习作：即景 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

习作：即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：即景

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够运用生动的语言描述所观察到的景物，并能够运用不同的修辞手法进行描写。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：通过观察和描写景物，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情怀。

三、教学重点与难点

1.重点：运用生动的语言描述所观察到的景物，并能够运用不同的修辞手法进行描写。

2.难点：如何将所观察到的景物生动地表达出来，以及如何运用不同的修辞手法进行描写。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过展示一些美丽的风景图片，引导学生进入本节课的学习，激发学生的兴趣。

2.讲解与示范（10分钟）：讲解如何观察景物，如何运用生动的语言进行描写，以及如何运用不同的修辞手法进行描写。

3.小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让学生互相讨论如何观察景物，如何运用生动的语言进行描写，以及如何运用不同的修辞手法进行描写。

4.课堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，进行课堂练习，教师给予指导和反馈。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生运用所学知识进行习作练习。

五、教学评价核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过观察和描写景物，培养学生运用生动的语言进行表达的能力，使学生能够在实际生活中运用语言进行有效的沟通和交流。

2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，激发学生的想象力和创造力，使学生在实际生活中能够运用思维进行有效的分析和解决问题。

3.审美鉴赏与创造：通过观察和描写景物，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造力和审美情趣，使学生在实际生活中能够运用审美进行有效的评价和创造。

4.文化传承与理解：通过观察和描写景物，培养学生对自然和文化背景的理解和尊重，使学生能够在实际生活中传承和弘扬传统文化，增进对不同文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握如何观察景物、运用生动的语言进行描写，以及运用不同的修辞手法进行描写。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）观察景物：引导学生学会从多个角度观察景物，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面，全面地把握景物的特点。

（2）运用生动的语言进行描写：教授学生如何运用生动的语言对景物进行描绘，使景物形象更加鲜明、生动。

（3）运用不同的修辞手法进行描写：引导学生学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加丰富多彩、有层次感。

2.教学难点

本节课的难点是学生如何将所观察到的景物生动地表达出来，以及如何运用不同的修辞手法进行描写。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）观察景物：学生可能会对如何全面地观察景物感到困难，不知道从哪些方面进行观察。

（2）运用生动的语言进行描写：学生可能会对如何运用生动的语言进行描写感到困难，不知道如何运用语言表达自己的感受和想法。

（3）运用不同的修辞手法进行描写：学生可能会对如何运用不同的修辞手法进行描写感到困难，不知道如何运用修辞手法使描写更加丰富多彩、有层次感。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过示例、讲解、练习等方式，帮助学生掌握观察景物的方法，运用生动的语言进行描写，以及运用不同的修辞手法进行描写。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写的方法和技巧，使学生能够理解和掌握这些方法和技巧。

（2）示范法：教师通过示例，展示如何观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写，让学生直观地了解这些方法和技巧的运用。

（3）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写的心得和体会，促进学生的思考和理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示美丽的风景图片和优秀的习作示例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写的方法和技巧。

（2）教学软件：利用教学软件，进行互动式教学，让学生在实际操作中学习和掌握观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写的方法和技巧。

（3）课堂练习：布置课堂练习，让学生在实际操作中运用所学知识和技能进行观察景物、运用生动语言进行描写以及运用不同修辞手法进行描写，巩固学习成果，提高学生的实际操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即景写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是即景写作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于即景写作的图片或视频片段，让学生初步感受即景写作的魅力或特点。

简短介绍即景写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.即景写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即景写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解即景写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍即景写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.即景写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即景写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即景写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即景写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即景写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论即景写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与即景写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即景写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即景写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即景写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调即景写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即景写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于即景写作的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.即景写作的定义和特点

即景写作是指对某一场景或景象进行具体、生动的描绘和描述。它具有以下特点：

（1）观察性：即景写作需要观察者对所要描述的场景进行仔细观察，捕捉场景中的细节和特点。

（2）生动性：即景写作要求作者运用生动的语言和形象的描绘，使场景活灵活现，给读者以身临其境的感觉。

（3）情感性：即景写作通常包含作者的情感和感受，使读者能够感受到作者对场景的情感体验。

2.即景写作的组成部分

即景写作通常包括以下几个组成部分：

（1）开头：开头部分要引起读者的兴趣，通常采用引人入胜的描述或设定一个场景背景。

（2）正文：正文部分是即景写作的主体，需要详细描绘场景的各个方面，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官体验。

