人美版七年级美术上册全册教学设计

人美版七年级美术上册全册教案（教学设计）

第一周石窟艺术的宝库一一敦煌莫高窟

一、教学目标：

知识与能力：

1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。

2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见

证。

3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。

4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。

过程与方法：

1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石

窟的兴建过程。

2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。

情感与态度、价值观：

1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。

2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护

民族文化遗产的使命感。

二、教学重点：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。

三、教学难点：

对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。

四、教学过程：

（一）、播放《九色鹿》动画片

稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高他们的

兴趣，营造好的课堂氛围。

（二）、导入新课

1、提问：同学们看过这部动画片吗？

2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？

3、播放《九色鹿本生》视频。

《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向

善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足

的地方教师予以补充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的历史

通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，

片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有

哪些收获呢？

1、板书：《敦煌莫高窟一一石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天

就来了解敦煌的前世、今生。

2、结合PPT课件展示

3、板书：敦煌的地理位置

请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的

关系。使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，

建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好

地理解敦煌艺术产生的历史必然性。

4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历（视频）《丝绸之路的兴盛

引发莫高窟的开凿运动》

学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。学生观看

视频了解相关知识。

五、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、趣味性较强

的故事，是学生易于比较易于接受。）

1、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT）

2、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析

3、《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却

在别国的博物馆里？

（承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。）

六、百年耻辱藏经洞

板书：莫高窟的藏经洞的来历：

请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。

播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》（教师补充）

PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单。

F敦煌文物流失时间及偷盗者名单

1905库什金俄国四大箱写本和绘画。

1907斯坦因英籍匈牙24箱文书，5箱绘画丝织艺术品；

1914利人5大箱文献。

1908伯希和法国生0僚能经精品，38瞅型绘

画。

1909何彦升中国散失无数，大量精品据为己有。

李盛铎

刘廷琛

1911橘瑞超日本大谷530-----540卷写本o

1912吉川小一郎光瑞探险

队

1923华尔纳美国剥掉壁画2防。2尊唐代塑像。

1其他1

从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，

对宗教文化的了解；同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠

夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍

品的价值。

七、探究学习

1、四大洞窟简介：（PPT图示）

（了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解

更有利于学生们对比观察研究我国各地石窟艺术的不同艺术特色）。

2、知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。

试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人研究汇报

第二周《在美术世界中遨游》教案

一、教学目标

知识目标：什么决定了美术门类的不同。

能力目标：培养学生用探究性学习方式学习。

情感目标：不断更新审美观念。

二、教学重点：

分析美术作品的制作材料

三、教学难点：

能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

四、解决方法：

针W重点，难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美

术作品。

五、教学过程：

（一）、问题导入：

同学们以前都看到过那些种类的美术作品？

（向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引

发学习兴趣。）

（1）、不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。

（2）、自学：解决美术作品的分类原因是什么？

绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。

绘画按材质分为：

油画：（油画颜料、油画布）；

中国画：

学生思考回答。

学生仔细观察资料图片并讨论，发言。

学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品分类的

理解。别听取学生讨论意

见教师展示一些绘画实物。

教师展示作品

（3）评价总评

版画：

石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等。

雕塑：

浮雕和圆雕

固体材料：

工艺：

传统工艺：（铜、木、石、陶、布、丝、琉璃）；

现代工艺：（塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等）。

古代：石、木、瓦

现代：水泥、钢材、玻璃、铝合金等

现代艺术：金属、废弃物、灯光等。

教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。

五、练习

曼陀铃和吉他素描；

玉兰黄祜雕塑；

磨镰刀；油画

血衣；国画

山东长清灵岩寺罗汉像版画.

六、评价总评：

在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质

地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。

学生感受实物，观察并发言，观察并发言，在实践的过程中理解艺术材料不

是随便选择的。

七、小结

表扬积极发言的同学及表现突出的小组

八、课后记

相关资料

法国修建凯旋门的原因：由于发生法奥战事，法国势力弱国王又禁止人民反

击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿

军开赴前线与奥国侵略着战斗.马赛人高唱〈马赛进行曲〉挺进。9月22日

宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十六后被处死。法国著名雕塑家吕德,

在这件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只

有七个人却给人以浩浩荡荡的千军万马之感.

