2022年三下乡总结

Word文档年三下乡总结xx年全国两会召开，城乡教育的差别问题也成为各地方代表热闹争论的话题。我院三下乡队伍针对两会中提出的教育公正问题绽开了本次的为期九天的三下乡活动，并取得圆满胜利。

在本次三下乡活动中我担当二班班主任以及各班的语文写作辅导教学活动。因而下文将从两个方面来总结本次的三下乡活动。

第一方面是班主任的班级管理的工作总结。

由于吕田中心学校参加本次三下乡暑期实践活动人数的限制，各班同学多层次，多方面，存在不同班级的同学，相互的熟识程度一般，消失小集体状况。下面将从方面来总结本次的班主任工作。

第一，在嬉戏中增加互动

由于组成班级的同学来自不同的班级，班级，相互的熟识程度不够，所以，在这次班级管理中，首要任务就是增加他们个体之间的互动，学校生的他们都是较热衷于嬉戏，所以从嬉戏开头，像在班会课上，就组织他们玩嬉戏，谁输了就到讲台上去介绍自己以及接受惩处，借此来增加他们之间的熟识性，从而渐渐增加班级分散力。与此同时也增加了老师与同学的互动。

其次，在集体活动中形成班级观念

由于这次的班集体的形成有其临时性，所以班级成员的班级观念仍旧比较弱，即便在平常生活中会有所提及班级的所属，但同学班级观念不强，所以在组织集体活动时，适当的提及各班竞争的概念，盼望同学为自己班集体争取荣誉，从而形成班级观念。例如在户外科技节活动中，各班组成队伍进行竞赛，我班同学有意识的为自己班成员加油，并为自己班成员获得荣誉而感到傲慢和骄傲。在集体活动中形成和体现着班级观念，增加班级分散力。

第三，班干部合理安排，熬炼班干部力量

由于有不同班级的同学，所以在班干部选择时，注意各班级人选的安排，基本搭配是一个高班级，一个低班级。并适当的去熬炼班干部的力量，让班干部做好带头工作。向集对回家，一般都是班长组织带队，我们从中辅导。

但是同时在这次的班级管理活动中也存在许多的不足。

第一，同学间的互动程度不够。

即便同学间熟悉对方，但是未能形成一种亲热的同学关系，反而各同学与老师的关系比较亲热。而同学之间的互动照旧比较少，仍旧存在小集体的现象。所以，将来有机会再次参加实践活动时，就应当留意培育同学间的合作。同样的可以是在嬉戏中增加他们之间的互动，但是形式可以是合作的形式，而不是个体的形式。给他们更多的机会去进行互动，增加互动的强度，让互动的环节贯穿整个活动的始终，从介绍开头，连续了解，达到友情连续到将来的生活的效果。让同学间互动程度加深。

其次，班级文化的建设不够健全

班级文化，包括有物质文化，制度文化已经精神文化三种。这次的下乡活动中只是略有意识去建设班级的精神文化班级观念的培育，但其实班级物质文化的建设是可以更详细和更充实的，例如说设立一个“我班每天记”班级日记栏目，采纳主动和轮值相结合的方式，让同学自觉地把自己今日的感受写在班级笔记本上等等。

同时这次的班级管理中在物质文化和制度文化上的建设都是很欠缺的。在物质文化建设上，仅是要求同学保持好课室的干净，却没有形成有班级特色的环境，其实可以在再进行多点的物质文化建设，例如说，利用好黑板报，宣扬栏，表彰栏等等，可以把同学上手工课的作品展现在宣扬栏上等等。制度上的建设由于时间的较短，没有形成一套较好的制度，所谓“无法规，不成方圆”，在班级文化建设中，制度的建设是不行或缺的，像上文提出的班级日记也是可以很好的成为一个制度去实施和完善的，像平常的卫生爱护和打扫也是可以制度化管理等等。

第三，顾小家，忘大局

由于自己第一次当班主任，并且在此次下乡活动中，刚开头的自我定位不明确，在班主任和孩子们姐姐的角色上的混淆，会消失顾小忘大的现象。像一次由于陪一位同学去洗手，竟然没有支配剩下同学的状况下，把大群同学留在课室，仅是陪一名同学去洗手，这样的做法是不够顾大局的，那时候的自己只是考虑到那一位同学的状况，而没有更好的顾虑其他同学，只是充当一个孩子姐姐的角色，以后应当明确自己的角色定位，懂得顾全大局，可以妥当的支配好其他的同学，然后再去带那位同学洗手。

第四，在熬炼同学干部上的不足

首先是供应给同学干部熬炼的机会不多，再者平常没有和班干部很好的沟通，没有进行详细的工作安排，导致效率不高。有一次，由于要赶着去上课，另一位班主任也没空，所以就临时把课前点名的工作交给班长，但是由于没有考虑到课程表上的名单比较混乱，班长对于刚组成班集体的不熟识，最终还是等我下课后才进行了点名。所以，应当提前做好一个任务支配表，把每天要做的班级事务都写清晰，然后再进行班干部的选择，再详细的支配每位班干部的任务，并且定期的进行班干部会议，与班干部进行沟通。

第五，与另一位班主任的沟通不足，导致工作断层

这次的下乡活动是双班主任制，是随机的有空坐班制，没有太大的限制，但是与此同时，要做好班主任之间的沟通，如上午下午是不同的班主任坐班，那么在中午的时