14《我要的是葫芦》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教材分析

本节课选自统编版语文二年级上册，本节课的主要内容是学习《我要的是葫芦》。本课是一篇寓言故事，通过讲述种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的故事，告诉我们做任何事情都要注意事物之间的联系。

根据二年级学生的认知特点和知识水平，本节课的教学重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，理解寓言故事所蕴含的道理。教学难点是让学生能够联系实际，理解事物之间的联系。

教学过程中，我将采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言的运用能力、思维的发展、审美的鉴赏以及文化的理解四个方面。

在语言运用能力方面，学生将掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。在思维发展方面，学生将通过学习课文，理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理，培养学生的逻辑思维能力。在审美鉴赏方面，学生将欣赏课文的语言美，感受寓言故事所蕴含的哲理。在文化理解方面，学生将了解中国古代寓言故事的特点，培养对中国传统文化的热爱。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握生字词。

2.理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理。

难点：

1.理解事物之间的联系，联系实际生活。

2.培养学生的思维能力和语言表达能力。

解决办法：

1.通过情境教学法，让学生在实际情境中学习生字词，掌握课文内容。

2.采用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题，理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理。

3.通过实际案例，让学生理解事物之间的联系，培养学生的思维能力和语言表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板笔。

2.课程平台：在线教学平台（如钉钉、微信等）。

3.信息化资源：课文动画视频、生字词卡片、在线字典。

4.教学手段：情境教学法、合作学习法、问答法。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文所蕴含的道理。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容和相关知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1)《中国古代寓言故事集》：收录中国古代寓言故事，有助于学生了解中国古代寓言故事的特点和魅力。

2)《我要的是葫芦》原文：《我要的是葫芦》是一篇中国古代寓言故事，通过阅读原文，可以更深入地理解课文内容。

3)《中国古代寓言故事精选》：精选中国古代寓言故事，让学生了解中国古代寓言故事的经典之作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1)研究中国古代寓言故事的特点和影响，了解中国古代寓言故事在中国文化中的地位。

2)分析《我要的是葫芦》中的寓意，探讨如何将寓言故事中的道理应用到生活中。

3)学习中国古代寓言故事的写作技巧，尝试创作自己的寓言故事。

4)探究《我要的是葫芦》中的种葫芦的人为什么没有得到葫芦的原因，思考如何避免类似的情况发生在自己身上。

5)研究《我要的是葫芦》中的语言特点，如比喻、夸张等修辞手法，提高自己的语言表达能力。七、课后作业

1.抄写课文《我要的是葫芦》两遍，要求字迹工整，正确书写生字词。

2.根据课文内容，用自己的话复述故事，并回答问题：种葫芦的人为什么没有得到葫芦？

3.找出课文中你认为最有趣的句子，解释为什么有趣，并仿写一句话。

4.分析课文中种葫芦的人的性格特点，并思考我们在生活中应该如何与他人相处。

5.结合课文内容，谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解，并联系实际生活举例说明。

示例题型及答案：

题型一：请用课文中的词语造句。

答案：示例：我种了一棵葫芦，每天给它浇水，希望它能结出大大的葫芦。

题型二：请用自己的话复述课文《我要的是葫芦》的故事。

答案：示例：种葫芦的人每天给葫芦浇水、施肥，但是葫芦却一个个地生病了。他不愿意接受别人的劝告，认为只要把葫芦养得肥肥胖胖的，就一定能结出葫芦。最终，葫芦都病死了，他也没有得到葫芦。

题型三：请找出课文中你认为最有趣的句子，解释为什么有趣，并仿写一句话。

答案：示例：有趣句子：“他每天都要去看几次。”有趣的原因是这句话用了一个“每天”的词语，表达了种葫芦的人对葫芦的关心和期待。仿写句子：我每天都要写作业，希望我能取得好成绩。

题型四：请分析课文中种葫芦的人的性格特点，并思考我们在生活中应该如何与他人相处。

答案：示例：种葫芦的人性格固执，不愿意接受别人的劝告。我们在生活中应该学会倾听他人的意见，与他人和谐相处。

题型五：请结合课文内容，谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解，并联系实际生活举例说明。

答案：示例：理解：这句话告诉我们，做任何事情都要考虑事物之间的联系，不能只关注一个方面。举例说明：就像种葫芦的人只关注葫芦的生长，而忽略了葫芦生病的原因，最终没有得到葫芦。我们在生活中也应该注意事物之间的联系，全面考虑问题，才能取得成功。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.本节课我们学习了《我要的是葫芦》这篇寓言故事，通过种葫芦的人的故事，我们明白了做任何事情都要注意事物之间的联系，不能只关注一个方面。

2.我们学习了课文的生字词，并通过朗读课文，理解了课文内容。

3.我们通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解了课文所蕴含的道理，并培养了自己的思维能力和语言表达能力。

4.我们通过课后作业，巩固了所学知识，并通过拓展阅读和自主学习，进一步拓宽了知识视野。

当堂检测：

1.请用课文中的词语造句。

2.请用自己的话复述课文《我要的是葫芦》的故事。

3.请找出课文中你认为最有趣的句子，解释为什么有趣，并仿写一句话。

4.请分析课文中种葫芦的人的性格特点，并思考我们在生活中应该如何与他人相处。

5.请结合课文内容，谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解，并联系实际生活举例说明。

答案：

1.示例：我要的是葫芦，所以我每天都要给它浇水。

2.示例：种葫芦的人每天都要去看几次葫芦，但是他的葫芦却一个个地生病了。

3.示例：有趣句子：“他每天都要去看几次。”有趣的原因是这句话用了一个“每天”的词语，表达了种葫芦的人对葫芦的关心和期待。仿写