作者简介：

亨利-摩尔18981986英国著名现代雕塑家。年轻时在伦敦皇家艺术学

院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发展出两种技法:

一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体；另一种汇集不同的形体来组

成一件作品。2000年在我国举办展览引起轰动。反响强烈。

奇迹。

第三周《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

第一课时

【课型】造型•表现

【课时】二课时

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展

之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术

中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效

切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向

全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学

生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新

教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知

识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线

条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既

重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】

1.

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去

表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思

维能力。

2

培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能

力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热

爱生活的美好情感。

【重点】

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐

【难点】

能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和

【教具准备】

课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课

教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处

的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性,

解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像

的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”得出“第

三语言”的结论，引入新课。

二、教学活动

・设问思索：

师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？

生：回答。

师：

生：分析各自内容和作用。

师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。

・欣赏、明确知识

师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存

在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中

的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、

方方面面都能用到。

生：读教材第二段，

师：板书小标题。

功能：叙事、说明、交流、抒情、记事等。

地位：

实用性：

应用范围广：

布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

，让学生观赏

・热身练习

让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容,也可临摹，感受手绘线

条图像的乐趣。

三、评价

方，并即时示范，或与范作对比。

作业根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针

对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时

间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。

五、作业评析

选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、

六、小结

通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类

除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。已能用手绘

线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、

生活、工作打下了基础。

七、

下课。

第四周《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

第二课时

【教材分析】

“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美

术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话

文''是18世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助

于发展学生的多种能力。

手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异将会使更多的学生

热爱美术。走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中增强自信、

发展个性、培养创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现有别于以往素描等过于专业的

美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了

解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能

和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】

1.

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去

表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象

思维能力。

2.

培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能

力，运用知识的能力。培养创新精神、发展个性，培养学生热爱大自然热

爱生活的美好情感。

【重点】

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐

■力、想象力、表现力。

【难点】

能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和

手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线

・明知识法

1、特征的表达

师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观

察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪

是必需有的，哪是可有可无的（如提系），

生：欣赏教材中的范作。

师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再

去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察一一理解一一表现”

