五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时Story time. 译林版三起

/教案：五年级上册英语教案Unit5Whatdotheydo?第一课时Storytime1.教学目标1.1知识目标能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。能够理解并在适当的情境中运用所学单词和句型进行简单的交流。1.2能力目标能够通过观看图片、听录音等方式获取信息，并能够用英语进行简单的描述。能够与他人合作，完成小组活动，提高口语交流能力。1.3情感目标能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。能够尊重不同的职业，了解各种职业的特点和价值。2.教学内容本课时的主要内容是学习与职业相关的单词和句型，通过故事的形式展示不同的职业。3.教学重点与难点3.1教学重点单词：teacher,doctor,farmer,policeofficer,postman句型：Whatdoeshe/shedo?He/SheisaWhatdoyouwanttobewhenyougrowup?3.2教学难点单词：postman,policeofficer句型：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?4.教具与学具准备教具：PPT，图片，卡片，录音机，磁带学具：课本，练习本，铅笔，橡皮5.教学过程5.1热身（5分钟）教师与学生用简单的英语进行问候，询问学生上周的学习情况。学生进行简单的英语自我介绍，展示自己的学习成果。5.2导入（10分钟）教师通过PPT展示不同的职业图片，引导学生用中文描述这些职业。教师提问：“你们知道这些职业的英文怎么说吗？”，引导学生学习本课时的单词。5.3新课呈现（15分钟）教师播放故事录音，让学生听懂故事内容。教师引导学生跟读故事中的单词和句型。教师通过PPT展示故事中的图片，引导学生用英语描述图片内容。5.4课堂练习（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成，然后互相检查。教师选取部分学生进行答案展示，并对答案进行讲解。5.5小组活动（10分钟）教师发放小组活动任务卡，学生分组进行活动。学生通过角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。6.板书设计教师在黑板上写出本节课的主要单词和句型，以便学生随时查阅和复习。7.作业设计作业：抄写本节课的主要单词和句型，翻译句子。8.课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备。需要重点关注的是“小组活动”部分。在这一部分，学生通过角色扮演来运用所学单词和句型进行交流，这个环节是本节课的核心实践部分，旨在通过实际的交流互动，让学生深化对职业单词和句型的理解和运用，同时也培养他们的团队合作能力。详细的补充和说明：小组活动是英语教学中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，培养他们的团队合作精神。在本节课的小组活动环节，教师发放小组活动任务卡，任务卡上列出了需要学生完成的任务，如：模拟面试、角色扮演等。学生根据任务要求，分组进行活动。在活动过程中，学生需要运用所学单词和句型进行交流，如：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher/doctor/farmer.”等。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，加深对单词和句型的理解和记忆。同时，学生还需要根据情境进行创造性的表达，如描述自己理想中的职业、询问组员的职业理想等。这有助于提高学生的口语表达能力，培养他们的思维能力。在小组活动过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。教师要关注每个学生的参与情况，确保他们都能充分参与到活动中。对于表现优秀的小组，教师要及时给予表扬和奖励，增强他们的学习动力。对于表现不佳的小组，教师要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给予改进的建议。通过小组活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高口语表达能力。同时，小组活动也有助于培养学生的团队合作精神，让他们在实际交流中感受到英语的魅力。因此，教师在设计小组活动时，要充分考虑学生的实际情况，确保活动既有挑战性，又具有趣味性。1.活动设计的原则：活动应具有目的性，明确学生需要通过活动达到的学习目标。活动应具有互动性，鼓励学生之间进行有效的沟通和交流。活动应具有真实性，模拟真实生活中的场景，使学生能够在自然语境中使用英语。活动应具有多样性，采用不同的活动形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。2.小组活动的组织与管理：教师在分配小组时应考虑学生的能力和性格，确保小组成员之间的互补性。教师应提供清晰的活动指导，确保每个学生都能理解自己的角色和任务。教师应监督小组活动的进行，确保活动按计划进行，并在必要时提供帮助。教师应鼓励学生自主解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。3.学生参与度与互动：教师应确保所有学生都能积极参与到活动中，避免出现个别学生被边缘化的情况。教师应鼓励学生之间的互动，促使他们使用英语进行交流，而不是依赖教师的翻译或解答。教师应创造机会让学生表达自己的观点，即使是错误的意见也应得到尊重和适当的反馈。4.个性化学习与支持：教师应关注每个学生的学习进度和需求，为不同水平的学生提供适当的支持和挑战。教师应鼓励学生根据自己的兴趣选择角色和活动内容，以提高他们的学习动机。教师应适时调整活动难度，确保所有学生都能在活动中取得进步。5.反馈与评价：教师应在活动结束后给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。教师应采用形成性评价，关注学生的学习过程而非仅仅结果，以促进学生的持续进步。教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价他人作品的能力。6.跨文化意识的培养：在职业主题的教学中，教师应引导学生了解不同文化背景下的职业观念和职业行为。教师可通过引入不同国家的职业角色扮演，让学生了解和尊重不同文化下的职业差异。教师应利用多媒体资源，如视频、故事、文化习俗介绍等，增强学生对职业文化多样性的认识。通过上述详细的补充和说明，我们可以看到小组活动不仅是教学中