Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs （教案）2023-2024学年英语六年级下册

/教案：Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。（2）能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述正在进行的动作。（2）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时进行描述和交流。3.情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识，提高口语表达能力。二、教学内容1.单词：fall,down,stairs,apple,everyone,his,her,their2.句型：Whataretheydoing?Theyarefallingdownthestairs.三、教学重点与难点1.重点：单词fall,down,stairs,apple,everyone,his,her,their的读音、拼写和用法；句型Whataretheydoing?Theyarefallingdownthestairs.的运用。2.难点：一般现在时态的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、苹果道具、楼梯道具。2.学具：课本、练习册、笔。五、教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅苹果掉落楼梯的图片，引导学生观察并猜测发生了什么事情。学生回答后，教师引入新课。2.呈现（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词fall,down,stairs,apple,everyone,his,her,their，并进行拼写和用法讲解。（2）教师利用PPT展示句型Whataretheydoing?Theyarefallingdownthestairs.的图片，引导学生学习句型并理解意思。3.操练（10分钟）（1）学生分组，每组选出一个代表扮演苹果，其他成员扮演楼梯。教师说出句子“Theapplesarefallingdownthestairs.”，扮演苹果的学生应立即做出相应的动作。（2）学生互相交换角色，进行句型操练。4.应用（5分钟）学生分成小组，每组用一般现在时态编写一个关于苹果掉落楼梯的小故事，并表演给其他小组观看。教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，学生进行自我评价和同伴评价。六、板书设计Theapplesarefallingdownthestairs.七、作业设计1.抄写本节课的单词和句型，每个单词和句型写5遍。2.请学生用一般现在时态写一篇关于家庭成员正在做什么的短文。八、课后反思本节课通过图片和情景导入，激发学生的学习兴趣。在呈现、操练和应用环节，注重学生口语表达能力的培养，使学生在实际情境中运用所学知识。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。但在教学过程中，对于一般现在时态的讲解和运用还需加强，以便学生更好地掌握一般现在时态的用法。重点关注的细节：一般现在时态的讲解和运用补充和说明：一般现在时态是英语中的一种基本时态，用于描述习惯性动作、普遍真理或状态。在小学阶段，一般现在时态的教学是非常重要的，因为它为以后学习其他时态奠定了基础。然而，由于一般现在时态的复杂性，学生往往在理解和运用上存在困难。因此，在教学Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs时，教师应重点关注一般现在时态的讲解和运用。1.讲解一般现在时态的构成一般现在时态由主语+动词原形构成。在教学过程中，教师可以通过示例来讲解一般现在时态的构成。例如：主语为第三人称单数（he,she,it）时，动词要加s或es。如：Hefalls,shefalls,itfalls.主语为第一人称单数（I）或复数（we,you,they）时，动词不变。如：Ifall,wefall,youfall,theyfall.2.讲解一般现在时态的用法习惯性动作：如“Igetupat7o'clockeverymorning.”（我每天早上7点起床。）普遍真理或状态：如“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起。）描述正在进行的动作：如“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）在教学过程中，教师可以通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时态的用法。3.运用互动教学法，提高学生参与度为了更好地让学生掌握一般现在时态，教师可以运用互动教学法，提高学生的参与度。例如：提问：教师可以针对课文内容，设计一些关于一般现在时态的问题，如“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）、“Isheateacher?”（他是一位老师吗？）等，引导学生用一般现在时态回答。小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们讨论并在课堂上展示一般现在时态的用法。如：“Pleasedescribewhatyourfamilymembersaredoingrightnow.”（请描述一下你家人现在正在做什么。）情境表演：教师可以设计一些情境，让学生运用一般现在时态进行表演。如：“Actoutascenewheresomeoneisdoingsomethinghabitually.”（表演一个场景，描述某人正在做一件习惯性的事情。）4.设计有针对性的练习，巩固所学知识在教学过程中，教师应设计有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。例如：填空练习：设计一些填空题，让学生根据语境填写正确的一般现在时态动词形式。如：“She_____(read)abookeveryevening.”（她每天晚上都读书。）改写句子：让学生将句子改写成一般现在时态。如：“Iamplayingwithmyfriends.”（我正在和朋友们玩耍。）改为：“Iplaywithmyfriends.”（我和朋友们玩耍。）写作练习：让学生运用一般现在时态写一篇短文，描述某个场景或人物的习惯。如：“Writeashortpassageaboutyourdailyroutine.”（写一篇关于你日常生活的短文。）在教学Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs时，教师应重点关注一般现在时态的讲解和运用。通过讲解一般现在时态的构成和用法、运用互动教学法、设计有针对性的练习等方式，帮助学生更好地掌握一般现在时态，提高他们的英语水平。5.创设生活情境，深化理解为了使学生更好地理解和运用一般现在时态，教师可以创设贴近学生生活的情境。例如，教师可以让学生描述自己的家庭成员的日常生活习惯，如“Mymothercooksdinnereveryday.”（我妈妈每天做晚饭。）或者“Mybrotherplayssocceronweekends.”（我哥哥周末踢足球。）这样的情境不仅能够让学生感到熟悉，还能够激发他们运用语言的兴趣。6.利用多媒体资源，增强学习体验在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，如视频、音频、动画等，来增强学生的学习体验。例如，教师可以播放一段动画，展示不同的人物在做一些习惯性的动作，让学生用一般现在时态来描述这些动作。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆一般现在时态的用法。7.提供充足的实践机会，促进学生输出为了确保学生能够将所学的知识应用到实际中去，教师应提供充足的实践机会。这可以包括课堂上的口头练习、小组活动，以及课后的写作任务。例如，教师可以让学生在小组内用一般现在时态描述各自的一天，然后选择几位学生进行全班的分享。这样的活动不仅能够促进学生之间的交流，还能够帮助学生提高语言输出能力。8.及时反馈，帮助学生纠正错误在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。当学生在运用一般现在时态时，教师应注意观察他们的语法错误，并在课后进行个别辅导。同时，教师可以鼓励学生在课后相互检查作业，共同进步。9.设计多样化的作业，巩固学习成果为了巩固学生对一般现在时态的学习成果，教师可以设计多