2、动感的表达

师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现，静止的汽车和行弛的汽

生：几个学生到黑板试画。

师：带动学生一起评价分析。

师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式

可是多样的。引导学生赏析教材中范作.明确这一问题。

师：展示有关范作，边演示边总结，在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、

火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表

现。

3、过程的表达

观赏教材中“尺蟆幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图

片。

师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。

路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，

4、内容的表达

回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学

生一天的生活”插图。

容，绘制时应综合、全面考虑。

・热身练习

师：

生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过

程”、“内容”等某一专题的表达。

师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到

黑板上绘画。

⑵、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。

⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的

组画。

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序

在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不

做横向比较。

教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些

表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后

的学习和生活打下了基础。

第四周《大家动手做条龙》

教学目标

学生逐步形成基本的美术素养。

制作中。

二、教学重点

（一）、教学重点

调动学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

（二）、解决重点的要点

2

3

三、教学难点

（一）、教学难点

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创

局'0

（二）、解决难点的要点

2、些简

法的产生。

四、课前准备

筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。

2

五、教学设计

学习内容：

激发兴趣、讲授制作方法。

学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。

展示、体验、交流。

学生活动：

分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。

学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。

力。

学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故事或民间传闻，

强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体

主义。

教师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达

到突出主题的目的。

教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点

和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时鼓励同学集体

创作分组完成龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作

过程中，注意协作精神，同时，体现合作学习方式的重要性，以及对集体主

义精神的培养。

六、教学过程设计

教学活动的方式与教学方法

1、把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题

的目的。同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人《大

家动手做条龙》的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，

的欲望。在制作的过程中可以一直播放着《龙的传人》的乐曲，以增强效果。

采用合作学习的方法完成龙的制作。

2

欲望。

学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。

第五周第四课生肖的联想

一、课程类型：设计、应用

二、课时：1课时

三、教材分析：

本课主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手，了解生活中的生肖联想，

理解生肖联想的概念和方法，了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想

和创作。让学生有具体的体验，有共鸣，有需求，这样他们才会有兴趣参与

本课的学中。

四、教学目标：

1、了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧；

2、了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作；

3、感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。

五、教学重点：

1,、利用不同的材料展开联想

2、开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创造，将所学的知识应用于生活。

六、教学难点：

根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型

七、教具准备：

课件

八、教学过程：

1、导入新课

通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖

的联想》

在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现

象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这

种联想也是创造。让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美

术的造型方法把它们表现出来。

2、引导学回忆十二生肖的造型特点，利用“长方形”进行简单的联想训练,

试着用这个长方形联想出生肖的形象。(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、

巳蛇、

午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪)

3、各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路

生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

(1)、水果蔬菜

试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳，

鲜活可爱，令人叫绝。

经常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体，表面叶子有些松

动，自然搭盖在上面，使我们容易想象到猪的形象。把菜根部钻两个浅洞，

左右各添加一颗葡萄珠，一个活灵活现的猪形象就出现了。(pl5)

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。(pl4)

(2)、天然材料

利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小羊，真称得上是奇思妙想。(P14)

⑶、手

人的手是灵活多变的，我们可以用手摆出不同的造型。我们看看课本

上手是如何摆出鸡的造型。(P14)

