握。

6.一般过去时的被动语态

a.被动语态通常由was/were加上动词过去分词构成，例如：Iwasinvitedtothepartylastnight.（昨晚我被邀请参加了派对。）

b.被动语态可以用来描述过去发生的被动动作，例如：Mybikewasstolenyesterday.（我的自行车昨天被偷了。）

c.被动语态的用法需要通过大量的练习来熟练掌握。

7.一般过去时的句型转换

a.一般疑问句转换：将助动词did提到主语前，例如：Heplayedfootballyesterday?（昨天他踢足球了吗？）

b.否定疑问句转换：在动词过去式前加上didn't，主语不变，例如：Hedidn'tplayfootballyesterday?（昨天他没有踢足球吗？）

c.句型转换需要通过大量的练习来熟练掌握。

8.一般过去时的综合运用

a.描述过去发生的多个动作或事件：Yesterday,Igotupearly,hadbreakfast,andthenwenttoschool.（昨天，我起床早，吃了早餐，然后去了学校。）

b.一般过去时的综合运用需要通过大量的练习来熟练掌握。八、板书设计

①一般过去时的结构：主语+动词过去式+其他成分

②动词过去式的变化规则：规则动词和不规则动词

③一般过去时的用法：描述过去发生的动作、存在的状态、顺序、习惯等

④一般过去时的否定式和疑问式：否定式（didn't）和疑问式（did）

⑤一般过去时的特殊疑问句：对主语和宾语的提问

⑥一般过去时的连词用法：时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句

⑦一般过去时的被动语态：被动语态的构成和用法

⑧一般过去时的句型转换：一般疑问句和否定疑问句的转换

九、板书设计

①一般过去时的结构：主语+动词过去式+其他成分

②动词过去式的变化规则：规则动词和不规则动词

③一般过去时的用法：描述过去发生的动作、存在的状态、顺序、习惯等

④一般过去时的否定式和疑问式：否定式（didn't）和疑问式（did）

⑤一般过去时的特殊疑问句：对主语和宾语的提问

⑥一般过去时的连词用法：时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句

⑦一般过去时的被动语态：被动语态的构成和用法

⑧一般过去时的句型转换：一般疑问句和否定疑问句的转换九、教学反思与总结

今天我在课堂上教授了一般过去时，通过讲解、互动、练习等多种教学方法，希望让学生能够更好地理解和掌握这一语法点。在教学过程中，我发现学生在动词过去式的变化规则上存在一定的困难，有些学生不规则动词的记忆不够牢固。此外，学生在使用一般过去时描述过去发生的事情时，也存在一定的混淆和错误。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下改进措施：

1.在讲解动词过去式的变化规则时，可以更加详细和具体地解释规则和不规则动词的差异，并通过大量的例句和练习来帮助学生巩固记忆。

2.在教授一般过去时时，可以通过更多的实际例子和情境，让学生更好地理解一般过去时的用法，并通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在实际语境中运用一般过去时。

3.在课堂管理方面，我需要更加关注学生的参与度和理解