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文档简介
14《我要的是葫芦》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教材分析
本节课选自统编版语文二年级上册,本节课的主要内容是学习《我要的是葫芦》。本课是一篇寓言故事,通过讲述种葫芦的人不听劝告,最终没有得到葫芦的故事,告诉我们做任何事情都要注意事物之间的联系。
根据二年级学生的认知特点和知识水平,本节课的教学重点是让学生理解课文内容,掌握生字词,理解寓言故事所蕴含的道理。教学难点是让学生能够联系实际,理解事物之间的联系。
教学过程中,我将采用多种教学方法,如情境教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。同时,注重培养学生的思维能力和语言表达能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,主要包括语言的运用能力、思维的发展、审美的鉴赏以及文化的理解四个方面。
在语言运用能力方面,学生将掌握本课的生字词,能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容。在思维发展方面,学生将通过学习课文,理解种葫芦的人不听劝告,最终没有得到葫芦的道理,培养学生的逻辑思维能力。在审美鉴赏方面,学生将欣赏课文的语言美,感受寓言故事所蕴含的哲理。在文化理解方面,学生将了解中国古代寓言故事的特点,培养对中国传统文化的热爱。三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文内容,掌握生字词。
2.理解种葫芦的人不听劝告,最终没有得到葫芦的道理。
难点:
1.理解事物之间的联系,联系实际生活。
2.培养学生的思维能力和语言表达能力。
解决办法:
1.通过情境教学法,让学生在实际情境中学习生字词,掌握课文内容。
2.采用合作学习法,让学生分组讨论,共同解决问题,理解种葫芦的人不听劝告,最终没有得到葫芦的道理。
3.通过实际案例,让学生理解事物之间的联系,培养学生的思维能力和语言表达能力。四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、白板笔。
2.课程平台:在线教学平台(如钉钉、微信等)。
3.信息化资源:课文动画视频、生字词卡片、在线字典。
4.教学手段:情境教学法、合作学习法、问答法。五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕课文内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文内容。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出课文内容,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解课文内容,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握课文内容。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验课文内容的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文内容。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握课文内容。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解课文内容,掌握课文所蕴含的道理。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据课文内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提供拓展资源:提供与课文内容相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的课文内容和相关知识。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
1)《中国古代寓言故事集》:收录中国古代寓言故事,有助于学生了解中国古代寓言故事的特点和魅力。
2)《我要的是葫芦》原文:《我要的是葫芦》是一篇中国古代寓言故事,通过阅读原文,可以更深入地理解课文内容。
3)《中国古代寓言故事精选》:精选中国古代寓言故事,让学生了解中国古代寓言故事的经典之作。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
1)研究中国古代寓言故事的特点和影响,了解中国古代寓言故事在中国文化中的地位。
2)分析《我要的是葫芦》中的寓意,探讨如何将寓言故事中的道理应用到生活中。
3)学习中国古代寓言故事的写作技巧,尝试创作自己的寓言故事。
4)探究《我要的是葫芦》中的种葫芦的人为什么没有得到葫芦的原因,思考如何避免类似的情况发生在自己身上。
5)研究《我要的是葫芦》中的语言特点,如比喻、夸张等修辞手法,提高自己的语言表达能力。七、课后作业
1.抄写课文《我要的是葫芦》两遍,要求字迹工整,正确书写生字词。
2.根据课文内容,用自己的话复述故事,并回答问题:种葫芦的人为什么没有得到葫芦?
3.找出课文中你认为最有趣的句子,解释为什么有趣,并仿写一句话。
4.分析课文中种葫芦的人的性格特点,并思考我们在生活中应该如何与他人相处。
5.结合课文内容,谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解,并联系实际生活举例说明。
示例题型及答案:
题型一:请用课文中的词语造句。
答案:示例:我种了一棵葫芦,每天给它浇水,希望它能结出大大的葫芦。
题型二:请用自己的话复述课文《我要的是葫芦》的故事。
答案:示例:种葫芦的人每天给葫芦浇水、施肥,但是葫芦却一个个地生病了。他不愿意接受别人的劝告,认为只要把葫芦养得肥肥胖胖的,就一定能结出葫芦。最终,葫芦都病死了,他也没有得到葫芦。
题型三:请找出课文中你认为最有趣的句子,解释为什么有趣,并仿写一句话。
答案:示例:有趣句子:“他每天都要去看几次。”有趣的原因是这句话用了一个“每天”的词语,表达了种葫芦的人对葫芦的关心和期待。仿写句子:我每天都要写作业,希望我能取得好成绩。
题型四:请分析课文中种葫芦的人的性格特点,并思考我们在生活中应该如何与他人相处。
答案:示例:种葫芦的人性格固执,不愿意接受别人的劝告。我们在生活中应该学会倾听他人的意见,与他人和谐相处。
题型五:请结合课文内容,谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解,并联系实际生活举例说明。
答案:示例:理解:这句话告诉我们,做任何事情都要考虑事物之间的联系,不能只关注一个方面。举例说明:就像种葫芦的人只关注葫芦的生长,而忽略了葫芦生病的原因,最终没有得到葫芦。我们在生活中也应该注意事物之间的联系,全面考虑问题,才能取得成功。八、课堂小结,当堂检测
课堂小结:
1.本节课我们学习了《我要的是葫芦》这篇寓言故事,通过种葫芦的人的故事,我们明白了做任何事情都要注意事物之间的联系,不能只关注一个方面。
2.我们学习了课文的生字词,并通过朗读课文,理解了课文内容。
3.我们通过小组讨论、角色扮演等活动,深入理解了课文所蕴含的道理,并培养了自己的思维能力和语言表达能力。
4.我们通过课后作业,巩固了所学知识,并通过拓展阅读和自主学习,进一步拓宽了知识视野。
当堂检测:
1.请用课文中的词语造句。
2.请用自己的话复述课文《我要的是葫芦》的故事。
3.请找出课文中你认为最有趣的句子,解释为什么有趣,并仿写一句话。
4.请分析课文中种葫芦的人的性格特点,并思考我们在生活中应该如何与他人相处。
5.请结合课文内容,谈谈你对“做任何事情都要注意事物之间的联系”这句话的理解,并联系实际生活举例说明。
答案:
1.示例:我要的是葫芦,所以我每天都要给它浇水。
2.示例:种葫芦的人每天都要去看几次葫芦,但是他的葫芦却一个个地生病了。
3.示例:有趣句子:“他每天都要去看几次。”有趣的原因是这句话用了一个“每天”的词语,表达了种葫芦的人对葫芦的关心和期待。仿写
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