(4)、日常用品

我们想一想放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生肖，看看常见

到的长长的项链，它是不是和蛇有点像，我们能不能用项链摆出蛇的造型

呢？看看书上摆出的效果。

4、学生动手练习

让学生根据自己准备的材料，自己或者一组动手做一些生肖的图案，

如果有的学生没有准备，可以让他们动手画一个生肖的造型。同时老师在下

面巡查，看看学生做的过程，及时帮助学生解决遇到的困难。

5、对学生的作品进行简单的评价，对优秀作品进行表扬，对较差的作品进

行鼓励。

第六周《发现与创造》

一、教学目标：

知识与能力：

学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品，为实际生活服务。

过程与方法：

在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。

情感、态度、价值观：

增强学生的生活情趣，提高生活品位。培养正确的审美观念。

二、教学重点：

观:、发现材'法的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的

利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

三、教学难点：

如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

四、教学方法：

讨论法、演示法

五、教学准备：

学生：收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具等

教师：多媒体课件、演示用具等

六、教学过程：

（一）、导入新课

教师将百宝箱（教师课前收集的各种材料）带到课堂。指定一人到前

边来摸，说出特点，让大家猜，哪组答的准确，将猜到的材料作为奖励送给

这个组。

（二）、讲授新课（板书课题一一发现与创造）

（1）发现（板书）

让学生触摸、观察自己带来的材料，并说出自己所找材料的特性。例如：

光滑，粗糙；柔软，坚硬；长、短；方、圆……

（出示课件：不同材料的美感）

（2）利用（板书）

提问：这两款作品，是利用了哪些材料来制作的？是否保留了

材料的原有特征？

（播放课件）《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，体现机器

人的力量。

看书16页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜多）运用了最直

接的方式，将材料的美感和用途巧妙的结合，创造出具有新的视觉美感和实

用性的作品。

（3）创造（板书）

1、提问：书中的三款光盘架，运用了哪些创作手段？给我们怎样的美

感？

2、学生分析教师制作的相框

（三）、布置作业，教师辅导

作业要求：根据已有的材料，构思创作实用美观的生活用品，小组合作，

每组完成1件作品。

1、讨论：根据已有材料的特性，我组想做什么生活用品，来美化我们的

学习环境？

2、分工合作，动手实践

七、课堂小结

八、板书设计

发现与创造

一、发现

二、利用

三、创造

第七周大自然的色彩

一、教学目标：

（1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自

然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。

（2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨

论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。

（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱

生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能

力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精

神。

二、教学重点：

观》和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色

调。

三、教学难点：

表,方法的R用以及整体色彩的把握及创新表现。

四、教学资源：

（1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

五、教学流程：

（一）、导入一段"蝉"录音资料？”激发学生兴趣（让学生观察、记

忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。）

师：一年四季有着鲜明的色彩特点，谁能告诉大家四季分别是什么颜色的？

生：春天：绿色夏天：火红秋天：金黄冬天：银白

（二）、回忆小学学过的美术知识，为后面的分析讨论做准备。

1、色彩的三原色分别是什么？

答：红、黄、蓝

2、说出几对常见的对比色

答：红与绿黄与紫橙与蓝黑与白等

（三）、看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋天树叶的金

黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同

的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构

成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大家注意过身边的景色

变化和色彩现象吗？

（四）色彩的形成

要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线

的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。

形成：光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、

青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光

线的性质，所以会呈现不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图

片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。

（五）课堂练习：请同学分析书上范图〈荷花》这幅图的主要色彩关系.

学生活动：分析范图中的主要色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿

色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍

重，下方浅。

组晟学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常

用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，

指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过

对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。

（六）思考与讨论

1、大自然的色彩能不能影响人的心情？

2、你觉得学习大自然的色彩可以应用在生活与设计的哪些方面？

（提出问题学生讨论，给学生发表看法的机会，更让学生感觉到大自然的色

彩在生活与设计方面应用非常广泛，贴近生活，易于理解，为后面的造型表现

打下基）础.

