有余数的除法解决问题 例5 （教案）-2023-2024学年二年级下册 数学人教版

有余数的除法解决问题例5（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教材分析

本节课的课题为“有余数的除法解决问题”，选自2023-2024学年二年级下册数学人教版。本节课的内容主要是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握有余数的除法的含义和计算方法。学生通过学习本节课，能够运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，通过有余数的除法解决问题，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。具体来说，学生通过学习本节课，能够运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。同时，学生通过本节课的学习，还能够培养自己的逻辑思维能力和数学思维能力，提高自己的数学素养。三、重点难点及解决办法

重点：有余数的除法计算方法和实际问题的解决。

难点：理解有余数的除法的含义，运用有余数的除法解决实际问题。

解决办法：通过具体的实例和实际问题，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。同时，通过小组合作和讨论，引导学生运用有余数的除法解决实际问题。四、教学方法与策略

本节课采用多种教学方法与策略，以促进学生积极参与和互动，提高教学效果。

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解有余数的除法的计算方法和实际问题的解决方法，帮助学生理解和掌握知识要点。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例研究法：教师提供具体的案例，让学生通过分析案例，理解和掌握有余数的除法的计算方法和实际问题的解决方法。

（4）项目导向学习法：教师设计项目任务，让学生通过完成项目任务，运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟实际问题情境，让学生运用有余数的除法解决问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（2）实验：教师设计实验活动，让学生通过动手操作，理解和掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）游戏：教师设计数学游戏，让学生在游戏中运用有余数的除法解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成任务，让学生通过合作学习，运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示有余数的除法的计算方法和实际问题的解决方法，帮助学生理解和掌握知识要点。

（2）视频：教师播放有关有余数的除法和解题技巧的视频，让学生通过观看视频，提高学习效果。

（3）在线工具：教师指导学生使用在线工具，如计算器、在线解题软件等，帮助学生解决有余数的除法的计算问题，提高学生的学习效率。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有余数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有余数的除法解决问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有余数的除法教学目标和有余数的除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有余数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有余数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有余数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有余数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有余数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出有余数的除法的重点，强调有余数的除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有余数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有余数的除法的应用，提高实践能力。

在有余数的除法新课呈现结束后，对有余数的除法知识点进行梳理和总结。

强调有余数的除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有余数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决有余数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有余数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有余数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有余数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有余数的除法内容，强调有余数的除法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有余数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确进行有余数的除法运算。

2.能够运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，提高学生的数学素养。

4.培养学生的问题解决能力和团队合作能力，提高学生的综合能力。

5.激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的自主学习和探究精神。

具体来说，学生通过本节课的学习，能够掌握有余数的除法的计算方法和实际问题的解决方法。他们能够运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，如计算物品的分配、计算剩余物品的数量等。同时，学生通过本节课的学习，能够培养自己的逻辑思维能力和数学思维能力，提高自己的数学素养。他们能够运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，如计算物品的分配、计算剩余物品的数量等。

此外，学生通过本节课的学习，还能够培养自己的问题解决能力和团队合作能力。他们能够在小组合作中，共同解决有余数的除法的实际问题，提高自己的综合能力。同时，学生通过本节课的学习，能够激发学习数学的兴趣和积极性，培养学生的自主学习和探究精神。他们能够主动参与到课堂活动中，积极思考和解决问题，提高自己的学习效果。七、教学反思与总结

在教学有余数的除法解决问题的过程中，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有一些收获，同时也存在一些不足。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

首先，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握有余数的除法的计算方法和实际问题的解决方法。通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的参与度和互动性。同时，我也使用了PPT、视频等教学媒体和资源，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极，需要我更多地引导和鼓励他们参与。另外，在课堂管理方面，有时课堂纪律不够好，需要我更好地管理课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我可以提前布置讨论问题，让学生提前做好准备，并鼓励他们积极参与讨论。同时，我可以及时给予反馈和评价，提高他们的参与积极性。

2.在课堂管理方面，我需要加强课堂纪律的管理，制定明确的课堂规则，并及时提醒和纠正学生的不当行为。同时，我也可以采用一些有效的课堂管理策略，如课堂提问、小组竞赛等，提高学生的注意力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂活动。他们在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点和疑问，表现出良好的合作精神和沟通能力。同时，学生在随堂练习中能够认真完成任务，积极思考和解决问题。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示表现出较高的水平。他们能够运用有余数的除法解决实际问题，并提出合理的解决方案。在展示过程中，他们能够清晰地表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和协作。

3.随堂测试：学生的随堂测试成绩整体较好，能够正确运用有余数的除法解决实际问题。他们在测试中表现出较好的计算能力和逻辑思维能力，能够准确地理解和应用有余数的除法计算方法。

4.教师评价与反馈：我对学生的表现给予了积极的评价和反馈。他们在课堂上的积极表现、小组讨论成果展示和随堂测试中都展现出了良好的学习态度和能力。同时，我也指出了他们在学习过程中的一些不足之处，如在小组讨论中的积极参与度、课堂纪律的保持等，并提出了改进的建议。九、板书设计

①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-有余数的除法的