（3）结尾：结尾部分要对场景进行总结或表达作者的情感感受，使读者对整个场景有一个完整的印象。

3.即景写作的观察方法

观察是即景写作的基础，以下是一些观察方法：

（1）整体观察：先对整个场景进行大致的观察，把握场景的整体布局和特点。

（2）局部观察：对场景的各个部分进行详细的观察，捕捉细节和特点。

（3）动态观察：观察场景中的人物、物体或自然现象的运动和变化，捕捉动态美。

（4）静态观察：观察场景中的静态元素，如建筑物、植物等，捕捉静态美。

4.即景写作的语言运用

语言是即景写作的灵魂，以下是一些语言运用的技巧：

（1）运用生动的语言：使用形象、具体的词汇和句式，使场景活灵活现。

（2）运用感官描述：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官体验，使场景更加真实和立体。

（3）运用修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使场景更具表现力和感染力。

（4）运用情感语言：通过表达作者的情感和感受，使场景更具情感色彩和感染力。

5.即景写作的案例分析

（1）描写自然景观：如描写日出、日落、山水、花卉等自然景观，运用生动的语言和感官描述，使读者感受到自然景观的美。

（2）描写城市景观：如描写城市的高楼大厦、车水马龙、公园、广场等城市景观，通过观察和描述，使读者感受到城市的繁华和活力。

（3）描写人物场景：如描写人物的活动、表情、动作等，通过观察和描述，使读者感受到人物的情感和特点。

（4）描写场景中的细节：如描写场景中的物品、环境、氛围等细节，通过观察和描述，使读者感受到场景的真实性和生动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小学生即景作文指导》、《即景写作技巧》、《即景作文精选》等书籍，让学生通过阅读了解更多关于即景写作的知识和技巧。

（2）视频资源：《即景写作技巧》、《即景作文欣赏》等视频，让学生通过观看视频学习即景写作的方法和优秀即景作文的欣赏。

（3）网络资源：通过搜索引擎，查找优秀的即景作文和即景写作技巧的文章，供学生参考和学习。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、网络搜索等方式，了解更多关于即景写作的知识和技巧。

（2）写作练习：学生可以尝试写一篇即景作文，选择一个自己感兴趣的场景进行描述和描绘，运用所学知识和技巧进行写作。

（3）交流分享：学生可以将自己的即景作文与同学进行交流分享，互相学习和借鉴，提高自己的写作能力。

（4）教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供写作反馈等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。作业布置与反馈（1）写作练习：请学生选择一个自己感兴趣的场景进行即景写作，要求运用所学的观察方法、语言运用技巧，以及修辞手法，完成一篇即景作文。

（2）阅读与思考：请学生阅读一本关于即景写作的书籍，选择一篇即景作文进行阅读和分析，思考作者是如何运用观察方法、语言运用技巧，以及修辞手法的。

（3）小组讨论：请学生分成小组，选择一个即景写作的主题进行讨论，共同完成一篇即景作文，要求运用所学的观察方法、语言运用技巧，以及修辞手法。

2.作业反馈

（1）批改作业：教师及时批改学生的作业，对学生的即景作文进行评价和反馈，指出存在的问题，如观察方法的使用、语言运用技巧的运用、修辞手法的运用等。

（2）提供改进建议：教师根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，如如何更好地运用观察方法、如何提高语言运用技巧、如何运用修辞手法等。

（3）鼓励学生改进：教师鼓励学生根据反馈和建议进行改进，提高自己的即景写作能力，同时鼓励学生在下次作业中进行尝试和改进。

（4）定期检查：教师定期检查学生的作业情况，了解学生的学习进展和问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高即景写作能力。教学反思与总结回顾整节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了讲授法、示范法和讨论法等多种教学方法，使学生在不同程度上理解和掌握了即景写作的技巧和方法。在教学策略上，我通过展示图片和视频、使用图表和示意图等手段，帮助学生更好地理解和掌握即景写作的组成部分和观察方法。在教学管理上，我通过组织小组讨论和课堂展示等活动，激发了学生的积极性和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对即景写作的兴趣不高或者对讨论的主题不够熟悉。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和组织能力有待提高。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生基本掌握了即景写作的定义、组成部分、观察方法等基本概念。在技能方面，学生能够运用所学的观察方法、语言运用技巧和修辞手法进行即景写作。在情感态度方面，学生对即景写作产生了兴趣，能够主动参与课堂讨论和实践活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对即景写作的兴