（七）造型表现：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表现出来，动物、植物、

景物都可以，要突出你的色彩感受。

教师巡视指导

（八）教师选择优秀作品进行点评

（九）教师补充总结：当我们用追寻美的眼睛探求美的心灵来面对大自然时，

一定会有许多惊喜、许多震撼。希望同学们在今后的学习与生活中学会运用

大自然的色彩知识来美化生活，同时也要发挥自己的力量来保护大自然，让

大自然永远绽放它特有的光彩。

第八周《色彩与生活》

一、教学设想：

本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小

学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这

些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，

可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生

的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。

二、教学目标：

1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

三、教学重点：

使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

四、教学难点：

掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调和间色的调色方法。

五、教学准备：

（学生）水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。

（教师）课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。

六、教学过程：

一、导入。

1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化

的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生

观察）

2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我

们的学习用品，你会发现什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？

4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活）

二、新课

（一）、认识三原色

1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）

是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。

2、那谁知道什么叫原色？

3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。

也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称

它们为三原色。

4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色

5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。

6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样

的感觉呀

红色一一温暖、热烈、奔放

黄色---活泼、愉悦

蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉

7、这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。

8、听音乐

（二）、认识三间色

1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友，我们试一试把它们混在一起有什么奇迹

出现呢？下面就让我们做个实验吧。

2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）

3、交流实验结果

学生说教师在黑板上贴出色块纸板

4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、

紫色，称为三间色。

5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。

6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。

教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一

两种颜色。

教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，

鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。

老师击鼓，可让同学用布蒙住眼晴。

同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。

7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，

我们只要多注意观察，你就会发现很多。

8、欣赏图片

三、课堂作业。

（1）作业要求（任选一课）。

a.用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。

b.先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。

学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。

（2）、讲评

四、教师小结：同学们，这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色

（橙、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个

色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘

美好的人生！

七、教学反思：

色彩是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都离不开色

彩的运用。而学生对于色彩有一种天生的喜爱，他们使用色彩具有情感性，

是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到学生喜欢无拘无束地去用色彩自

由涂抹，自由抒发和自由地展现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色

彩上的个性本能。

在美术课堂教学中，以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富

的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水

平，又可以丰富其情感，发展其个性。使这三者之间相互影响，相互促进，

使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。

在教学中还要做到以下几点：

1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚

感情。

2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。

3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。

(1)生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为

历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。

结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，

可以使学生找到艺术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓

厚兴趣和喜爱之情。颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、

通觉感受到不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴

奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以

我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。

(2)引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。如

色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调

颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；

用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的

