人教版一年级数学上册第二单元《位置》（大单元教学设计）

人教版一年级数学上册第二单元《位置》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要内容有：“上、下”“前、后”和“左、右”。主要包括两个方面：一是理解“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义，二是能正确的运用“上、下”“前、后”和“左、右”来描述物体的位置。单元教材分析本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。教学目标1.通过直观演示和动手操作，认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.使学生会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的位置。3.感受数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。单元重点、难点重点：初步掌握判断“上、下”“前、后”和“左、右”位置的方法。难点：能正确的运用“上、下”“前、后”和“左、右”来描述物体的位置，感知位置的相对性。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件、附页中的兔子和乌龟图。2.在游戏中引导学生辨认位置关系。3.重视用比较规范的语言描述“上、下”“前、后”“左、右”这三组位置。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.上、下、前、后1课时1课时1课时2.左、右1课时1课时1课时单元教学策略本单元注重直观性、互动性和实践性。通过游戏、故事等激发学习兴趣，引导学生通过观察、操作等活动理解上下、前后、左右等位置关系，培养学生的空间观念。同时，加强与实际生活的联系，提升应用能力。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时上、下、前、后教学目标1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点认识“上”“下”“前”“后”的基本含义，初步感受它们的相对性。教学难点会用“上”“下”“前”“后”描述物体的相对位置。教学准备多媒体课件、附页中的兔子和乌龟图（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁做的动作最准确。教师喊口令，学生做动作。一起向上跳一跳，一起向下蹲一蹲；小脚向前走一步，小脚向后退一步。教师：我们口令中的出现了“上、下、前、后”，今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。(板书：上、下、前、后)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.观察情境图，描述图中物体上、下、前、后的位置关系。（课件出示教科书P9情境图）教师：这是一幅江上大桥的图片。同学们仔细观察，图中有些什么？课堂预设：学生可能会说：图上有火车、小汽车、轮船、铁路等，还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面，小汽车在卡车的前面等，只有学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。2.课堂汇报，感知上、下的位置关系。（1）引导学生明确探究内容和探究要求教师：你能用“上、下”这样的词描述火车和轮船的位置关系吗？指定学生上台指着图，边指边说。课堂预设：学生1：火车在上面，轮船在下面。学生2：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。教师：你们知道卡车的下面有什么吗？小组讨论一下。学生讨论，教师巡视指导。在学生交流描述的过程中，有意识地引导学生从上至下或从下至上有序地一边观察画面，一边描述交通工具之间的上、下位置关系。（2）结果汇报教师：刚才听到同学们讨论了很多，现在谁来分享一下？课堂预设：同学们可能回答的不完善，要引导学生明确只要是空间方位在卡车下方的，都是答案。学生1：卡车的下面有火车。学生2：卡车的下面有轮船。学生3：卡车的下面既有火车又有轮船。课堂小结：教师：通过学习，我们知道了上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。2.课堂汇报，感知前、后的位置关系。（1）引导学生明确探究内容和探究要求老师：请大家仔细观察，你能用“前、后”这样的词描述小汽车和卡车的位置关系吗？学生讨论，教师巡视指导。指定学生上台指着图，边指边说。课堂预设：学生：小汽车在卡车的前面，大客车在卡车的后面。学生在上下位置关系的描述过程中已经初步感受到了位置关系怎样的表达比较规范。此时，学生对前后位置关系的描述相对而言就比较容易了。教师：你们知道大客车的前面有什么吗？小组讨论一下。学生讨论，教师巡视指导。（2）结果汇报教师：刚才听到同学们讨论了很多，现在谁来分享一下？课堂预设：同学们可能回答的不完善，要引导学生明确只要是空间方位在大客车的，都是答案。学生1：大客车的前面有卡车。学生2：大客车的前面有小汽车。学生3：大客车的下面既有卡车又有小汽车。课堂小结：教师：通过学习，我们知道了一般面向的方向是前，背对的方向是后。三、当堂训练1.课件出示教科书P9“做一做”。教师发出指令，学生按要求操作，同桌互相检查摆对了没有。教师：同桌之间说一说，数学书的上面有什么？(学生交流，教师指导)2.课件出示教科书P11“练习二”第1题。学生看图后先说一说，再填一填。3.课件出示教科书P11“练习二”第3题。将附页中的兔子和乌龟图剪下来，贴在图中，再看图讲故事。教师：说一说，谁在谁的前面？谁在谁的后面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？课堂预设：学生对表达小鸟、猴子和松鼠的上下位置关系是很清楚的，而兔子和乌龟的位置可以根据故事的情境发生变化，不同的学生摆放的位置可能不一样，只要他的描述和自己摆放的位置是一致的就可以。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了用“上、下、前、后”描述物体的位置。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计上、下、前、后上和下、前和后具有相对性教后反思这节课是让学生认识“上下、前后”的基本含义，学会用上下前后完整地表达事物的位置关系。体会上下前后位置的相对性。教学中通过有趣的游戏，这样使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣，对“上下、前后”的认识由感性认识，上升为理性认识。加深了对位置的理解，使他们在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时左、右教学目标教科书第10页的内容。教学重点1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左、右的必要性。教学难点建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学准备能正确用左、右来描述物体的位置。教学过程多媒体课件、情境图、卡片、图片、胶水或胶棒导入一、创设情境，导入新课教师:为了安全，避免我们上、下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。你知道应该靠哪边走吗？(课件出示下图)教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左、右”。（板书课题）过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.借助左右手认识左右（1）认识右手。教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。学生举手。教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗?课堂预设：有的学生会举左手，有的学生会举右手。有的学生知道自己举的是哪只手，有的学生不知道自己举的是哪只手。教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？教师巡视纠正，纠正后放下右手。（2）做动作记住右手。拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。（3）认识左手。教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。（4）借助生活习惯动作区分左、右手。教师：想一想，我们在日常生活中左手和右手可以做什么？课堂预设：学生1：我用右手写字，左手压住本子。学生2：我举手发言用右手。学生3：我用右手拿筷子(勺子)吃饭。(如果有学生说自己是用左手拿筷子或勺子吃饭，可以介绍“左撇子”。)（5）借助左、右手认识左、右边教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。课堂预设：学生可能会说：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿……教师:与右手同侧的就是我们的右边，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左边，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。教师：下面我们做一一个游戏，请你听口令做动作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。2.以自己为中心辨别左、右（1）找邻居。教师：我们的身体上有左、右的好朋友，我们座位的左、右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。教师：说一说，你的前、后、左、右各有哪些同学？学生自由活动并交流，指名汇报。（2）整理书桌。教师：请把数学书摆在书桌的上面，数学书的左边摆铅笔，右边摆橡皮。指名学生到讲台上摆，其余学生在课桌上摆，并订正摆放情况。课堂小结：教师：通过学习，我们知道了左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。三、当堂训练1.课件出示教科书P12“练习二”第5题。学生剪下附页中的动物图片，按要求摆一摆。学生独立摆一摆后，再与同桌交流，集体订正。2.课件出示教科书P12“练习二”第6题。(1)让学生分组讨论：如根据上下、前后、左右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，教师评价。(2)根据图中信息提出一个问题，其他同学解答，教师帮助订正答案。四、课堂总结教师：通