基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己

的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。

第九周漫画

一、教学目标：

了解漫画的理论知识和漫画的种类以及发展史

二、教学重点：

漫画的种类区分和漫画语言的思想表达

三、教学难点：

漫画语言的思想表达和内在含义

四、教学过程

（一）课程的导入

漫画的赏析与讲解（结合学生们的互动）

漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一

般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面

组，以取得讽刺或歌颂的效果。

（二）漫画的分类

按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、

宣传漫画、治愈漫画。形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格

漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条

按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。按内容可分为：

科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐

怖类

（三）什么是漫画？

在字典上，我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解释。不同的

社会背景、政治背景以及不同民族赋予它不同的定义，但是有一点是基本相

同的：漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片

面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。

我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，

这三大特质就是漫画的基本特征。

（四）什么是漫画的属性？

漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同

于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同

时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术

就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。

（五）课上练习：

思考并绘制你心中2大经典的漫画形象，并说明他们的形象特征和所属

类别，并试着把他们的形象绘制出来，附上简要的文字说明和漫画人物的基

本信息。

五、课后反思

第十周艺术节策划与美术设计

一、教学目标：

知识与能力：

了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计，以及画展展厅、文艺

晚会舞台设计和布置的相关知识，并初步掌握设计方法。

过程与方法：

学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信

息、利用信息资源，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求

实的科学态度、宽容的人生态度。

二、教学重点：

制作宣传海报。

三、教学难点：

如:可运用各言设计手法、制作出精美的海报。

四、教具

多:体、及海报制作材料

五、教法

激发引导、创设情境、鼓励发现

六、学法

合作学习、探究感知、增知实践

七、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

教师活动：课件出示问题：如何策划校园艺术节？从美术角度讲要做几个方

面的准备工作？重点是海报设计制作应体现哪些内容？海报设计的方法有

哪些？海报设计要遵循哪几点设计原则？海报制作要准备的工具材料等。

学生活动：学生各团队学习小组根据预习学案的内容在课前展开研究讨论和

准备，上课时组长用口头语言或书面语言向老师汇报。

教师活动：检阅各小组上交的预习材料，查看学生合作交流情况，对学生的

问题点评讲解。

（二）、互动探究，合作掌握

1、教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生朗读学习目

标。

2、教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请柬、海报、

标志、节目单”等以及艺术节图片等等。重点展示校园艺术节海报的图片。

海报设计包含：主题内容、图案运用、色彩搭配等。让学生认真的观看分析，

并指出设计制作海报要注意的要点。

A、海报设计要体现的内容与信息？（多媒体展示）主题、举办单位、时

间与地点等B、海报设计有几种方法？（多媒体展示）手绘、电脑制作、

剪贴等。

C、海报设计要注意哪些原则？（多媒体展示）原则之一：构思巧妙、主

题突出。原则之二：版面简洁明了。

原则之三：色彩饱满和谐、引人注意。

3、教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品，鼓励学生

尝试从这些作品做重新设计，看看能产生怎样的艺术效果？重新设计时要注

意主题内容的明确，

图案运用的恰当、巧妙，色彩搭配要合理等等。用实例海报图片对比来加深

学生对知识点的认识，及对设计技巧的掌握。

（三）动手制作

1、课/出示作业要求：结合教师给的学校艺术节图片资料，团队学习小组

分组完成海报设计制作。教师巡视指导，解决设计难点，并及时记录学生的

学习态度及完成情况。

2、提出要求：在规定的时间内，各小组分工、合作讨论，尽量在策划当中

发挥成员的优势，使策划具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。

3、教师小结：根据学生的策划方案引导学生质疑，引发争论与思考。

（四）、作业展示，互相评价

1、学生完成作业后，进行作业展评。

2、对本堂课进行小结，分析学生的参与情况、收获及不足。

3、布置下节课的预习及学具准备。

八、教学反思

九、板书设计

艺术节策划与美术设计

策划书包括：

艺术节名称、主题、标志、色彩和吉祥物等。

黑板报宣传设计

艺术节整体策划图标

艺术节舞台设计

第十一周《宣传品设计制作》教案

一、【教学设计】

（一）、教材分析

本课的主要意图是引导学生通过调查，了解宣传品在校园活动中的重要

作用。通过课堂教学和课堂作业，了解宣传品的内容和形式，学习宣传品的

设计与制作过程。把艺术教育与学生的校园生活紧密联系在一起，教材通过

实例，说明宣传品是节日活动的重要一环。

（二）教学目标

1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的设计意识。

2、通过调查，了解宣传品所体现的文化内涵，在设计制作宣传品的过程中，

培养团队协作和整体意识，并使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高

审美意识和创造能力。

（三）教学重点

指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能

要求的宣传品。

（四）教学难点

宣传品的设计风格要做到统一化、系列化

（五）学习材料：

纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等

二、【教学过程】

（一）、导言：同学们，在我们的校园活动中，艺术宣传是非常重要的一环，

它不仅能强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，而且可以使艺术节给人们留

下美好的印象。今天，我们就来学习一系列宣传品的设计制作。

（二）、以竞标的形式组织教学。

师：今天我们采用一种特别的方式上这一堂课，以一次校园活动宣传品的设

计制作为例，举办投标会。同学们同意吗？（生热烈鼓掌，充分调动了学生

1.了解宣传品的作用及内容

师：在竞标前，我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学们课前的预

（出示课件一宣传品的作用：强化主题、洪托气氛、体现文化内涵，宣传品

的内容，海报、请柬、节目单、纪念册等）

2、活动开始，师述竞标形式及规则

师：我们这次竞标活动的内容就是：金秋艺术节宣传品的设计制作。我们一共

选三个项目：（1）、海报、节目单。（2）、请柬、纪念册、（3）、纸杯、

手提袋。现在我先分一下组，你们每组代表一个公司，

（师分组，六人一组，并按组就坐，指定每组组长，并明确职责。老师为主办方，

各小组组长为项目经理，组员为主管。）

师：对于各自的具体分工，我可以给同学们提个建议。比如经理也就是你们的

组长，可以负责竞标语，介绍本公司的员工，树立公司的形象，并对公司的作

品进行阐述。各公司的主管可分为计划主管（调查搜集资料、素材）、总务

主管（准备设计所需的用品用）这两个任务我们课前都已做了充分的准备，

技术主管（主笔设计制作竞标作品）、公共主管（竞标文稿的拟定、作品设

计的分析、阐述文字）。当然，老师只是给你们提一个小小的建议，具体的

分工还要你们讨论决定。现在请同学们讨论一下，明确各自分工，然后开始。

师出示课件中关于竞标的评价标准

宣传品要紧扣活动的主题（设计要活泼、新颖、多样、色彩和谐明快）

各项宣传作品要体现它的功能

在规定的时间内完成“投标项目”

竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念，符合以

上标准的为中标公司，成绩为优秀。

3、项目展示，竞标陈述

各公司在规定

家，由项目经理作了竞标陈述。

4.主办方宣传竞标结果，评定成绩

师：请同学们看大屏幕上的评价标准，我们对照着这个标准来点评一下每个

师：看了各公司的作品，听了你们的竞标陈述，现在我宣布第一个项目第一

公司中标，第二个项目第四公司中标，第三个项目第六公司中标，让我们为

（本课采用竞标的形式，

5、课堂评价

师：通过这场竞标活动的演示，不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解

和把握的问题是否明确，现在请同学们根据大屏幕上这个表的内容评价一下

自己的作品。

第十二周《设计吉祥物》教案

一、【教学设计】

（-）教材分析

吉祥物设计课,

征欢乐吉祥

重要活动。

（二）创造目标

趣。

（三）教学重点

（四）教学方法

二、【教学过程】

（一）、由欣赏有关吉祥物的资料导入本课

1

师：通过刚才的欣赏，哪个同学能给

生：自由回答

师：刚才你们所都说是你们个人的看法，现在请同学们看课本，看一下课本

师总结：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉

祥、内含成功企盼的愿望。

（二）、研讨吉祥物的造型特点

师：同学们课下对本课的学习都做了精心的准备，好多同学都把自己搜集到

的吉祥物的资料带到了课堂。这是一种很好的学习方式，希望同学们能够养

成这样的习惯。那么，吉祥物之所以会成为吉祥物，它在造型和色彩上有什

么样的特点呢？现在同学们就根据你手中的吉祥物以及大屏幕上老师搜集

师：每组选出代表，说出你们讨论的结果，大家踊跃发言。师总结：（课件

显示）形象可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚

色彩对比：对比鲜明、色彩亮丽

（三）、吉祥物的设计思路

师：设计吉祥物首先要有一个主题，你是为哪种活动而设计的，比如我们的

主题班会、爱鸟日、校运动会、艺术节等。师出示课件吉祥物的设计思路

师：主题确定后，就是原形的选择，比如爱鸟日，同学会选择什么样的形象呢？

（生自由回答，各种鸟的形象都有）

师：不管同学们选择什么鸟的形象，都有你们的理由，

更加突出，更有趣味，我们可以对它进行大胆的拟人的夸张变形，同学们可以

借鉴一些著名的吉祥物的设计。

（师举例，课件显示）

师：关于吉祥物色彩的设计，老师要求你们做到大胆、鲜亮、明快、有特点。

，尽情展

示你们的才艺吧。

三、【课件显示作业要求】

1、用绘画的手段将设计表现出来，注意线条的清晰、色彩的鲜明

2、干后用剪刀剪下所画形象，注意留白边，衬托效果，亦可将作品裱在黑

板上

3、在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放

四、【学生讨论确定主题，分组制作】

师：为了更好的体现你们的合作意识，更好地表现团队力量，我们采用分组

制作，最后我们大家评选一下哪组做的又快又好。另外老师还有一个要求，

作业完成之后，每小组为你们的吉祥物编写一段台词，用第一人称的口吻自

（生讨论确定出主题，开始制作。师巡视指导，并播放背景音乐，使学生在和

五、【成果展示，评比作业】

师：同学们的作品都已经完成了，那我们就请每组的代表上台展示你们的作

（1）、每小组的代表上台展示作品，并用第一人称的口吻代自己的吉祥物

自我介绍，内容风趣幽默，不时的引发台下学生的大笑和掌声，课堂气氛生

师：看了各小组的作品及介绍，我想同学们在心里都有了各自的评价。现在

（2）、生讨论，各小组把结果写在黑板上，师汇总给出每组成绩，作为年

度累计得分，并得出最有创意的作品，给予奖励，这样就大大激发了学生的

积

六、【课堂小结】

师：同学们，2008年对我们全国来说是一个欢欣鼓舞的日子，能够在我们

的首都北京举办奥运会，是我们的无上荣耀。那么，通过这一节课的学习，

同学们能否给我们的2008年奥运会设计一个吉祥物，也许到时会有千千万

万的作品参加竞选，也许我们的作品只是沧海一粟，但至少，这是我们的心

献上我们独特的创意！

第十三周《面具设计制作》教案

第一课时

一、教材分析：

本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化

的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、

地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了

解面具深刻的文化内涵一“在广泛的文化情景中认识美术”。

二、教学目标：

通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。

在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。

创造目标：

鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有

新意的作品。

三、教学重点

对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。

四、教学难点

让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。

五、教学方法

直观交流法、启发引导法、创新表演法。

六、［教学过程］

一、导言：同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重

要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。

那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起

去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

二、欣赏面具表演，激发兴趣

师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化

（课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以

此引入课题，激发学生的兴趣）

三、分组讨论，交流心得

师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的

感受。

师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起

来分析一下面具的设计特点与设计风格。（师再一次出示课件中精美的面

四、亲自示范，具体讲解

师：今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。

第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以

大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可

以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。

第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小

猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下？

生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。

师：很好！那么哪一位同学

给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、

师：关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时

（师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮

五、确定主题，分组制作

师：面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了

最直观的了解。那好，现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的

（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣,

六、展评作业

师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评一互

评一师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品

介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式，

（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）师：看了同学

们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、

细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无

二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，

选出最有创意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。（生逐一把所选的面

几个优秀

七、师生共同参与表演，结束本课。

师：听到这样的音乐，有的同学已经开始跃跃欲试了，那好就让我们一起,

（生代表带着各自面具，根据事先确定的主题，进行面具表演，老师参与其中,

拉近了与同学之间的距离，其他同学开心的观看表演，加深了对本课的印象，

本课结束）

第十四周《面具设计制作》教案

第二课时

一、教学目标

1、了解

的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

二、教学难点

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

三、课前准备

1

2

3

4

四、教学设计

第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与